陕西省户县八年级语文上册 第二单元 5 藤野先生鲁迅教学设计3 新人教版

陕西省户县八年级语文上册第二单元5藤野先生鲁迅教学设计3新人教版主备人备课成员教学内容分析亲爱的同学们，今天咱们要学习的是《藤野先生》这篇鲁迅先生的作品。这可是人教版八年级上册语文第二单元的一篇精彩篇章哦！在这篇课文中，我们将跟随主人公藤野先生，一起领略鲁迅先生的深邃思想，感受他那独特的文风。教学内容主要是分析藤野先生的人物形象和作品的主题思想。这可是对咱们之前学习过的文学知识的一个拓展，让我们一起走进鲁迅先生的内心世界，感受他的激情与悲愤吧！😊核心素养目标分析同学们，通过学习《藤野先生》，我们不仅要掌握文章的基本内容和写作手法，更要提升几个重要的核心素养。首先，我们要培养对文学作品的理解和鉴赏能力，学会从不同角度解读文本。其次，通过分析藤野先生的形象，我们要增强文化自觉和民族自豪感。最后，我们要学会在阅读中培养批判性思维，对作品中的观点进行独立思考。这些核心素养的培养，将帮助我们在语文学习的道路上越走越远。重点难点及解决办法**重点：**

1.**人物形象分析**：掌握藤野先生的人物形象特点，理解其精神风貌。

2.**作品主题思想**：理解鲁迅先生通过藤野先生表达的主题思想，如对旧社会的批判和对新思想的追求。

**难点：**

1.**文化差异的理解**：理解藤野先生身上所体现的中日文化差异，以及鲁迅先生的深刻批判。

2.**情感态度的把握**：准确把握鲁迅先生在文章中表达的情感态度，尤其是对藤野先生的敬佩和怀念。

**解决办法与突破策略：**

1.通过对比分析，让学生明确藤野先生的人物形象，引导他们从细节中体会人物性格。

2.结合时代背景，引导学生深入探讨文化差异，通过小组讨论和角色扮演等方式，加深对主题思想的理解。

3.引导学生关注鲁迅先生的语言表达，通过朗读和情感体验，帮助学生把握文章的情感基调，提升对作者情感态度的感知能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《人教版八年级语文上册》第二单元课文《藤野先生》。

-课程平台：学校网络教学平台，用于在线资源和互动交流。

-信息化资源：鲁迅先生的生平资料、藤野先生的背景介绍、相关历史事件的视频资料。

-教学手段：PPT课件制作、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习。教学过程设计**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于鲁迅先生的生平简介视频，引导学生对鲁迅先生的生平和文学成就产生兴趣。

2.**提出问题**：结合视频内容，提出问题：“同学们，你们知道鲁迅先生为何被称为‘民族魂’吗？他有哪些作品对后世产生了深远影响？”

3.**激发兴趣**：简要介绍《藤野先生》一文的背景，引导学生思考：“这篇文章中，鲁迅先生想要告诉我们什么呢？”

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**人物形象分析**：

-**讲解**：介绍藤野先生的人物形象，包括他的外貌、性格特点、行为举止等。

-**分析**：引导学生分析藤野先生的人物形象，探讨其精神风貌。

-**用时**：5分钟

2.**作品主题思想**：

-**讲解**：介绍《藤野先生》一文的主题思想，包括对旧社会的批判和对新思想的追求。

-**分析**：引导学生分析作品主题，探讨鲁迅先生的思想内涵。

-**用时**：5分钟

3.**文化差异的理解**：

-**讲解**：分析藤野先生身上所体现的中日文化差异。

-**讨论**：组织学生讨论中日文化差异对人物形象和作品主题的影响。

-**用时**：5分钟

4.**情感态度的把握**：

-**讲解**：引导学生关注鲁迅先生在文章中表达的情感态度。

-**朗读**：让学生朗读文中关键段落，体会鲁迅先生对藤野先生的敬佩和怀念。

-**用时**：5分钟

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**练习题**：设计一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择题等。

