第四单元音诗音画-《沃尔塔瓦河》教学设计 2024-2025学年人音版初中音乐八年级上册

第四单元音诗音画——《沃尔塔瓦河》教学设计2024—2025学年人音版初中音乐八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第四单元音诗音画——《沃尔塔瓦河》教学设计2024—2025学年人音版初中音乐八年级上册教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《沃尔塔瓦河》这首美妙的音乐世界。这节课，我们主要学习的是2024—2025学年人音版初中音乐八年级上册第四单元《音诗音画》中的这一课。在这里，我们将通过欣赏、分析、演唱等方式，感受这首音乐的魅力。别看它只是一首曲子，其实它可是和我们的语文、历史等学科有着千丝万缕的联系呢！让我们一起揭开它的神秘面纱吧！😄🎶核心素养目标1.培养学生对音乐作品的审美感知，提升音乐鉴赏能力。

2.增强音乐表现力，通过演唱、演奏等活动，表达对《沃尔塔瓦河》的理解和情感。

3.培养音乐文化理解，了解作品背后的历史背景和创作意图。

4.培养音乐创造力，鼓励学生在音乐活动中进行即兴创作和个性化表达。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点在于让学生深入理解《沃尔塔瓦河》的音乐结构和表现手法。例如，通过分析乐曲的旋律、节奏、和声等元素，引导学生识别和欣赏音乐中的对比、发展等结构特点。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点在于学生对音乐作品的情感体验和个性化解读。例如，学生在演唱时可能难以把握歌曲的情感基调，需要教师通过示范、引导和情感共鸣的方式，帮助学生理解并表达出《沃尔塔瓦河》的浪漫与激情。

-另一个难点是音乐与文学、历史的结合。学生在欣赏《沃尔塔瓦河》时，可能对作品背后的捷克文化和历史背景缺乏了解，教师可以通过介绍作品的历史背景和文学联系，帮助学生建立跨学科的知识联系，从而更好地理解音乐作品。教学资源-软硬件资源：钢琴、音响设备、多媒体投影仪

-课程平台：学校音乐教学平台

-信息化资源：音乐教学软件、网络音乐资源库

-教学手段：教学课件、音乐视频、音乐作品音频文件教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.开场白：同学们，今天我们要一起探索一首充满诗意的音乐作品——《沃尔塔瓦河》。你们知道它是谁的作品吗？这首曲子背后有什么故事呢？

2.创设情境：播放一段关于捷克自然风光的视频，引导学生思考音乐与自然的关系，激发学生对本节课的兴趣。

3.提出问题：同学们，你们认为音乐是如何表达自然之美的？我们今天将一起通过《沃尔塔瓦河》来寻找答案。

二、讲授新课（15分钟）

1.作品介绍：介绍《沃尔塔瓦河》的作者斯美塔那，以及作品的创作背景和意义。

2.结构分析：讲解乐曲的旋律、节奏、和声等音乐元素，以及作品的结构特点，如对比、发展等。

3.情感体验：引导学生感受音乐中的情感变化，如浪漫、激情等，并解释音乐如何表达这些情感。

三、巩固练习（15分钟）

1.演唱练习：分组练习歌曲的旋律部分，注意音准和节奏。

2.分析讨论：分组讨论歌曲中的音乐结构和情感表达，分享各自的理解。

3.情感表达：让学生根据自己对歌曲的理解，用不同的方式表达情感，如绘画、写作等。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对歌曲结构和情感表达提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生自由回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师示范：教师现场演唱《沃尔塔瓦河》的某一段，引导学生跟随演唱。

2.学生互动：学生之间互相鼓励，共同完成演唱。

六、拓展延伸（5分钟）

1.文化背景：介绍捷克的历史文化，让学生了解作品背后的文化底蕴。

2.课后作业：布置课后作业，要求学生收集有关斯美塔那的其他作品，并进行分析。

七、总结与反馈（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.反馈：学生分享自己的学习心得，教师给予评价和鼓励。

