第三单元数据表处理第9课四、简单的数据处理教学设计　2023-2024学年人教版初中信息技术七年级上册

第三单元数据表处理第9课四、简单的数据处理教学设计2023—2024学年人教版初中信息技术七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元数据表处理第9课四、简单的数据处理教学设计2023—2024学年人教版初中信息技术七年级上册教学内容教材章节：2023—2024学年人教版初中信息技术七年级上册第三单元数据表处理第9课

内容：本节课主要围绕Excel的基本数据处理功能展开，包括数据的排序、筛选、分类汇总等操作。通过实际案例的演示和练习，让学生掌握数据表的基本操作方法，提高信息处理能力。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备一定的计算机操作基础，能够熟练使用鼠标和键盘，对Windows操作系统有一定的了解。此外，学生在之前的信息技术课程中可能接触过简单的文字处理和图片编辑，对计算机的基本操作有一定的熟悉度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程通常持有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速掌握新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，通过实际操作来学习；而另一部分学生可能更倾向于理论学习，通过阅读和讲解来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在数据处理方面，学生可能对数据排序、筛选等操作的理解不够深入，容易混淆操作步骤。此外，对于一些学生来说，数据处理的逻辑思维要求较高，他们可能难以理解如何根据需求进行有效的数据分类和汇总。在实际操作中，学生可能遇到的问题还包括Excel软件的界面布局不熟悉、操作不熟练等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版初中信息技术七年级上册第三单元数据表处理相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解数据排序、筛选等操作。

3.实验器材：准备Excel软件安装的计算机，确保每位学生都能进行实际操作练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，便于学生互动和实践操作。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习一个新的内容——简单的数据处理。在信息技术时代，数据处理能力是一项非常重要的技能。你们有没有在生活中遇到需要处理数据的情境呢？

（学生）老师，我在家里帮忙整理家庭账单，就需要对数据进行整理和计算。

（老师）很好，数据处理在我们的生活中非常实用。那么，我们今天就来学习如何在Excel中进行简单的数据处理，比如排序、筛选和分类汇总等操作。

二、新课讲授

1.数据排序

（老师）首先，我们来学习数据排序。在Excel中，排序功能可以帮助我们快速将数据按照特定的顺序排列。请看屏幕上的示例，这是一张包含学生成绩的表格。

（学生）老师，我看到了成绩这一列。

（老师）没错，我们可以按照成绩这一列进行排序。请跟我一起操作，选中成绩这一列，然后点击菜单栏上的“排序”按钮。

（学生）老师，我按了排序按钮，但不知道怎么设置排序条件。

（老师）没关系，在排序对话框中，我们可以选择“升序”或“降序”。如果我们要按照成绩从高到低排序，就选择“降序”。点击“确定”后，数据就会按照我们的要求排序了。

2.数据筛选

（老师）接下来，我们来学习数据筛选。筛选功能可以帮助我们快速找到符合特定条件的数据。

（学生）老师，我明白了，筛选就是让我们找到我们想要的数据。

（老师）是的。请看屏幕上的表格，我们要筛选出所有成绩超过90分的学生。

（学生）那怎么操作呢？

（老师）我们可以在成绩这一列的上方，点击“筛选”按钮，然后选择“数字筛选”，再选择“大于”，输入90。

（学生）老师，我按了这些操作，但表格里还是所有的数据。

（老师）别忘了，点击“确定”按钮，数据才会筛选出来。

3.分类汇总

（老师）最后，我们来学习分类汇总。分类汇总可以帮助我们对数据进行分组和计算。

（学生）老师，分类汇总听起来有点复杂。

（老师）其实，分类汇总就是将相同条件的数据放在一起，并计算它们的总和、平均值等。

（老师）请看屏幕上的表格，我们要对成绩进行分类汇总，计算每个分数段的学生人数。

（学生）老师，那怎么操作呢？

（老师）我们可以在数据下方点击“数据”选项卡，然后选择“分类汇总”。

（学生）老师，我按照你的步骤操作了，但不知道下一步该做什么。

（老师）在分类汇总对话框中，我们选择“求和”，然后在“添加汇总字段”中选择“成绩”。点击“确定”后，就可以看到每个分数段的学生人数了。

三、课堂练习

（老师）现在，请大家尝试使用刚才学到的排序、筛选和分类汇总功能，对自己的数据表格进行操作。比如，你可以尝试对自己的考试成绩进行排序、筛选出高于平均分的学生，或者对考试成绩进行分类汇总。

