广东省东莞市寮步镇泉塘村九年级化学下册 8.2 常见的酸和碱教学设计 （新版）粤教版

广东省东莞市寮步镇泉塘村九年级化学下册8.2常见的酸和碱教学设计（新版）粤教版主备人备课成员教学内容广东省东莞市寮步镇泉塘村九年级化学下册8.2常见的酸和碱教学设计（新版）粤教版

1.酸碱的定义、性质和分类

2.常见酸和碱的化学式、名称和用途

3.酸碱反应的原理和类型

4.pH值的概念和测量方法

5.酸碱中和反应及其应用核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究酸碱的性质和反应。

2.强化学生的科学思维，引导学生运用分类、比较、分析等方法理解酸碱概念。

3.提升学生的科学态度与责任，认识到化学物质对生活的重要性，培养安全使用化学试剂的意识。

4.增强学生的科学、技术、社会、环境（STEM）素养，理解酸碱在环境保护和工业生产中的应用。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级化学学习之前，已经接触过一些基础的化学概念，如物质、分子、原子等。在七、八年级的学习中，他们已经学习了物质的组成、变化以及基本的化学方程式等基础知识。因此，学生对本章节中涉及的一些基本概念，如溶液、化学反应等，已有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学学科普遍保持一定的兴趣，尤其是在探究物质变化和性质的过程中。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验、比较等方法学习新知识。学习风格上，学生表现出不同的特点，有的学生偏好通过实验直观地学习，有的则更倾向于理论分析和推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对酸碱性质的理解不够深入，难以区分酸碱的不同性质；二是化学方程式的书写和平衡，需要学生具备一定的逻辑思维和计算能力；三是实验操作中，如何确保实验安全，避免实验事故的发生，也是学生需要克服的挑战。此外，对于一些抽象概念的理解，如pH值的含义和应用，也可能成为学生学习的难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、屏幕）、实验仪器（试管、滴定管、烧杯、pH试纸等）、实验药品（酸、碱溶液等）。

2.课程平台：学校内部教学平台、在线学习资源库。

3.信息化资源：化学教学课件、实验视频、在线化学实验模拟软件。

4.教学手段：实物演示、实验操作、多媒体展示、小组讨论、课堂提问。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“常见的酸和碱”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何区分酸和碱？”“常见的酸碱有哪些？”“酸碱反应有何特点？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解酸碱的基本概念、性质和分类。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“常见的酸和碱”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过演示酸碱反应的实验，引出“常见的酸和碱”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解酸碱的化学性质、分类、pH值的概念，结合实例如盐酸、氢氧化钠等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论酸碱在实际生活中的应用，如食品加工、清洁剂等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“酸碱中和反应有何特点？”“pH值的测量方法有哪些？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对酸碱应用的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解酸碱的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解酸碱的知识点，掌握酸碱的性质和应用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与“常见的酸和碱”相关的实验报告或小论文，要求学生分析实验现象，撰写实验报告。

提供拓展资源：提供与“常见的酸和碱”相关的拓展阅读材料，如相关书籍、科学网站等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“常见的酸和碱”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本章节“常见的酸和碱”的教学过程中，学生的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

学生通过本章节的学习，能够准确理解和掌握酸碱的定义、分类、性质以及它们在溶液中的行为。他们能够区分强酸、弱酸、强碱和弱碱，并了解它们在化学反应中的角色。例如，学生能够识别出盐酸（HCl）是强酸，而醋酸（CH3COOH）是弱酸，并理解它们在溶液中的电离程度不同。

2.实验操作技能

学生在实验操作方面取得了显著进步。他们能够熟练地使用试管、滴定管、烧杯等实验器材，正确地配制酸碱溶液，并进行酸碱滴定实验。通过实验，学生学会了如何使用pH试纸或pH计来测量溶液的酸碱度，并能够根据pH值判断溶液的酸碱性。

3.解决问题的能力

学生在面对实际问题时，能够运用所学的酸碱知识来分析和解决。例如，在日常生活中，学生能够识别哪些物质是酸性或碱性的，以及它们可能对环境和健康的影响。在化学实验中，学生能够根据实验结果推断出反应的产物，并解释实验现象。

4.科学探究能力

学生通过本章节的学习，增强了科学探究能力。他们学会了如何提出假设、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论。例如，在探究酸碱中和反应的实验中，学生能够设计实验步骤，记录实验数据，并分析数据以验证中和反应的原理。

5.科学态度与价值观

学生在学习过程中，形成了正确的科学态度和价值观。他们认识到化学物质在生活中的重要性，同时也意识到化学物质可能带来的风险。学生学会了安全使用化学试剂，并理解了化学在环境保护和可持续发展中的作用。

6.合作与沟通能力

在小组讨论和实验活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够有效地沟通自己的想法和观点，倾听他人的意见，并共同解决问题。这种合作与沟通能力的提升对于学生的未来发展具有重要意义。