教学过程设计遵循以下原则：

-注重学生的主体地位，引导学生主动参与学习。

-结合音乐作品的特点，采用多样化的教学方法。

-强化师生互动，培养学生的合作意识和表达能力。

-拓展知识面，提升学生的音乐素养和文化素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《斯美塔那生平及创作》简介：通过阅读斯美塔那的生平简介，了解他的音乐生涯和创作背景，帮助学生更深入地理解《沃尔塔瓦河》的意义。

-《捷克音乐史概述》：了解捷克音乐的发展历程，特别是斯美塔那在捷克音乐史上的地位，以及他如何影响了捷克音乐的发展。

-《沃尔塔瓦河》的文学背景：阅读与《沃尔塔瓦河》相关的文学作品，如诗歌、小说等，探索音乐与文学之间的联系。

-《斯美塔那交响诗全集》曲目介绍：介绍斯美塔那的其他交响诗作品，如《我的祖国》等，让学生对斯美塔那的音乐风格有更全面的了解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集斯美塔那的其他音乐作品，如交响曲、室内乐等，对比分析其音乐特点。

-鼓励学生观看关于斯美塔那的纪录片或音乐会，通过视听结合的方式加深对音乐的理解。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对《沃尔塔瓦河》的理解和感受，以及如何将音乐与个人生活相联系。

-学生可以尝试创作自己的音乐作品，以《沃尔塔瓦河》为灵感，表达自己的情感和创意。

-推荐学生阅读音乐理论书籍，如《音乐欣赏指南》，提升自己的音乐鉴赏能力。

-安排学生进行实地考察，如访问捷克的文化遗址，感受当地的文化氛围，从而更好地理解《沃尔塔瓦河》的背景。教学反思与总结嗯，今天这节课上完之后，我有一些想法和反思，想和大家分享一下。

首先，我觉得导入环节做得还是不错的。通过播放自然风光的视频，学生们很快就进入了课堂氛围，对《沃尔塔瓦河》产生了好奇心。不过，我也注意到有些学生对于视频内容不太熟悉，所以可能在理解音乐与自然的关系时有些吃力。以后，我可以在导入环节增加一些与课堂内容更贴近的图片或者音乐片段，帮助那些不太熟悉背景知识的学生更好地理解。

然后，讲授新课的部分，我觉得我对于作品结构的讲解还是到位的，学生们也能够跟着我的思路去分析。但是，我发现有些学生对于音乐术语的理解还是有些困难，比如“旋律”、“节奏”这些基本概念。可能我需要更多地结合实际的音乐片段来讲解，让抽象的概念变得更加具体和形象。

在巩固练习环节，我设计了分组演唱和讨论的活动，这让学生们有了更多的互动机会。不过，我发现有些小组在讨论时显得有些沉默，可能是因为他们对作品的理解还不够深入。所以我打算在下次课之前，先给他们一些思考题，让他们提前做好准备。

课堂提问环节，我觉得学生们回答得还是挺积极的，但也有一些学生不太敢开口。这可能是因为他们对自己的答案没有信心。我会在以后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，哪怕是不太准确的答案，也要给予肯定和指导。

至于师生互动环节，我觉得学生们在演唱时表现得很有热情，我也尽力通过示范和引导来激发他们的参与感。但是，我发现有些学生还是不太敢尝试即兴创作，这可能是因为他们害怕出错。我需要更加耐心地引导他们，让他们知道在音乐创作中，犯错是成长的一部分。

最后，教学总结部分，我觉得这节课学生们在知识、技能、情感态度方面都有所收获。他们在音乐鉴赏方面有了更深的理解，演唱技巧也有所提高，而且对音乐的热爱和表达自己的情感也更加自信。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施：

