第11课《短文二篇-答谢中书书》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第11课《短文二篇——答谢中书书》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进《短文二篇——答谢中书书》这篇美文。这篇课文出自统编版语文八年级上册，它描绘了作者对山水之美的赞美之情。在教学中，我们将通过朗读、品味、思考，感受作者笔下的山水之美，体会文言文的韵味。让我们一起踏上这美妙的语文之旅吧！🌿🏞️核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升他们的审美鉴赏能力和语言文字运用能力。通过学习《答谢中书书》，学生将能够感受古代山水文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感；同时，通过文言文的阅读与解读，提高他们的文言文阅读理解和语言表达能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并熟读《答谢中书书》全文，把握文章主旨，体会作者对自然山水的热爱与赞美之情。

②掌握文言文的基本阅读方法，包括字词解释、句意理解、修辞手法分析等，提高文言文阅读能力。

2.教学难点，

①理解文言文中难懂的字词和句式，如“奇山异水，天下独绝”中的“奇”“异”等词语的内涵。

②把握文言文中的意象和意境，如“高峰入云，清流见底”所描绘的山水画面。

③理解并分析作者在文中的情感表达，体会作者对自然美的感悟和对人生哲理的思考。

④将文言文中的文言文知识迁移到实际阅读中，提高文言文的综合运用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材《统编版语文八年级上册》、学生用书、黑板、粉笔。

-课程平台：学校网络教学平台、班级学习群。

-信息化资源：与课文相关的山水图片、音频朗读、视频资料、电子词典等。

-教学手段：课堂提问、小组讨论、朗读比赛、板书展示、PPT演示等。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《答谢中书书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢大自然吗？有没有去过一些美丽的山水之地？”

（停顿片刻，等待学生回答）

展示一些关于山水风光的图片或视频片段，让学生初步感受大自然的魅力或特点。

（播放视频或展示图片）

简短介绍《答谢中书书》的作者陶弘景及其背景，为接下来的学习打下基础。

“今天，我们就来学习一篇描写山水之美的文言文《答谢中书书》，看看作者是如何用文字描绘出这些美景的。”

二、文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文言文的基本概念，包括其与白话文的区别。

详细介绍文言文的组成部分，如字词、句式、篇章结构等。

三、课文内容解读与分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文内容，体会作者的情感。

过程：

1.朗读课文，让学生初步感知课文内容。

2.分析课文中的关键词汇和句子，如“奇山异水，天下独绝”，引导学生理解其含义。

3.分段讲解课文，让学生把握文章的结构和作者的写作思路。

4.讨论作者对山水之美的赞美，以及其中蕴含的哲理。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行讨论，如“山水之美与人生哲理”。

每组讨论后，选出一名代表准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《答谢中书书》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言文知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于山水之美的短文或报告，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体内容需根据实际情况调整。）

七、课后作业布置

1.朗读并背诵《答谢中书书》。

2.搜集有关山水风光的诗词，进行对比阅读。

3.撰写一篇关于山水之美的短文或报告，字数不限。教学资源拓展1.拓展资源：

-《陶弘景集》：通过阅读陶弘景的其他作品，可以更全面地了解他的文学风格和思想内涵。

-《山水诗选》：收集中国古代山水诗，让学生对比阅读，感受不同诗人对山水之美的不同表达。

-《中国山水画史》：了解中国古代山水画的演变过程，欣赏名作，帮助学生从视觉艺术角度理解山水之美。

-《中国地理》相关章节：通过地理知识的学习，帮助学生理解课文中所描述的山水地理环境。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《陶弘景集》中的其他作品，如《寻山志》、《答谢中书书》等，通过对比阅读，探讨陶弘景的文学成就和思想特点。

-组织学生进行山水诗的鉴赏活动，挑选几首与《答谢中书书》风格相近的山水诗，让学生分析其艺术特色和情感表达。

-开展山水画欣赏课，邀请美术老师或艺术爱好者为学生讲解山水画的构图、用色和意境，增强学生对山水美的直观感受。

-利用周末或课外时间，组织学生进行实地考察，如参观当地的山水景区，让学生亲身体验课文中所描绘的山水之美，并结合所学知识进行现场写作或绘画创作。

-鼓励学生收集有关山水风光的成语、谚语，了解其背后的文化内涵，丰富学生的语言积累。

-开展小组研究项目，让学生选择一个与山水相关的历史事件或文化现象进行深入研究，如“古代山水文学与地理环境的关系”，以提升学生的研究能力和团队合作精神。

-组织学生参与社区文化活动，如环保宣传、自然保护等，让学生将所学知识应用于实际生活中，培养他们的社会责任感。板书设计1.课文标题：《答谢中书书》

①作者：陶弘景

②朝代：南朝梁

2.文章结构：

①开篇：点明主题，表达对山水之美的赞美。

②主体：具体描绘山水之美，包括山、水、石、树等元素。

③结尾：总结全文，强调山水之美与人生哲理的关系。

3.关键词汇：

①奇山异水：形容山水的独特和美丽。

②天下独绝：世界上独一无二，极言其美。

③清流见底：清澈的水流可以看见底部的石头。

4.重点句子：

①“高峰入云，清流见底。”