7.创新与实践能力

学生在本章节的学习中，不仅掌握了理论知识，还通过实验活动将理论知识应用于实践。他们能够设计简单的实验来验证酸碱的性质，并尝试提出新的实验方案。这种创新与实践能力的培养有助于学生成为具有创新精神的未来科学家。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学过程进行了一些反思和总结，以下是我的一些思考：

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过引入实际生活中的例子，如酸碱在清洁剂中的应用，让学生感受到化学知识的实用性。同时，我也设计了小组讨论和实验操作环节，让学生在互动中学习，这样的教学方式似乎挺受欢迎的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解酸碱性质的时候，有些学生听起来比较吃力，因为这部分内容比较抽象。我可能需要更多的时间来帮助他们理解这些概念，或者通过更多的实例来加深他们的印象。

在策略上，我使用了多媒体教学，包括PPT和视频，这些资源确实丰富了课堂内容，提高了学生的兴趣。但是，我发现有些学生过于依赖视觉信息，而忽视了文字和口头讲解的重要性。因此，我可能在未来的教学中，要更加注重平衡多媒体与传统教学手段的使用。

管理方面，我努力营造了一个积极、互动的课堂氛围。但是，也有些学生比较活跃，可能会影响到其他同学的注意力。我需要在维持课堂秩序和鼓励学生参与之间找到更好的平衡点。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生在知识掌握上有了明显的进步，他们能够正确地识别酸碱，并解释它们在化学反应中的作用。实验操作技能的提升也是显而易见的，学生们能够独立完成实验，并准确记录实验数据。

情感态度方面，学生们对化学学科的兴趣有所增加，他们开始意识到化学知识在生活中的重要性。这一点让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生对于酸碱的pH值概念理解不够深入，我在今后的教学中需要加强这部分内容的讲解和练习。另外，我发现部分学生的实验操作不够规范，这需要在今后的实验教学中更加注重操作细节的指导。

为了改进这些不足，我打算采取以下措施：

1.对于抽象概念的讲解，我将采用更多的实例和类比，帮助学生更好地理解。

2.在课堂上，我会更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生提供不同的学习资源和支持。

3.对于实验操作，我将设计一系列的练习和模拟实验，让学生在练习中逐步提高操作技能。

4.我会加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，以便及时调整教学策略。课后作业为了巩固学生对“常见的酸和碱”这一章节的理解，以下设计了五个课后作业题目，涵盖酸碱的性质、反应和应用等方面：

1.实验报告：

完成以下实验报告，记录实验步骤、观察到的现象和得出的结论。

实验目的：探究酸碱中和反应。

实验材料：盐酸溶液、氢氧化钠溶液、酚酞指示剂、烧杯、滴定管。

实验步骤：

a.在烧杯中加入一定量的氢氧化钠溶液。

b.滴入几滴酚酞指示剂，观察溶液颜色变化。

c.使用滴定管逐滴加入盐酸溶液，直到溶液颜色由粉红色变为无色。

d.记录所用盐酸溶液的体积。

实验现象：氢氧化钠溶液加入酚酞指示剂后变为粉红色，加入盐酸溶液后颜色变为无色。

实验结论：酸碱中和反应发生，溶液的酸碱度发生变化。

2.应用题：

某工厂在生产过程中产生了含有硫酸的废水，需要用碱性物质进行处理。如果每吨废水需要中和1.5吨的硫酸，问需要使用多少吨的氢氧化钠（NaOH）来中和这些废水？（已知硫酸的摩尔质量为98g/mol，氢氧化钠的摩尔质量为40g/mol）

答案：首先计算硫酸的摩尔数，然后根据化学方程式计算所需氢氧化钠的摩尔数，最后乘以氢氧化钠的摩尔质量得到所需质量。

n(H2SO4)=1.5吨/98g/mol=15303.06mol

n(NaOH)=n(H2SO4)=15303.06mol

m(NaOH)=n(NaOH)×40g/mol=15303.06mol×40g/mol=6121.22kg=6.12吨

3.判断题：

判断以下说法的正确性。

（1）所有的酸溶液都具有腐蚀性。（）

（2）所有的碱溶液都具有滑腻感。（）

（3）酸碱中和反应一定产生水。（）

答案：（1）×（2）×（3）√

4.分析题：

分析下列物质在水溶液中的电离情况，并判断其酸碱性。

（1）HClO（次氯酸）

（2）NaOH（氢氧化钠）

（3）CH3COOH（醋酸）

答案：

（1）HClO是弱酸，在水溶液中部分电离，产生少量的H+离子，溶液呈酸性。

（2）NaOH是强碱，在水溶液中完全电离，产生大量的OH-离子，溶液呈碱性。

（3）CH3COOH是弱酸，在水溶液中部分电离，产生少量的H+离子，溶液呈酸性。

5.应用题：

某学生误食了少量硫酸（H2SO4），需要立即服用碱性物质进行中和。如果学生体重为60公斤，每公斤体重需要服用5克的氢氧化钠（NaOH）来中和硫酸，问该学生需要服用多少克