七年级地理上册 3.2 海洋与陆地的变迁教学设计1 （新版）粤教版

七年级地理上册3.2海洋与陆地的变迁教学设计1（新版）粤教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级地理上册3.2海洋与陆地的变迁教学设计1（新版）粤教版

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日，星期三，第2节课

4.教学时数：1课时

🌊亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——海洋与陆地的变迁！🌍这节课，我们将一起揭开这个地球的神秘面纱，感受地球妈妈的脉搏。让我们一起走进七年级地理上册3.2海洋与陆地的变迁教学设计1（新版）粤教版！📚💡核心素养目标分析同学们，通过本节课的学习，我们希望你们能够：

1.形成对地球表层物质循环和运动的基本认识，培养空间思维和地理信息素养。

2.学会从历史和发展的角度观察海洋与陆地的变迁，增强时间观念和地理历史意识。

3.通过分析地理现象，提高综合分析问题和解决问题的能力，培养科学探究精神。

4.激发对地理科学的兴趣，树立人与自然和谐共生的可持续发展理念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

同学们之前已经接触过地理学科的基础知识，对地球的基本形态、地形地貌有一定的了解。他们可能已经学习过地球的自转和公转，以及简单的地图识别。然而，对于海洋与陆地的变迁这一主题，他们可能还停留在表面认识，缺乏系统性的理解和深入探索。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生好奇心强，对自然界和地球现象充满兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论等方式学习新知识。在学习风格上，他们既有独立学习的倾向，也喜欢在小组中合作学习，通过互动交流加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习海洋与陆地的变迁时，学生可能会遇到以下困难：

-理解地质年代和地质作用的复杂过程；

-将抽象的地理概念与具体的地理现象联系起来；

-需要较强的空间想象能力和时间观念；

-地理信息获取和分析能力可能不足，影响对案例的深入理解。针对这些挑战，我们将通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服困难，提升学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：地理教学挂图、地球仪、电脑、投影仪、多媒体课件制作软件

-课程平台：学校地理教学平台、在线地理教育资源库

-信息化资源：海洋与陆地变迁相关的地理视频、动画、图片库

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、实地考察（虚拟或实际）、角色扮演、案例分析教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对海洋与陆地变迁的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，我们生活的地球是如何从古至今发生变化的呢？”

展示一些关于海洋与陆地变迁的图片或视频片段，让学生初步感受地球的演变过程。

简短介绍海洋与陆地变迁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、海洋与陆地变迁基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解海洋与陆地变迁的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解海洋与陆地变迁的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍海洋与陆地变迁的组成部分，如板块构造、海平面变化等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、海洋与陆地变迁案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海洋与陆地变迁的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的海洋与陆地变迁案例进行分析，如海底扩张、大陆漂移等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海洋与陆地变迁的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用海洋与陆地变迁的知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与海洋与陆地变迁相关的主题进行深入讨论，如“气候变化对海洋与陆地变迁的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海洋与陆地变迁的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海洋与陆地变迁的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括海洋与陆地变迁的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调海洋与陆地变迁在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：让学生巩固学习效果，培养自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于海洋与陆地变迁的短文或报告，要求结合所学知识，分析一个具体的海洋与陆地变迁现象，并提出自己的见解。

提醒学生注意作业的格式和字数要求，鼓励他们积极参与，提出创新性的想法。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球演化历史资料：提供地球从古生代到现代的演化过程资料，包括恐龙灭绝、冰河时期等重大地质事件。

-板块构造理论图解：展示全球板块分布图，以及板块运动示意图，帮助学生理解板块构造理论。

-海洋与陆地变迁的地质证据：介绍沉积岩、化石等地质证据如何证明海洋与陆地的变迁。

-现代海洋与陆地变迁实例：提供如海底扩张、大陆漂移、海平面上升等现代海洋与陆地变迁的实例。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《地球的故事》、《地质学原理》等，这些书籍能够帮助学生更深入地理解地球的演化过程。

