2019年七年级地理上册人教版2.2海陆的变迁 教学设计

2019年七年级地理上册人教版2.2海陆的变迁教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2019年七年级地理上册人教版2.2海陆的变迁教学设计设计意图亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进奇妙的地理世界，探索“海陆的变迁”。在这个章节里，我们要揭开海洋和大陆的神秘面纱，看看它们是如何相互转化的。通过这节课的学习，我希望你们能了解海陆变迁的基本原理，激发对自然科学的兴趣，感受大自然的神奇魅力！🌊🌍💫🌟核心素养目标1.培养学生的地理观察力和空间思维，通过分析海陆变迁的实例，提升他们对地球表面变化的认识。

2.强化学生的科学探究能力，引导他们运用地图、图片等资料，探究海陆变迁的原因和过程。

3.增强学生的环境保护意识，让他们意识到人类活动对海陆变迁的影响，培养可持续发展的观念。

4.培养学生的跨学科思维，将地理知识与历史、生物等学科相结合，形成综合的地理认识。学情分析进入七年级的学生，正处于青春期，好奇心强，对周围世界充满探索欲。在地理学科上，他们对地球的奥秘有着浓厚的兴趣，但同时也存在一些学习上的难点。

首先，从知识层面来看，学生们对地理学科的基础知识掌握程度参差不齐。部分学生对地理概念和原理的理解较为薄弱，如对海陆变迁的基本概念和地质作用的认识不够深入。这可能会影响他们对本节课内容的理解和掌握。

其次，在能力方面，学生们在地理学科上的观察、分析、归纳能力有待提高。他们需要通过实际案例和实践活动，逐步培养这些能力。例如，在分析海陆变迁的原因和过程时，他们可能需要运用地图、图片等资料，这要求他们具备一定的信息处理和空间思维能力。

再次，从素质方面来看，学生们在环保意识、可持续发展观念等方面有待加强。本节课将引导学生关注人类活动对海陆变迁的影响，培养他们的环保意识和责任感。

最后，在行为习惯方面，学生们在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。因此，教师在教学过程中需要采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学方法与手段1.采用情境教学法，通过创设海洋和大陆变迁的动画演示，让学生直观感受地质活动的魅力，激发学习兴趣。

2.实施小组合作学习，引导学生分组讨论海陆变迁的案例，培养他们的团队合作和问题解决能力。

3.运用案例分析法，选取典型海陆变迁事件，引导学生分析原因和过程，提高他们的地理思维和观察力。

教学手段

1.利用多媒体展示地质地貌图片、视频，丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

2.通过地理信息系统（GIS）软件，让学生模拟海陆变迁过程，加深对地理原理的理解。

3.制作互动地图，让学生亲手绘制海陆变迁示意图，提升他们的空间想象力和实践操作能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们生活的地球表面，那些浩瀚的海洋和广袤的大陆，它们是如何形成的？又是如何发生变迁的呢？今天，我们就来揭开这个谜团。

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了地球的基本构造，了解了地壳、地幔和地核。今天，我们将在此基础上，进一步探讨海陆变迁的奥秘。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解海陆变迁的基本概念，包括板块构造学说、地壳运动、海平面升降等关键知识点。

-举例说明：通过展示地球表面板块运动的动画，以及历史上著名的海陆变迁实例，如喜马拉雅山脉的隆起、大陆漂移假说等，帮助学生理解抽象的概念。

-互动探究：我会提出问题，如“为什么海洋和大陆会发生变迁？”引导学生思考，并通过小组讨论的方式，让他们分享自己的观点和想法。

3.案例分析（约15分钟）

-学生活动：我会提供一些海陆变迁的案例，让学生分组分析，如长江三角洲的形成、马尔代夫岛国的淹没等，让他们学会运用所学知识解决实际问题。

-教师指导：在学生讨论过程中，我会巡回指导，帮助他们纠正错误，提供正确的思路和方法。

4.实践操作（约20分钟）

-学生活动：我将指导学生使用地理信息系统（GIS）软件，模拟海陆变迁的过程，让他们亲身体验地质活动的魅力。

-教师指导：在学生操作过程中，我会给予个别指导，确保他们能够正确使用软件，并理解操作背后的地理原理。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会布置一些练习题，让学生独立完成，巩固他们对海陆变迁知识的掌握。

-教师指导：在学生完成练习后，我会进行讲解，指出他们的错误和不足，并提供改进的建议。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：我会带领学生回顾本节课的主要知识点，强调海陆变迁的重要性，以及人类活动对地球环境的影响。

