13、谁在水中溶解得多 三年级上册科学教学设计 青岛版（五四制）

13、谁在水中溶解得多三年级上册科学教学设计青岛版（五四制）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个有趣的问题：“谁在水中溶解得多？”这个问题既贴近生活，又充满挑战。我会带着你们一步步走进水的世界，感受科学的魅力。我们不仅会观察、比较，还会动手实验，一起揭开这个秘密。准备好了吗？让我们一起开启这趟奇妙的科学之旅吧！🚀🌊💡核心素养目标在本课的学习中，我们旨在培养学生的科学探究能力、观察能力和动手实践能力。孩子们将学习如何提出问题、设计实验、记录数据和得出结论，同时发展他们的科学思维和团队合作精神，让他们在实践中体验科学的乐趣，感受知识的价值。教学难点与重点1.教学重点，

①理解溶解现象，能够识别哪些物质能溶解于水中，哪些不能；

②掌握简单的实验方法，如观察、记录、比较，来探究不同物质在水中的溶解情况；

②学会通过实验数据进行分析，初步理解溶解速率和溶解度的概念。

2.教学难点，

①培养学生对溶解现象的好奇心和探究欲望，激发他们的学习兴趣；

②引导学生理解溶解是一个物理变化过程，并初步了解溶解过程中的一些基本规律；

②教会学生如何控制实验变量，进行对比实验，以得出可靠的实验结论。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言描述，激发学生对溶解现象的好奇心，引入课程主题。

2.实验法：设计简单的实验活动，让学生亲自操作，观察溶解过程，增强实践能力。

3.讨论法：鼓励学生在实验后进行小组讨论，分享观察结果，培养合作学习精神。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示溶解现象，吸引学生注意力。

2.教学软件互动：使用教学软件进行互动实验，让学生在虚拟环境中体验溶解过程。

3.实物展示：准备不同溶解性的物质，让学生亲手触摸和观察，增强学习体验。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么有些东西能溶解在水中，而有些则不能呢？今天我们就来揭开这个谜底！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的关于水的一些特性吗？比如水的流动性和透明度。这些特性与溶解有什么关系呢？

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解溶解的定义、溶解的过程以及影响溶解速度的因素。

-举例说明：我会用食盐、糖、面粉等常见物质作为例子，展示它们在水中的溶解过程。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生们思考并讨论，比如“为什么糖能溶解在水中，而面粉不能？”然后，我会引导他们进行实验，观察不同物质在水中的溶解情况。

3.实验操作（约20分钟）

-学生活动：我会将学生分成小组，每组准备一套实验材料，包括不同溶解性的物质和透明容器。学生需要按照实验步骤进行操作，观察并记录溶解过程。

-教师指导：在实验过程中，我会巡视各个小组，确保他们正确操作，并及时解答他们的问题。

4.数据分析（约10分钟）

-学生活动：每组学生需要将实验数据整理成表格，并与其他小组分享他们的观察结果。

-教师指导：我会引导学生分析实验数据，比较不同物质在水中的溶解速度，并讨论可能的原因。

5.总结与反思（约5分钟）

-讲解总结：我会对今天的课程内容进行总结，强调溶解现象的基本原理和影响因素。

-反思讨论：我会让学生们谈谈他们对溶解现象的理解，以及他们从实验中学到了什么。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，以巩固他们对溶解现象的理解。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，我会提供必要的帮助和指导。

