四年级英语下册 Unit 5 My clothes Part A第三课时教学设计1 人教PEP

四年级英语下册Unit5MyclothesPartA第三课时教学设计1人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：四年级英语下册Unit5MyclothesPartA第三课时教学设计

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2022年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟今天，我们要一起走进四年级英语下册Unit5MyclothesPartA第三课时的课堂，让我们一起感受英语的魅力，开启愉快的英语学习之旅吧！💪🎉核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Myclothes这一主题，学生将提升对日常衣物词汇的运用能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和自主学习能力。通过角色扮演和小组讨论，学生将学会如何描述自己的衣物，并在实际情境中运用所学知识，从而提升综合语言运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，四年级学生对英语词汇和基础语法有一定的了解，能够进行简单的日常对话。在之前的学习中，他们已经接触过一些衣物相关的词汇，如shirt、pant、skirt等，以及一些描述衣物颜色的单词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习充满好奇心，对新颖的教学活动表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够迅速适应新的学习任务。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，喜欢通过图片和歌曲来记忆单词；而另一部分学生则更倾向于通过实际操作和互动来学习，喜欢参与角色扮演和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对衣物类词汇的记忆和运用可能存在困难，特别是在区分相似词汇时；二是对于描述衣物颜色和款式的句子结构可能不够熟悉，导致在口语表达时出现错误；三是由于年龄特点，部分学生在参与角色扮演时可能会感到害羞，不敢开口说英语。针对这些问题，教师需要通过多样化的教学方法和鼓励性的评价，帮助学生克服困难，提升英语学习信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教PEP》四年级英语下册Unit5Myclothes。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的衣物图片、颜色和款式的图表，以及相关的教学视频，以丰富学生的视觉和听觉体验。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；在黑板上绘制衣物轮廓，用于教学衣物词汇和描述。

4.其他资源：准备彩色纸张、剪刀、胶水等，以便学生在制作衣物模型时使用。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师穿着一套与主题相关的服装进入教室，向学生打招呼并询问：“Goodmorning,everyone!DoyouknowwhatI’mwearingtoday?”

2.学生回答后，老师总结并引入课题：“That’sright,it’sashirtandpants.Today,wearegoingtolearnmoreaboutclothesinEnglish.”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.展示衣物图片，让学生说出对应的英文单词。例如，展示T-shirt，引导学生说出“T-shirt”。

2.介绍衣物颜色和款式的词汇，如red,blue,short,long等，通过实物或图片展示，让学生学会使用这些词汇描述衣物。

3.播放一段关于描述衣物的视频，让学生跟随视频模仿，加强词汇和句型的实际运用。

三、实践活动（用时20分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一位同学扮演店员，其他同学扮演顾客，进行衣物购买和描述的对话。

2.制作衣物模型：分发彩色纸张、剪刀、胶水等材料，让学生制作自己喜欢的衣物模型，并在制作过程中运用所学词汇和句型。

3.衣物知识竞赛：组织一个衣物知识竞赛，包括衣物名称、颜色、款式等，让学生在游戏中巩固所学知识。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“Whatclothesdoyouliketowearinsummer?”让学生讨论并分享自己喜欢的夏季衣物。

2.举例回答：“Canyoudescribeyourfavoritedress?”让学生描述自己最喜欢的连衣裙，并运用所学词汇和句型。

3.举例回答：“What’sthedifferencebetweenashirtandablouse?”让学生讨论衬衫和连衣裙的区别，并运用所学词汇和句型进行描述。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，包括衣物词汇、颜色、款式等。

2.强调本节课的重难点，如衣物类词汇的运用和描述衣物颜色的句子结构。

3.鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高英语实际运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-衣物文化背景介绍：可以介绍不同国家和地区的传统服饰，如中国的汉服、印度的莎丽、苏格兰的格子裙等，让学生了解服饰背后的文化意义。

-衣物材质和保养知识：提供一些常见衣物的材质特点以及相应的保养方法，如棉质、丝绸、羊毛等衣物的护理小贴士。

-衣物设计风格：探讨不同设计风格的衣物，如复古、现代、简约等，以及这些风格的特点和流行趋势。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐一些关于服饰文化的书籍或文章，让学生在课外阅读中了解更多相关知识。

-视频资源：推荐一些关于服饰设计和制作的视频，如时尚博主介绍服饰搭配、手工制作衣物等，让学生通过视觉学习加深理解。

-实践活动：组织学生参与服装设计比赛或手工艺制作活动，鼓励他们自己设计和制作简单的衣物配件，如帽子、围巾等。

-社交媒体互动：鼓励学生关注一些时尚博主或服装品牌的社交媒体账号，了解最新的时尚资讯和流行趋势。

-家庭作业：布置一些与衣物相关的家庭作业，如让学生调查家庭成员的衣物搭配，分析不同场合的着装要求，并撰写一份简单的报告。

-课外阅读：推荐一些关于服装历史的书籍，如《服装简史》、《时尚的起源》等，让学生了解服装发展的脉络。重点题型整理1.题型一：衣物名称匹配

-题目：请将下列英文衣物名称与对应的中文翻译匹配。

-英文：jacket,dress,skirt,pants,shorts

-答案：jacket-外套，dress-裙子，skirt-半身裙，pants-长裤，shorts-短裤

2.题型二：衣物颜色描述

-题目：用英语描述你最喜欢的衣物颜色。

-答案示例：Myfavoritecolorisblue.IhaveabluedressthatIlovetowear.

3.题型三：衣物款式选择

-题目：如果你要参加一个正式的晚宴，你会选择以下哪种服装？

-选项：A.Acasualshirtandjeans.B.Aformaldress.C.ApairofshortsandaT-shirt.

-答案：B.Aformaldress.

4.题型四：衣物搭配建议

-题目：根据以下描述，给出你的搭配建议。

-描述：It’sasunnyday,andyouaregoingtothebeachwithyourfriends.

-答案示例：Youshouldwearaswimsuitandahattoprotectyourselffromthesun.Don’tforgettobringsunglassesandabeachbagforyourpersonalitems.

5.题型五：衣物保养提示

-题目：以下哪种衣物需要特别的保养方法？

-选项：A.Acottonshirt.B.Asilkscarf.C.Aleatherjacket.

-答案：B.Asilkscarf.Silkisadelicatefabricthatrequiresgentlewashingandcarefulhandlingtomaintainitsquality.教学反思与总结今天这节课，我们学习了四年级英语下册Unit5MyclothesPartA第三课时。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如图片展示、视频播放、角色扮演等，这些方法都取得了不错的效果。学生们的参与度很高，课堂气氛活跃。不过，我也发现了一些问题。比如，在视频播放环节，我发现部分学生对于视频内容理解不够，可能是因为他们的英语水平有限。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生提供不同的学习资源。

其次，关于教学策略，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生在互动中学习。这种策略在很大程度上激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的语言运用能力。然而，我也注意到，在角色扮演环节，有些学生表现得比较害羞，不敢开口说英语。这可能是因为他们对英语口语表达缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，多给予学生鼓励和肯定，帮助他们建立自信。

在教学管理方面，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。但有时候，我还是会发现一些学生分心或者不认真听讲。这让我意识到，教学管理不仅仅是维持课堂纪律，更重要的是要关注每个