-在导入环节，增加与课堂内容相关的直观材料，提高学生的参与度。

-在讲解音乐术语时，结合具体音乐片段，使抽象概念具体化。

-在巩固练习环节，提供更多的思考题和指导，帮助学生深入理解作品。

-在课堂提问环节，鼓励学生勇敢表达，给予更多的正面反馈。

-在师生互动环节，更多地鼓励即兴创作，培养学生的创新能力。典型例题讲解1.例题：请分析《沃尔塔瓦河》中的旋律特点，并举例说明。

答案：在《沃尔塔瓦河》中，旋律特点主要体现在流畅的线条和丰富的变化上。例如，在乐曲的开头部分，旋律以级进的方式进行，表现出沃尔塔瓦河的平静与宁静。随着乐曲的发展，旋律逐渐变得丰富，出现了跳跃的音程和复杂的节奏，展现了河流的活力和激情。

2.例题：请描述《沃尔塔瓦河》中的节奏变化，并举例说明。

答案：《沃尔塔瓦河》中的节奏变化丰富多样，从平稳的节奏到快速的节奏，再到复杂的节奏组合，都体现了音乐的发展变化。例如，在乐曲的中间部分，节奏变得快速而紧凑，表现出河流的奔腾和激荡。

3.例题：请分析《沃尔塔瓦河》中的和声处理，并举例说明。

答案：《沃尔塔瓦河》中的和声处理较为简单，主要以大三和弦和小三和弦为主，营造出温馨、宁静的氛围。例如，在乐曲的开头部分，和声以稳定的和弦进行，与旋律相互呼应，增强了音乐的和谐感。

4.例题：请分析《沃尔塔瓦河》中的对比手法，并举例说明。

答案：《沃尔塔瓦河》中的对比手法主要体现在旋律、节奏、和声等方面。例如，在乐曲的开头部分，旋律以级进的方式进行，节奏平稳，和声简单，营造出宁静的氛围；而在乐曲的高潮部分，旋律跳跃，节奏紧凑，和声丰富，展现出河流的活力和激情。

5.例题：请分析《沃尔塔瓦河》中的主题发展，并举例说明。

答案：《沃尔塔瓦河》的主题发展主要体现在旋律的重复、变化和发展上。例如，在乐曲的开头部分，主题旋律以级进的方式进行，随后在乐曲的中间部分，主题旋律经过重复、变化和发展，形成了新的旋律线条，增强了音乐的层次感和表现力。教学评价与反馈1.课堂表现：同学们在课堂上的表现总体良好，积极参与讨论，对于《沃尔塔瓦河》的音乐特点有了初步的认识。大部分学生能够跟随老师的节奏，认真听讲，并在演唱练习中展现了良好的音乐素养。但也有一部分学生在讨论环节显得较为沉默，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够就《沃尔塔瓦河》的音乐结构和情感表达提出自己的看法，并分享各自的理解。各小组的展示内容丰富，有对旋律的分析、节奏的变化、和声的处理等方面，展现了学生对音乐作品的深入思考。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对《沃尔塔瓦河》的旋律、节奏、和声等基本知识点掌握较好，但对于音乐作品的整体结构和发展变化的理解还有待提高。测试结果也反映出部分学生在音乐鉴赏和表达能力上存在不足。

4.课后作业反馈：对于布置的课后作业，学生们普遍能够按时完成，但质量参差不齐。部分学生能够结合所学知识，对《沃尔塔瓦河》进行深入的分析和创作，而有些学生则仅仅停留在表面的欣赏层面。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-对积极参与讨论的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持热情。

-对在小组讨论中表现出色的学生给予肯定，并鼓励他们发挥领导力，帮助其他同学。

-对在随堂测试中表现良好的学生给予奖励，激发他们的学习兴趣。

-对在课后作业中表现出色的学生给予表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续发挥创意。

-对于在课堂表现和作业完成中存在不足的学生，教师将个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

-教师将根据学生的反馈，调整教学方法，如增加互动环节、提供更多实践机会等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

-教师将持续关注学生的音乐素养提升，通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习状况，为今后的教学提供参考和借鉴。板书设计①《沃尔塔瓦河》概述

-作曲家：斯美塔那

-作品类型：交响诗

-创作背景：描绘