-反思：我会引导学生思考，如何通过科学的方法保护我们的地球家园，培养他们的环保意识和责任感。

7.作业布置（约2分钟）

-我会布置一些课后作业，如阅读相关书籍、观看纪录片等，让学生进一步拓展知识面，加深对海陆变迁的理解。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《地理知识窗》：这本杂志包含了许多与地理相关的趣味知识，其中关于地质变迁和海陆变迁的文章可以帮助学生进一步了解地球的历史和现状。

-《海洋知识》：介绍海洋的起源、构造和生态系统的书籍，可以让学生更深入地认识海洋在地球环境中的作用和变化。

-《地学探险家》：通过真实的探险故事，让学生了解科学家如何研究和发现海陆变迁的证据。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生通过图书馆或网络资源，寻找有关板块构造学说的最新研究成果，了解地球表面运动的最新发现。

-让学生调查家乡或所在地区的历史变迁，如河流的改道、湖泊的消失或出现，探讨这些变迁可能与地质活动有什么关系。

-组织学生开展模拟地质活动的小实验，例如用橡皮泥模拟板块的挤压和隆起，帮助他们直观理解地壳运动的原理。

-推荐学生观看关于地质变迁的纪录片，如《地球脉动》、《地理大发现》等，通过影像资料增强学习的直观性和趣味性。

-鼓励学生参与或观察当地的环境保护活动，如海岸线的侵蚀保护、海洋污染治理等，将地理知识与实际行动相结合。

-设置小组探究项目，让学生选择一个特定区域的海陆变迁案例，进行研究分析，并撰写研究报告，培养他们的科研能力和团队协作精神。教学反思与总结这节课下来，我深感地理教学的魅力，也意识到自己在教学过程中的得与失。

首先，在教学方法上，我尝试了多种手段，如情境教学法、小组讨论法和案例分析法，这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。但同时，我也发现了一些问题。比如，在情境教学过程中，有些学生因为对动画或图片的注意力过于集中，而忽略了知识的深入理解。这就需要我在今后的教学中，更加注重引导学生从视觉信息中提炼出关键知识点。

其次，在教学策略上，我注重了学生的自主学习和探究，鼓励他们提出问题、分享观点。这种做法有助于培养学生的独立思考能力和团队合作精神。然而，我也注意到，部分学生在讨论中表现出了一定的依赖性，他们习惯于等待教师的引导和解答。因此，在未来的教学中，我需要更加注重培养学生的自主学习能力，让他们在探究过程中学会发现问题、分析问题和解决问题。

在教学管理方面，我努力营造了一个轻松、愉快的课堂氛围，但同时也发现，部分学生因为课堂纪律问题影响了其他同学的学习。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

在教学效果方面，我认为这节课取得了一定的成效。学生们对海陆变迁有了更深入的了解，他们的地理思维能力和观察力得到了提升。在情感态度方面，学生们对地球的奥秘产生了浓厚的兴趣，他们开始关注环境保护和可持续发展问题。

然而，也存在一些不足之处。例如，部分学生对地质学的基本概念和原理理解不够深入，这在一定程度上影响了他们对海陆变迁的探究。针对这个问题，我计划在今后的教学中，通过增加实例分析和实践操作，帮助学生更好地理解抽象的地理概念。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，更加注重引导学生从视觉信息中提炼出关键知识点，避免学生过度关注非关键信息。

2.加强学生的自主学习能力培养，鼓励他们在探究过程中独立思考，培养解决问题的能力。

3.优化课堂纪律管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

4.增加实例分析和实践操作，帮助学生更好地理解抽象的地理概念，提高他们的地理思维能力。

5.定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，对于海陆变迁的相关问题能够积极思考并发表自己的看法。

-部分学生在讨论环节表现出较强的表达能力和逻辑思维，能够清晰阐述自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节表现出了良好的合作精神，能够共同探讨海陆变迁的原因和过程。

-展示环节中，各小组的汇报内容丰富，结合了课本知识和实际案例，展现了他们的探究成果。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生们对海陆变迁的基本概念和原理掌握情况良好，能够正确回答关于板块构造、地壳运动等问题。

-测试结果显示，部分学生在分析海陆变迁的影响和后果方面存在一定的困难，需要进一步指导。

4.学生作品展示：

-学生们制作的关于海陆变迁的手抄报、模型等作品，展现了他们对知识的理解和创意表达。

-作品中，学生们不仅展示了海陆变迁的原理，还融入了环保意识，呼吁大家关注地球环境。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：学生们在课堂上的积极性和参与度值得肯定，但部分学生还需提高自己的表达能力和逻辑思维。

-针对小组讨论成果展示：各小组的讨论