2.**学生解答**：让学生独立完成练习题，并展示解答过程。

3.**教师点评**：对学生的解答进行点评，纠正错误，强调重点。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问**：针对课文内容，提出几个开放性问题，如：“你认为藤野先生的人物形象有何特点？”“鲁迅先生在文章中表达了哪些情感态度？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，展示他们的思考成果。

3.**教师总结**：对学生的回答进行总结，强调重点。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**角色扮演**：组织学生进行角色扮演，让学生更深入地体会人物形象和情感态度。

2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论课文中的重点内容和主题思想。

3.**分享交流**：各小组分享讨论成果，教师进行点评和总结。

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.**拓展**：鼓励学生课后阅读鲁迅先生的其他作品，进一步了解他的文学成就和思想内涵。

**教学时长：45分钟**

**备注**：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和节奏，确保教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：通过本节课的学习，学生能够准确理解《藤野先生》这篇文章的基本内容，掌握鲁迅先生在文中塑造的藤野先生的人物形象，以及作品所表达的主题思想。

2.**文学鉴赏能力**：学生在分析人物形象和作品主题的过程中，提高了对文学作品的理解和鉴赏能力。他们学会了从不同角度解读文本，能够识别并分析作品中的象征意义和深层含义。

3.**文化意识**：通过学习中日文化差异在作品中的体现，学生增强了文化自觉和民族自豪感。他们认识到不同文化背景下人物性格和价值观的差异，以及这些差异对作品主题的影响。

4.**情感态度与价值观**：学生在阅读和讨论中，体会到了鲁迅先生对藤野先生的敬佩和怀念，以及对旧社会的批判和对新思想的追求。这有助于学生形成正确的价值观，培养对历史和社会的深刻思考。

5.**批判性思维**：在课堂提问和小组讨论环节，学生学会了独立思考，对作品中的观点进行批判性分析。他们能够提出自己的见解，并在交流中不断完善自己的思考。

6.**语言表达能力**：通过朗读、角色扮演和小组讨论等活动，学生的语言表达能力得到了锻炼。他们能够清晰、准确地表达自己的观点，并学会倾听他人的意见。

7.**合作学习能力**：在小组讨论和合作学习中，学生学会了与他人协作，共同完成任务。他们学会了尊重他人，理解不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

8.**自主学习能力**：通过本节课的学习，学生意识到自主学习的重要性。他们学会了如何利用课外资源，如网络、图书馆等，进行自主学习和探究。作业布置与反馈**作业布置：**

1.**阅读拓展**：要求学生课后阅读鲁迅先生的另一篇作品，如《故乡》或《阿Q正传》，并撰写一篇读后感，探讨作品的主题思想和个人感悟。字数不限，鼓励学生表达自己的真实想法。

2.**人物分析**：选择《藤野先生》中的任意一个人物，进行深入分析，包括人物的外貌、性格、行为举止等，并思考人物在作品中的作用和意义。

3.**文化对比**：查找资料，对比中日两国在教育、文化等方面的差异，结合《藤野先生》中的情节，撰写一篇关于文化差异对人物影响的小论文。

4.**创作练习**：以鲁迅先生的文风为蓝本，创作一篇短文，内容可以是个人经历或对某一社会现象的观察和思考，要求语言简练，富有哲理。

**作业反馈：**

1.**及时批改**：对学生的作业进行及时批改，确保学生能够在较短的时间内得到反馈。

2.**详细点评**：在批改作业时，不仅要指出学生的错误，还要详细点评其优点和不足，鼓励学生改进。

3.**个别辅导**：对于作业中有明显困难的学生，进行个别辅导，帮助他们理解和掌握知识点。

4.**展示交流**：在下一节课的开始，组织学生展示自己的作业，鼓励学生之间的交流和学习。

5.**改进建议**：在作业反馈中，给出具体的改进建议，如如何提高写作技巧、如何深化对人物的分析等，帮助学生提高学习能力。

6.**跟踪评价**：通过跟踪评价，了解学生在完成作业过程中的进步和困难，调整教学策略，确保教学目标的达成。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：

