14《我要的是葫芦》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版

14《我要的是葫芦》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《我要的是葫芦》教学设计

2.教学年级和班级：二年级上册语文统编版，二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《我要的是葫芦》这篇课文，它可是个充满趣味的故事哦！🎉接下来，就让我们一起开启这堂语文课的奇妙之旅吧！💪核心素养目标1.培养学生观察和想象的能力，通过图文结合的方式理解课文内容。

2.提升学生的语言表达能力，学会运用比喻和拟人的修辞手法。

3.增强学生的审美意识，感受自然之美，培养热爱大自然的情感。学情分析在二年级的学生中，他们对世界充满好奇，对新鲜事物有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生们已经具备了一定的语文基础，能够认识简单的生字，理解一些基本的句子结构。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。

在能力方面，学生的阅读理解能力正在逐步提升，但尚处于初级阶段，对于抽象的比喻和拟人手法理解可能存在困难。此外，他们的表达能力也处于发展阶段，需要通过大量的实践来提高。

从素质角度来看，二年级学生的合作意识逐渐增强，但独立解决问题的能力还有待提高。在课堂行为习惯上，学生们已经习惯了在老师的引导下学习，但自主学习的能力和习惯尚未形成。

针对《我要的是葫芦》这篇课文，学生们的兴趣点可能集中在故事情节和人物形象上。他们对于葫芦这种植物可能有一定的了解，但对于课文中的比喻和拟人手法可能需要老师的引导和示范。因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、思考和讨论来深入理解课文内容，同时培养他们的语言表达能力和审美情趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我要的是葫芦》课文教材。

2.辅助材料：准备葫芦生长过程的图片、与课文内容相关的动画或视频。

3.实验器材：无特别实验，但可准备实物葫芦，供学生观察。

4.教室布置：布置一个安静舒适的阅读角，并在黑板上画出葫芦生长的简笔画。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道葫芦吗？今天我们要学习一篇关于葫芦的故事，看看会发生什么有趣的事情呢？（出示葫芦图片）

2.回顾旧知：还记得我们之前学过的《小蝌蚪找妈妈》吗？今天我们要学习的新课文《我要的是葫芦》，你们猜猜这篇文章会讲什么呢？

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

-解释生字词，如“葫芦”、“叶子”、“藤蔓”等，帮助学生理解课文。

-讲解课文中的比喻和拟人手法，如“叶子上的葫芦”比喻成“小灯笼”，让学生体会作者的想象力。

2.举例说明：

-通过图片或实物展示葫芦的形状、颜色和生长特点，帮助学生形象地理解课文内容。

-以“叶子上的葫芦”为例，引导学生思考作者为什么说它像“小灯笼”。

3.互动探究：

-将学生分成小组，讨论课文中的比喻和拟人手法，分享自己的理解。

-邀请学生上台表演课文中的场景，加深对课文内容的印象。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-让学生根据课文内容，用画笔画出葫芦和叶子，培养他们的观察能力和动手能力。

-让学生模仿课文中的比喻和拟人手法，创作一段自己的故事。

2.教师指导：

-对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。

-针对学生在创作过程中遇到的问题，进行个别辅导。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调比喻和拟人手法的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发挥自己的想象力。

五、课后作业（约10分钟）

1.让学生回家后，与家长分享今天学到的故事，并尝试用比喻和拟人手法描述家庭中的某个物品。

2.预习下一课《小猫钓鱼》，为下一节课做好准备。

教学过程中，教师要注意观察学生的反应，适时调整教学策略，确保每位学生都能跟上教学进度。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。知识点梳理1.课文内容理解：

-《我要的是葫芦》讲述了一个人种葫芦的故事，通过主人公的经历，传达了事物之间相互关联的道理。

-学生需要理解葫芦的生长过程，包括种子发芽、藤蔓生长、叶子繁茂、葫芦成熟等阶段。

2.词语积累：

-理解并掌握课文中的重点词语，如“葫芦”、“藤蔓”、“叶子”、“成熟”等。

-学习生字词的读音、写法和意义。

3.句子结构分析：

-分析课文中简单句和复合句的结构，如并列句、转折句、因果句等。

-学习如何运用比喻和拟人等修辞手法。

4.修辞手法运用：

-理解比喻和拟人等修辞手法在课文中的作用。

-学习如何运用比喻和拟人手法进行写作。

5.阅读理解能力：

-通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力。

-学会从课文中提取信息，理解作者的观点和情感。

6.观察与思考：

-通过课文内容，引导学生观察生活中的事物，培养观察能力。

-引导学生思考事物之间的联系，培养逻辑思维能力。

7.写作能力培养：

-通过模仿课文中的写作手法，提高学生的写作能力。

-鼓励学生运用比喻和拟人手法进行创作，丰富语言表达。

8.情感态度价值观：

-通过课文，让学生认识到事物之间相互关联的重要性。

-培养学生关爱自然、珍惜生命的情感态度。

9.合作学习与交流：

-在小组讨论中，培养学生合作学习的能力。

-通过交流分享，提高学生的表达能力。

10.课外拓展：

-鼓励学生阅读与葫芦相关的书籍或资料，拓展知识面。

-组织学生参观农业园或植物园，亲身体验葫芦的生长过程。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更直观地感受课文中的场景，这样可以提高学生的参与度和兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，丰富课堂内容，帮助学生更好地理解课文，同时也提高了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力不足：部分学生在阅读课文时，对一些关键词汇和句子结构理解不够深入，影响了他们对课文内容的整体把握。

2.学生写作能力有待提高：在课堂练习中，我发现学生的写作能力有限，特别是在运用比喻和拟人等修辞手法时，缺乏创新和创意。

3.课堂互动不足：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，课堂互动环节还不够充分，学生的主动参与度有待提高。

反思改进措施（三）

1.加强词汇教学：针对学生阅读理解能力不足的问题，我将加强词汇教学，通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字词。

2.引导学生进行创意写作：为了提高学生的写作能力，我将引导学生进行创意写作，鼓励他们运用所学修辞手法，创作出有特色的作品。

3.增加课堂互动环节：在今后的教学中，我将更加注重课堂互动，通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的思维，提高他们的参与度。

4.定期进行教学反思：为了不断改进教学方法，我将定期进行教学反思，总结经验教训，以便在今后的教学中更好地适应学生的需求。

5.家校合作：我会加强与家长的沟通，共同关注学生的学习和成长，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。板书设计①知识点

-葫芦的生长过程

-生字词：葫芦、藤蔓、叶子、成熟

-句子结构：简单句、复合句

-修辞手法：比喻、