人教版七年级上册地理第1章第4节《地形图的判读》教学设计

人教版七年级上册地理第1章第4节《地形图的判读》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路同学们，今天我们要一起走进《地形图的判读》这节课。首先，我会通过一个生动的实例引入，让大家对地形图有个直观的认识。然后，我会引导大家逐步学习如何判读地形图，包括等高线、坡度、山脉等基本要素。在讲解过程中，我会结合实际地图，让大家动手实践，加深理解。最后，我会设计一些有趣的课堂活动，让大家在轻松愉快的氛围中掌握地形图的判读方法。让我们一起期待这节课吧！😊🌄📐核心素养目标1.观察与描述：学会观察地形图，描述不同地形特征。

2.分析与推理：运用等高线等工具，分析地形变化，推理地形对人类活动的影响。

3.应用与创新：将地形图知识应用于实际问题解决，如规划户外活动路线。

4.地理实践：通过实地考察，增强对地形图的实践应用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过简单的地图知识，如方向、比例尺等。但针对地形图的判读，他们可能还缺乏系统的学习。他们需要了解等高线、山脉、河流等基本地形要素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新知识充满好奇，对地理学科有一定兴趣。他们的学习能力逐渐增强，但仍有差异。部分学生具备较强的空间想象力和逻辑推理能力，适合通过视觉和空间思维学习；而部分学生可能更倾向于通过实际操作和动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习地形图的判读时，学生可能会遇到以下困难：

-理解等高线的概念和表示方法；

-分析等高线间的距离，判断坡度和地形高低；

-将地图上的地形特征与现实世界中的地形相对应；

-需要克服空间想象力的不足，理解复杂的地形结构。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《人教版七年级上册地理》教材，并准备本节课的讲义或笔记。

2.辅助材料：准备地形图样例、等高线图、山脉和河流分布图等图片和图表，以及相关的地理视频资料。

3.实验器材：准备透明纸、彩色铅笔、尺子等，以便学生进行地形图的绘制和判读练习。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，配备足够的桌椅，并在黑板上准备好展示地形图的区域。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地形图的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要地图指引的情况？地形图又是怎样的存在呢？”

展示一些关于地形图在实际生活中的应用，如户外探险、城市规划等图片或视频片段，让学生初步感受地形图的重要性。

简短介绍地形图的基本概念和它在地理学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、地形图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地形图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地形图的定义，包括其主要组成元素如等高线、山脉、河流等。

详细介绍地形图的组成部分，如比例尺、方向标、图例等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

三、地形图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地形图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地形图案例进行分析，如山区道路规划、城市绿地设计等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地形图的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地形图解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地形图相关的主题进行深入讨论，如“如何利用地形图进行户外探险”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地形图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地形图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地形图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地形图。

布置课后作业：让学生收集并分析一幅地形图，尝试用所学知识解读其中的信息，以巩固学习效果。

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“同学们，你们知道地形图是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

-展示地形图在实际生活中的应用案例，如户外探险、城市规划等。

-简要介绍地形图的基本概念和重要性。

2.地形图基础知识讲解（10分钟）

-讲解地形图的定义和组成元素，如等高线、山脉、河流等。

-介绍地形图的比例尺、方向标、图例等组成部分。

-通过实例讲解地形图在实际应用中的重要性。

3.地形图案例分析（20分钟）

-选择典型的地形图案例进行分析，如山区道路规划、城市绿地设计等。

-详细介绍案例的背景、特点和意义。

-引导学生思考案例对实际生活或学习的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成小组，选择与地形图相关的主题进行讨论。

