2024-2025学年新教材高中地理 第二章 资源、环境与区域发展 3 资源枯竭型城市的转型发展教学设计 新人教版选择性必修2

2024-2025学年新教材高中地理第二章资源、环境与区域发展3资源枯竭型城市的转型发展教学设计新人教版选择性必修2主备人备课成员教学内容2024-2025学年新教材高中地理第二章“资源、环境与区域发展”第三节“资源枯竭型城市的转型发展”。本节内容围绕资源枯竭型城市转型发展的背景、原因、措施和案例展开，旨在帮助学生理解资源枯竭型城市转型发展的必要性和可行性，以及如何实现可持续发展。具体内容包括：资源枯竭型城市的定义、转型发展的原因、转型发展的措施、国内外资源枯竭型城市转型发展的案例。核心素养目标培养学生地理实践力，通过分析资源枯竭型城市转型案例，提升学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力。增强学生的人地协调观，引导学生认识到资源与环境的关系，以及城市可持续发展的重要性。同时，培养学生区域认知，使学生能够从区域角度思考问题，理解不同区域的转型发展策略。学情分析本节课面向的是高中生，他们已经具备了一定的地理学科基础，对自然地理和人文地理的基本概念有一定了解。在知识层面，学生对城市地理、区域地理的相关知识有所接触，但对资源枯竭型城市转型发展的具体案例和策略可能了解不多。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但可能缺乏对复杂案例的深入思考和批判性思维。在素质方面，学生的环保意识逐渐增强，但面对资源枯竭型城市转型这样的复杂问题，他们的社会责任感和创新意识可能还未得到充分培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对地理学科的兴趣不高，课堂参与度较低，这可能会影响他们对资源枯竭型城市转型发展这一主题的深入理解。此外，学生的自主学习能力参差不齐，部分学生可能需要教师更多的指导和帮助。

在课程学习方面，学生需要通过本节课的学习，能够理解资源枯竭型城市转型发展的背景和原因，掌握转型发展的措施和案例，并能够从区域角度思考问题。因此，教师需要关注学生的个体差异，提供多样化的教学方法和学习资源，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，教师应注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，使他们能够将所学知识应用于实际问题的分析和解决中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解资源枯竭型城市转型发展的理论基础和案例，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论转型发展的措施和案例，培养他们的批判性思维和团队协作能力。

3.案例分析法：选取典型的资源枯竭型城市转型案例，引导学生进行深入分析，提高他们的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示转型发展案例和图片，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源应用：引入相关网站和视频资料，拓展学生视野，丰富教学内容。

3.实践操作：组织学生进行模拟演练，如设计转型发展方案，提升学生的实践能力和创新意识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对资源枯竭型城市转型发展的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是资源枯竭型城市吗？它们在我们生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于资源枯竭型城市转型发展的图片或视频片段，让学生初步感受这一现象的魅力或挑战。

简短介绍资源枯竭型城市转型发展的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.资源枯竭型城市转型发展基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解资源枯竭型城市转型发展的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解资源枯竭型城市转型发展的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍资源枯竭型城市转型发展的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.资源枯竭型城市转型发展案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解资源枯竭型城市转型发展的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的资源枯竭型城市转型发展案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解资源枯竭型城市转型发展的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用资源枯竭型城市转型发展解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与资源枯竭型城市转型发展相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对资源枯竭型城市转型发展的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调资源枯竭型城市转型发展的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括资源枯竭型城市转型发展的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调资源枯竭型城市转型发展在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一概念。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，激发学生对资源枯竭型城市转型发展的持续关注。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于资源枯竭型城市转型发展的短文或报告，要求结合所学知识分析一个具体的案例，并提出自己的见解和建议。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师总结教学过程中的亮点和不足，为后续教学提供参考。

过程：

教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的亮点和不足，如学生的参与度、讨论的深度等，并提出改进措施。教学资源拓展1.拓展资源：

-资源枯竭型城市转型发展的相关政策文件：收集和整理国家或地方政府关于资源枯竭型城市转型发展的政策文件，如《关于推动资源型城市可持续发展的指导意见》等，以便学生了解国家政策背景。

-国际转型发展案例研究：搜集国际上资源枯竭型城市成功转型的案例，如俄罗斯的库尔斯克市、德国的莱比锡市等，作为教学参考。

-地方特色转型发展案例：搜集我国不同地区的资源枯竭型城市转型发展案例，如辽宁抚顺、黑龙江鹤岗等，对比分析其转型路径和成效。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍和论文：推荐学生阅读《资源型城市转型发展研究》、《资源枯竭型城市转型路径选择》等书籍，以及相关学术论文，以加深对转型发展理论的理解。

-参观考察：组织学生参观当地的资源枯竭型城市或转型成功的企业，了解实际转型过程中的问题和解决方案。

-开展社会调查：引导学生针对所在地区的资源枯竭型城市进行社会调查，收集转型发展的第一手资料，提高学生的实践能力。

-撰写研究报告：鼓励学生结合所学知识，针对特定资源枯竭型城市撰写研究报告，提出转型发展的建议和措施。

-组织辩论赛：以“资源枯竭型城市转型发展的利弊”为主题，组织学生进行辩论赛，培养学生的思辨能力和表达能力。

-制作宣传册：让学生分组设计宣传册，介绍资源枯竭型城市转型发展的知识和案例，提高学生的审美和设计能力。

-参与模拟联合国：组织学生参与模拟联合国活动，就资源枯竭型城市转型发展议题进行讨论，提升学生的国际视野和跨文化交流能力。板书设计①资源枯竭型城市转型发展概述

-资源枯竭型城市定义

-转型发展的背景和原因

-转型发展的目标

②转型发展的措施

-产业结构调整

-城市功能转型

-生态环境治理

-社会保障体系完善

③转型发展案例

-国际案例：俄罗斯库尔斯克市、德国莱比锡市

-国内案例：辽宁抚顺、黑龙江鹤岗

④转型发展的挑战与对策

-经济转型挑战

-社会转型挑战

-环境保护挑战

-对策建议

⑤转型发展的趋势与展望

-可持续发展理念

-创新驱动发展

-绿色低碳发展

-区域协同发展课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们深入探讨了资源枯竭型城市转型发展的相关内容。首先，我们了解了资源枯竭型城市的定义和转型发展的背景，认识到这一现象对城市可持续发展的挑战。接着，我们详细学习了转型发展的措施，包括产业结构调整、城市功能转型、生态环境治理和社会保障体系完善等方面。通过案例分析，我们了解了国内外资源枯竭型城市转型发展的成功案例，如俄罗斯库尔斯克市、德国莱比锡市以及我国辽宁抚顺、黑龙江鹤岗等。

在讨论中，我们认识到资源枯竭型城市转型发展面临的挑战，包括经济转型、社会转型、环境保护等方面。针对这些挑战，我们提出了相应的对策建议，如加强政策引导、推动产业升级、加强环境保护等。

最后，我们对资源枯竭型城市转型发展的趋势进行了展望，强调了可持续发展、创新驱动、绿色低碳和区域协同发展的重要性。

当堂检测：

1.资源枯竭型城市转型发展的主要措施有哪些？

-产业结构调整

-城市功能转型

-生态环境治理

-社会保障体系完善

2.请简述我国辽宁抚顺市转型发展的主要特点。

-转型发展背景：资源枯竭、产业结构单一

-转型发展措施：发展新兴产业、加强环境保护、完善社会保障体系

-转型发展成效：经济结构优化、生态环境改善、民生福祉提高