-《鲁迅全集》中的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，以便学生更全面地了解鲁迅先生的文学风格和思想内涵。

-《藤野先生》的背景资料，包括鲁迅先生与藤野先生的交往经历，以及藤野先生的生平事迹。

-**视频资源**：

-鲁迅先生的生平纪录片，通过影像资料了解鲁迅先生的成长经历和文学创作背景。

-与《藤野先生》主题相关的电影或电视剧片段，如《阿Q正传》电影中的相关场景，帮助学生直观感受作品中的文化氛围。

2.**拓展要求**：

-**自主阅读**：鼓励学生在课后自主阅读鲁迅先生的作品，以及与《藤野先生》相关的背景资料。

-**深入思考**：在阅读过程中，引导学生思考作品中的主题思想、人物形象、文化背景等，形成自己的见解。

-**小组讨论**：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，讨论作品中的难点和疑问。

-**写作实践**：鼓励学生尝试模仿鲁迅先生的文风，进行写作练习，如写一篇以鲁迅先生作品为背景的短文。

-**创作灵感**：学生可以从《藤野先生》中汲取灵感，创作自己的文学作品，如诗歌、散文等。

-**教师指导**：教师可以提供阅读建议，如推荐阅读的顺序、重点章节等，并解答学生在阅读过程中产生的疑问。

-**成果展示**：鼓励学生在班级或学校层面展示自己的阅读成果，如举办读书报告会、写作比赛等，以激发学生的学习兴趣和创作热情。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师不可或缺的工作环节。在刚刚结束的《藤野先生》这节课中，我有以下几点反思和改进措施：

1.**课堂氛围**：在导入环节，我通过播放鲁迅先生的生平简介视频，试图激发学生的兴趣，但感觉效果并不理想。有些学生似乎对视频内容不太感兴趣，课堂气氛不够活跃。在未来的教学中，我打算尝试更多的导入方式，比如让学生分享自己了解的鲁迅先生的故事，或者通过朗读课文中的精彩片段来吸引学生的注意力。

2.**学生参与**：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的学生甚至在下面做自己的事情。这可能是因为他们对课文内容不够熟悉，或者对讨论的话题不感兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生对课文内容有更深入的了解，同时，我会设计更具互动性的讨论话题，鼓励学生积极参与。

3.**教学深度**：在分析藤野先生的人物形象时，我发现学生对鲁迅先生的文学手法理解不够深入。例如，他们在分析人物性格时，往往只停留在表面，没有挖掘出人物性格的复杂性和多面性。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重文学手法的讲解，通过案例分析，帮助学生更好地理解文学作品。

4.**作业设计**：在布置作业时，我注意到部分学生的作业完成质量不高，有的学生甚至抄袭了别人的作业。这让我意识到，作业设计需要更加多样化，既要考查学生对知识的掌握，也要培养学生的创新能力和实践能力。因此，我计划在未来的作业设计中，加入更多开放性的问题，鼓励学生发挥自己的想象力。

5.**教学评价**：在教学过程中，我发现自己对学生的评价不够具体，往往只是笼统地表扬或批评。为了更好地促进学生的学习进步，我打算在今后的教学中，对学生的表现进行更细致的评价，指出他们的优点和不足，并提供具体的改进建议。

6.**个性化教学**：每个学生的学习能力和兴趣点都不同，因此在今后的教学中，我需要更加关注学生的个性化需求。我会尝试根据学生的不同特点，设计不同的教学方案，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-藤野先生的人物形象特点

-鲁迅先生通过藤野先生表达的主题思想

-中日文化差异在作品中的体现

②重点词句：

-“藤野先生是一