②“两岸石壁，五色交辉。”

③“青林翠竹，四时俱备。”

④“自康乐以来，未复有能与其奇者。”教学反思与总结今天，我们共同学习了《答谢中书书》这篇美文，让我对教学有了新的认识和体会。在这节课中，我尝试了一些新的教学方法，也遇到了一些挑战，以下是我的一些反思和总结。

首先，我在导入环节采用了图片和视频的方式，希望能够激发学生的兴趣。从学生的反应来看，这种方法确实起到了一定的效果，他们对于山水之美有了更直观的感受。但是，我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，他们可能需要更多的时间来消化和理解这些视觉信息。

在教学过程中，我重点讲解了文言文的基本阅读方法，包括字词解释、句意理解、修辞手法分析等。我发现，学生在这些方面的掌握程度参差不齐。有的学生能够迅速理解并运用这些方法，而有的学生则显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行分层教学。

在案例分析环节，我选择了几个典型的山水案例，让学生深入了解课文的特性和重要性。这个环节中，学生的参与度很高，他们提出了很多有见地的观点。这让我感到欣慰，同时也让我意识到，课堂讨论是激发学生思考、培养他们批判性思维的重要手段。

在小组讨论环节，我看到了学生们的合作能力和解决问题的能力得到了锻炼。他们能够围绕一个主题进行深入讨论，并提出了许多创新性的想法。这让我意识到，小组合作学习不仅能够提高学生的学习效率，还能够培养他们的团队精神和沟通能力。

然而，在教学过程中也出现了一些问题。比如，在讲解文言文时，我发现部分学生对一些字词的理解不够深入，导致他们对句子的理解出现偏差。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对文言文基础知识的讲解，特别是对于那些容易混淆的字词，要进行反复讲解和练习。

此外，我还发现，在课堂展示环节，部分学生的表达能力还有待提高。为了解决这个问题，我打算在课后组织一些演讲和辩论的活动，让学生有更多的机会锻炼自己的表达能力。

总体来说，这节课的教学效果是好的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在文言文阅读理解、山水文化认知、团队合作等方面都有了明显的提高。当然，我也意识到教学中还存在一些不足，需要不断改进和完善。

在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，关注学生的个体差异，注重培养学生的综合能力。同时，我也会不断反思自己的教学实践，努力提高自己的教学水平，为学生们提供更加优质的教育资源。重点题型整理1.题型：文言文断句

细节补充：通过断句练习，帮助学生理解文言文的句子结构和意义。

举例题型：请将下列句子断句，并解释断句的原因。

答案：高峰/入云，清流/见底。断句原因：根据句意和文言文的语法结构，将句子分为主谓宾结构，使句子意义明确。

2.题型：文言文词语解释

细节补充：解释文言文中关键词语的意义，帮助学生理解文章内容。

举例题型：解释下列词语在文中的含义。

答案：①“奇”在文中的含义是奇异、独特的；②“绝”在文中的含义是绝妙、极好的。

3.题型：文言文翻译

细节补充：通过翻译练习，提高学生的文言文阅读理解和表达能力。

举例题型：将下列句子翻译成现代汉语。

答案：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

4.题型：作者情感分析

细节补充：分析作者在文中的情感态度，帮助学生理解文章的主旨。

举例题型：分析作者在《答谢中书书》中表达的情感。

答案：作者表达了对山水之美的热爱和赞美，以及对自然永恒之美的感慨。

5.题型：文章结构分析

细节补充：分析文章的结构特点，帮助学生理解文章的写作思路。

举例题型：分析《答谢中书书》的结构特点。

答案：文章采用总分总的结构，先总述山水之美，再分述山和水各自的特色，最后总结全文，强调山水之美与人生哲理的关系。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度很高，对于文言文的学习表现出浓厚的兴趣。在朗读和翻译环节，大多数学生能够准确、流利地完成任务。在讨论环节，学生们能够积极思考，提出自己的见解，体现了良好的合作精神和批判性思维。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节的成果展示较为丰富。各小组选取了不同的角度进行讨论，如山水之美与人生哲理的关系、山水文学的历史背景等。展示过程中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够接受其他小组的反馈，展现了良好的沟通能力和团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对文言文的基础知识和文章内容掌握较好。大部分学生能够准确地翻译句子，对文章的结构和作者的情感态度有较好的理解。但也存在部分学生在断句和词语解释方面存在困难，需要进一步加强对这些知识点的巩固和练习。

4.学生反馈：

学生普遍认为这节课的学习内容丰富，教学方式生动有趣，有助于提高他们对文言文的学习兴趣。部分学生建议在今后的教学中，可以增加更多的实践活动，如实地考察、角色扮演等，以增强学习的趣味性和实践性。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价：学生们的课堂参与度高，学习态度认真，对文言文的理解和运用能力有所提高。在教学过程中，教师应及时关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。