-观看科普视频：推荐观看国家地理频道或科学频道关于地球演化的纪录片，如《地球脉动》、《宇宙时空之旅》等。

-参与实地考察：如果条件允许，组织学生参观地质博物馆或进行户外地质考察，让学生亲身感受地质变迁的痕迹。

-开展项目研究：鼓励学生选择一个特定的海洋与陆地变迁现象，如海平面上升，进行项目研究，包括数据收集、分析及报告撰写。

-利用网络资源：指导学生使用在线地理教育资源库，如国家地理教育网站、地质学在线课程等，进行自主学习。

-小组合作项目：设计一个小组合作项目，让学生通过模拟海洋与陆地变迁的过程，加深对地质学原理的理解。

-创作科普作品：鼓励学生创作关于海洋与陆地变迁的科普文章、漫画或视频，以增强他们的科普传播能力。

-举办知识竞赛：组织一场关于海洋与陆地变迁的知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验他们的学习成果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。记录每位学生是否能够积极参与课堂活动，以及他们的参与质量。

-课堂纪律：评估学生的课堂纪律，包括是否遵守课堂规则、是否尊重他人发言等。

-学习态度：观察学生的学习态度，是否认真听讲、是否对海洋与陆地变迁主题表现出兴趣和好奇心。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评价学生在小组讨论中的合作情况，包括是否能够有效分工、是否能够倾听他人意见、是否能够共同解决问题。

-展示质量：评估学生的展示内容是否清晰、是否有逻辑性、是否能够吸引听众的注意力。

-创新性：观察学生在讨论中是否提出了新的观点或解决方案，以及这些观点的创新程度。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试评估学生对海洋与陆地变迁基本概念、原理和案例的理解程度。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用到实际问题中，如分析一个具体的地质现象。

-反馈：根据测试结果，给予学生个别或集体反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，思考自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度和合作情况。

-互评：组织学生进行互评，让他们评价彼此在小组讨论和展示中的表现，以及他们从他人身上学到了什么。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师应针对学生的课堂表现给予具体评价，如“小明在课堂上积极提问，表现出了对知识的渴望。”

-针对小组讨论：教师应评价学生在小组讨论中的贡献，如“小华在讨论中提出了一个很有创意的观点，促进了小组的深入思考。”

-针对随堂测试：教师应根据测试结果，给出学生的知识掌握程度评价，如“大部分学生在海洋与陆地变迁的基本概念上掌握得很好，但在应用能力上还有待提高。”

-针对改进建议：教师应给出具体的改进建议，如“建议学生在课后多查阅相关资料，以加深对板块构造理论的理解。”

-针对长期发展：教师应关注学生的长期学习发展，如“通过本节课的学习，我希望学生们能够建立起对地球科学的兴趣，为未来的学习打下坚实的基础。”教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的，咱们一起探讨了海洋与陆地的变迁，这个话题挺有深度，也挺吸引人的。回过头来看，我觉得有几个点挺值得反思的。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了图片和视频，效果还不错。学生们一开始就被吸引住了，这让我意识到多媒体资源在激发学生学习兴趣方面的作用。但是，我也发现有些学生对于图片和视频的理解不够深入，这可能是因为他们对海洋与陆地变迁的知识储备不足。所以，我打算在未来的教学中，结合学生的实际情况，适当增加一些基础知识的讲解，帮助他们更好地理解教学内容。

其次，在讲解海洋与陆地变迁的基础知识时，我尝试用图表和示意图来辅助教学。我发现这种方法挺有效的，学生们对板块构造、海平面变化等概念的理解明显比之前要好。不过，我也注意到，有些学生在看到复杂的图表时显得有些迷茫。这可能是因为图表的信息量太大，学生一时间难以消化。所以，我决定在接下来的教学中，对于复杂的图表，我会进行更细致的讲解，或者将图表简化，让学生更容易理解。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让学生们分组讨论。这个环节我觉得挺成功的，学生们在讨论中提出了很多有见地的观点，而且他们的合作能力也得到了锻炼。但是，我也发现，有些学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们不太善于表达自己的观点。针对这个问题，我会在未来的教学中，鼓励学生们多参与讨论，提高他们的表达能力和团队协作能力。

课堂展示与点评环节，学生们表现得都很积极。他们的展示内容丰富，观点明确，这让我很欣慰。但是，在点评环节，我发现有些学生对于其他小组的展示不够关注，这可能是因为他们对其他小组的内容不感兴趣。为了解决这个问题，我会在