7.课堂小结（约5分钟）

-回顾重点：我会回顾本节课的重点内容，确保学生们掌握了溶解现象的基本知识。

-鼓励提问：我会鼓励学生们提出任何疑问，并确保他们在课后能够继续探索和学习。

8.作业布置（约2分钟）

-布置作业：我会给学生布置一些课后作业，如观察家中常见物质的溶解情况，并记录下来。教学资源拓展1.拓展资源：

-溶解度的概念：介绍溶解度是如何定义的，以及溶解度与温度、压力等因素的关系。

-溶解过程中的能量变化：探讨溶解过程中能量的吸收和释放，以及这些变化对溶解速率的影响。

-溶液的浓度与性质：讲解溶液浓度的概念，以及不同浓度溶液的性质和应用。

-溶解在生活中的应用：介绍溶解在日常生活、工业生产以及科学研究中的应用实例。

2.拓展建议：

-家庭实验：鼓励学生在家中尝试不同的溶解实验，如观察盐、糖、面粉、油等在不同溶剂中的溶解情况，记录实验结果。

-观察记录：引导学生观察生活中的溶解现象，如冰块融化、清洁剂清洁餐具等，记录观察到的变化和现象。

-查阅资料：建议学生查阅相关书籍或科普文章，了解溶解现象的科学原理和实际应用。

-制作溶解曲线：指导学生利用图表工具，绘制不同物质在不同温度下的溶解度曲线，观察溶解度随温度变化的规律。

-比较分析：让学生比较不同物质的溶解速度，分析影响溶解速度的因素，如温度、搅拌速度、物质颗粒大小等。

-创意设计：鼓励学生发挥创意，设计一个利用溶解原理的小发明或小制作，如自制清洁剂、简易过滤器等。

-科学讨论：组织学生进行小组讨论，探讨溶解现象在环境保护、食品安全等方面的意义和影响。

-实践应用：结合当地实际情况，引导学生思考如何将溶解原理应用于实际生活中，如节约用水、减少污染物排放等。内容逻辑关系1.溶解现象的基本概念

①溶解的定义：物质在溶剂中均匀分散的过程。

②溶解的特点：溶解是一种物理变化，不产生新的物质。

③溶解的必要条件：溶质、溶剂和足够的接触面积。

2.影响溶解速度的因素

①温度：温度升高，分子运动加快，溶解速度通常增加。

②搅拌：搅拌可以增加溶质与溶剂的接触面积，加快溶解速度。

③溶质颗粒大小：颗粒越小，溶解速度越快。

3.溶解度与溶液性质

①溶解度：在一定温度下，单位体积溶剂中能溶解的溶质的最大量。

②溶液的浓度：溶质在溶液中的质量或体积比例。

③溶液的饱和状态：溶液中溶质达到最大溶解度时的状态。

4.溶解现象的应用

①生活应用：清洁剂、饮料、药品等。

②工业应用：金属冶炼、化工生产等。

③科学研究：生物化学、环境科学等。课后作业1.实验报告

-任务：请记录今天课堂上进行的溶解实验，包括实验步骤、观察到的现象、实验数据（如溶解时间）等。

-答案示例：实验名称：食盐在水中的溶解实验

实验步骤：

1.取一定量的水倒入烧杯中。

2.称取一定量的食盐。

3.将食盐慢慢加入水中，不断搅拌。

4.记录食盐完全溶解所需的时间。

观察现象：食盐逐渐溶解，水变浑浊，搅拌后水变清澈。

实验数据：食盐完全溶解所需时间3分钟。

2.观察记录

-任务：在家中选择一种物质，观察其在水中的溶解情况，并记录以下内容：物质名称、溶剂、溶解前后的状态、溶解速度等。

-答案示例：物质名称：糖

溶剂：水

溶解前后的状态：固体变为液体

溶解速度：较快

3.溶解度比较

-任务：查找资料，比较以下物质的溶解度：食盐、糖、小苏打。写出它们的溶解度（以克/100毫升水为单位）。

-答案示例：食盐：36克/100毫升水；糖：200克/100毫升水；小苏打：10克/100毫升水。

4.溶解现象解释

-任务：解释为什么糖在水中的溶解速度比食盐慢。

-答案示例：糖分子比食盐分子大，分子间的相互作用力较强，因此糖的溶解速度比食盐慢。

5.溶解度与温度关系

-任务：根据所学知识，解释为什么随着温度的升高，溶解速度通常会加快。

-答案示例：随着温度的升高，水分子的运动速度加快，分子间的作用力减小，这使得溶质分子更容易进入溶剂中，从而加快溶解速度。

6.溶液浓度计算

-任务：如果一个烧杯中有100毫升的水，加入20克食盐后达到饱和状态，计算这个溶液的浓度。

-答案示例：浓度=溶质质量/溶剂体积=20克/100毫升=20%

7.实际应用问题

-任务：假设你想要在500毫升水中溶解30克食盐，计算你需要多少水。

-答案示例：由于食盐的溶解度为36克/100毫升水，因此500毫升水最多可以溶解18克食盐。所以，需要的水量至少为500毫升。教学反思今天这节课，我们一起探索了“谁在水中溶解得多”这个有趣的问题。回想起来，有几个方面让我印象深刻，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得课堂氛围非常好。孩子们对于溶解现象表现出浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，动手实验，这让我感到非常欣慰。在导入环节，我通过提问的方式激发了他们的好奇心，让他们带着问题进入课堂，这样的方式似乎挺有效的。

其次，实验环节的设计我觉得挺成功的。孩子们通过亲自操作，观察到了不同物质在水中的溶解情况，这个过程不仅让他们学到了知识，还锻炼了他们的观察能力和动手能力。不过，我也注意到，在实验过程中，有些学生对于实验步骤的理解不够清晰，导致操作不够规范。这可能需要我在今后的教学中更加注重实验步骤的讲解和示范。

然后，我在讲解溶解度概念时，发现有些学生对于“溶解度”这个词的理解有些困难。我意识到，对于低年级的学生来说，过于专业的术语可能会造成理解上的障碍。因此，我决定在今后的教学中，尽量使用简单易懂的语言，并结合具体的例子来帮助他们理解。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是课堂上的时间管理。由于实验环节的耗时较长，导致我们的一些讨论环节被压缩了。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加合理地安排时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

此外，我也在反思自己的教学方法。我发现，在讲解新知时，我可能过于依赖讲授法，而忽视了学生的主动参与。在今后的教学中，我打算更多地采用讨论法、实验法等，让学生在探究中学习，这样可能更有利于他们的理解和记忆。

最后，我想说的是，这节课让我深刻体会到了教学相长的道理。在准备这节课的过程中，我不仅复习了相关的科学知识，还学习了如何更好地与孩子们沟通。我相信，通过不断的反思和改进，我能够成为一名更加优秀的教师。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对溶解现象的理解程度，以及他们能否运用所学知识解答问题。

-观察：在实验环节，观察学生的操作是否规范，是否能够独立完成实验步骤，以及他们观察和记录实验数据的能力。

-测试：设计简单的测试题，如选择题、填空题等，评估学生对溶解概念、溶解速度、溶解度等知识的掌握情况。

2.作业评价：

-实验报告：仔细阅读学生的实验报告，检查实验步骤是否完整，观察记录是否准确，数据分析是否合理。

-观察记录：审阅学生的观察记录，评估他们对日常溶解现象的观察力和记录能力。

-溶解度比较：检查学生对不同物质溶解度的比较是否准确，以及对溶解度与温度关系的理解。

-溶解现象解释：评估学生对溶解现象的解释是否合理，是否能够结合所学知识进行分析。

-溶液浓度计算：检查学生的计算过程是否正确，是否能够