-小组内讨论主题的现状、挑战及解决方案。

-小组代表准备展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各小组代表上台展示讨论成果。

-全班学生和教师对展示内容进行提问和点评。

-教师总结各组的亮点和不足。

6.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容。

-强调地形图的重要性和意义。

-布置课后作业，让学生收集并分析一幅地形图。知识点梳理1.地形图的基本概念

-地形图是表示地球表面地形特征的图形。

-地形图可以直观地展示山脉、平原、丘陵、河流等地形要素。

2.地形图的组成要素

-比例尺：表示地图上距离与实际距离的比例关系。

-方向标：指示地图上的方向，通常有北针或指向标。

-等高线：连接同一高度点的线，用来表示地形的高低起伏。

-图例：解释地图上各种符号和颜色的含义。

3.等高线的特征与判读

-等高线的疏密表示地形的坡度，疏表示缓坡，密表示陡坡。

-等高线的闭合曲线表示山峰或盆地。

-等高线的相交点表示悬崖或峭壁。

-通过等高线可以判断地形的坡向和坡度。

4.地形图的判读方法

-观察等高线形状和疏密，判断地形类型。

-分析等高线间距，判断地形坡度。

-根据等高线闭合曲线，判断山峰或盆地位置。

-利用方向标和比例尺，确定地图上实际距离。

5.地形图的应用

-地形图在户外探险、城市规划、农业布局等方面有广泛应用。

-通过地形图可以规划户外活动路线，选择合适的登山路线。

-地形图有助于了解地形对交通、城市建设等的影响。

6.地形图的绘制与绘制技巧

-使用透明纸和彩色铅笔，按照地形图比例尺和方向标绘制地形图。

-标注等高线，连接同一高度点，形成闭合曲线。

-使用图例和符号表示不同的地形特征。

7.地形图的阅读与理解

-阅读地形图时，注意比例尺、方向标和图例。

-分析等高线，判断地形特征。

-将地形图与现实世界中的地形相对应。

8.地形图的局限性

-地形图只能表示地形特征，不能反映地形内部的结构。

-地形图的比例尺有限，难以详细展示局部地形。

-地形图无法完全反映地形对人类活动的影响。教学反思与总结这节课下来，我感到既充实又有些许遗憾。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣，比如通过实际案例引入，让学生感受到地形图在生活中的应用。我发现，这种方法确实能够吸引学生的注意力，让他们对地形图产生好奇心。但是，我也意识到，有些学生可能对地形图的判读技巧掌握得不够扎实，这说明我在教学方法上可能还需要更加细致和多样化。

在策略上，我设计了小组讨论和课堂展示环节，目的是培养学生的合作能力和表达能力。从学生的表现来看，他们在这两个环节中都表现得相当积极，这说明我的策略是有效的。然而，我也发现，在小组讨论中，个别学生可能因为害羞或者不自信而较少发言，这让我思考如何在今后的教学中更好地鼓励所有学生参与进来。

至于管理方面，我尽量保持课堂的秩序，但有时还是会有学生分心。我意识到，我需要更加关注课堂纪律，同时也要学会如何在保持秩序的同时，给予学生更多的自由度。

从知识层面来看，学生们对地形图的基本概念、组成要素和判读方法有了更深入的理解。他们能够通过等高线识别地形特征，这对于他们今后学习地理知识是非常有帮助的。

在技能方面，学生们通过实际操作和小组讨论，提高了地形图的判读能力。我相信，这种技能不仅适用于地理学科，对他们未来的学习和生活也会产生积极影响。

情感态度方面，学生们在课堂上表现出对地理学科的浓厚兴趣，这让我感到非常欣慰。他们对于地理知识的探索精神和对问题的思考能力都有了提升。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生对于地形图的判读技巧掌握不够，这需要我在今后的教学中加强练习和指导。此外，课堂纪律的维持也是一个挑战，我需要找到更加有效的管理方法。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我将设计更多层次的教学活动，确保每个学生都能参与到课堂中来。

-我会针对地形图的判读技巧，设计一系列的练习题和案例，帮助学生巩固知识。

-对于课堂纪律，我会尝试引入更多的激励机制，同时也会更加注意自己的教学语言和课堂互动，以营造一个更加积极的学习氛围。典型例题讲解1.例题：在等高线地图上，等高线间隔为50米，某地等高线数值为500米，求该地海拔高度。

解答：由于等高线间隔为50米，因此该地海拔高度为500米。

2.例题：在等高线地图上，某地等高线数值为300米，另一地等高线数值为400米，两地的相对高度是多少？

解答：两地的相对高度为400米-300米=100米。

3.例题：在等高线地图上，等高线间隔为100米，某地等高线数值为1000米，求该地坡度。

解答：坡度=(1000米-0米)/100米=10。

4.例题：在等高线地图上，等高线数值为200米，某地等高线间隔为50米，求该地坡度。

解答：坡度=(200米-0米)/50米=4。

5.例题：在等高线地图上，某地等高线数值为500米，另一地等高线数值为600米，两地之间的最短距离是多少？

解答：由于没有具体的地图信息，无法直接计算两地之间的最短距离。但可以通过观察等高线，大致判断两地之间的地形变化，如是否有山脉阻挡等。如果两地之间没有明显的山脉阻挡，则两地之间的最短距离约为两地等高线数值之差除以等高线间隔，即(600米-500米)/50米=2公里。如果存在山脉阻挡，则两地之间的实际距离可能更长。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括地形图的基础知识问答、等高线的绘制和判读练习。

2.收集一张地形图，可以是学校周边地区的地图或者某座山的地图，并分析其中的地形特征。

3.设计一个简单的户外活动路线，利用地形图规划路线，并标注关键地标和预计的行进时间。

4.撰写一篇短文，描述地形图在日常生活或学习中的实际应用，并举例说明。

作业反馈：

1.课后练习题的批改将注重学生对基本概念的理解和掌握程度，以及对等高线判读技巧的应用。

2.对于收集的地形图分析，我将检查学生是否能够识别出山脉、平原、河流等地形要素，并能够正确地解释地形图的图例和符号。

3.在活动路线的设计中，我将评估学生的规划能力，包括路线的合理性和实用性。

4.对于短文撰写，我将关注学生的表达能力、对地形图应用的深入理解以及创造性思维。

对于每个作业的具体反馈如下：

1.课后练习题反馈：

-对每个学生的答案进行详细的批改，纠正错误，并强调正确答案。

-对于理解上的