（学生）好的，老师。

（老师）在操作过程中，如果有任何问题，请随时举手提问。

四、课堂总结

（老师）同学们，今天我们学习了简单的数据处理，包括排序、筛选和分类汇总等操作。这些操作在Excel中非常实用，能够帮助我们更好地管理和分析数据。

（学生）老师，我学会了怎么排序和筛选数据，感觉数据处理变得简单了。

（老师）很好，数据处理能力是信息时代必备的技能。希望大家能够在课后继续练习，不断提高自己的数据处理能力。

（学生）老师，我会的，谢谢老师。

（老师）好的，这节课就到这里，下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握Excel的基本数据处理功能，包括数据排序、筛选和分类汇总等操作。他们能够理解并应用这些功能来解决实际问题，如整理个人资料、分析考试成绩等。

2.技能提升：

学生在实践操作中提高了计算机操作技能，包括鼠标和键盘的使用、Excel软件的操作等。这些技能的掌握有助于他们在今后的学习和生活中更加高效地处理信息。

3.思维发展：

通过数据处理的学习，学生的逻辑思维和问题解决能力得到了锻炼。他们学会了如何根据需求进行数据排序、筛选和分类汇总，培养了数据分析的能力。

4.信息素养：

学生在学习过程中，逐渐形成了良好的信息素养，包括信息获取、信息评估、信息加工和信息传播等能力。他们能够从大量数据中提取有价值的信息，为决策提供依据。

5.实践应用：

学生将所学知识应用于实际生活中，如整理家庭账单、分析考试成绩、制作统计图表等。这些实践应用不仅提高了他们的数据处理能力，也增强了他们的生活技能。

6.团队协作：

在课堂练习和小组合作中，学生学会了与他人共同完成任务，提高了团队协作能力。他们在讨论、分享和互助中，学会了倾听、尊重和理解他人。

7.自主学习：

学生在课后能够自主复习和巩固所学知识，通过查阅资料、实践操作等方式，不断提升自己的数据处理能力。这种自主学习习惯的养成，有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

8.创新能力：

在学习数据处理的过程中，学生尝试了不同的方法和技巧，激发了自己的创新思维。他们能够结合实际情况，提出新的解决方案，提高了创新能力。

9.适应能力：

随着信息技术的不断发展，数据处理能力在各个领域都得到了广泛应用。学生通过学习数据处理，提高了自己的适应能力，为未来的职业发展奠定了基础。

10.情感态度：

学生在学习数据处理的过程中，体验到了成就感、满足感和挑战感。他们更加热爱信息技术课程，对数据处理充满兴趣，形成了积极的学习态度。教学反思哎，这节课上下来，我心里真是五味杂陈。总体来说，我觉得学生对数据处理这部分内容的接受度还是挺高的，大家积极性也不错，但也有一些地方我觉得还可以改进。

首先，我发现课堂上有些学生对于排序和筛选的操作掌握得比较快，但一提到分类汇总，他们就显得有些迷茫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重知识的层次性和递进性，对于一些比较复杂的概念，可能需要分解成几个小步骤，逐步引导学生理解和掌握。

然后，我在课堂上发现了一些学生操作不够规范的问题。比如，有些同学在操作Excel时，会随意地拖动表格，导致数据错位。这个问题让我意识到，在教授数据处理技巧的同时，我们也要重视规范操作的重要性。我应该在课程中加入一些操作规范的教学内容，让学生从一开始就养成良好的习惯。

再说说课堂互动吧，我发现虽然学生们在课堂上回答问题很积极，但在讨论环节，有些学生还是显得比较拘谨，不太愿意发表自己的观点。这可能是因为他们对自己的知识掌握不够自信，或者担心说错话。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些小组讨论和合作学习的环节，鼓励学生积极参与，提高他们的团队协作能力。

另外，我在课堂上发现，有些学生对于数据处理的理解和应用还停留在比较初级的阶段。比如，他们在进行分类汇总时，往往只是简单地计算了总和或平均值，而没有深入挖掘数据的内在联系。这让我认识到，我需要更多地引导学生进行数据分析，培养他们的批判性思维。

在评价方式上，我也觉得可以做一些改进。过去，我主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，但这样可能无法全面反映学生的学习情况。我打算尝试更加多元化的评价方式，比如通过学生自评、互评和过程性评价，来更全面地了解学生的学习情况。

最后，我觉得这节课的课堂氛围还可以更加活跃。虽然学生们在课堂上表现得比较认真，但整体氛围还是略显沉闷。我打算在今后的教学中，尝试更多样的教学方法，比如游戏化学习、案例教学等，来激发学生的学习兴趣，营造更加轻松愉快的学习氛围。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段之一。在课堂上，我会通过提问来检验学生对数据处理知识的掌握程度。例如，在讲解排序和筛选时，我会提问：“同学们，谁能告诉我，如何使用Excel的排序功能？”通过学生的回答，我可以了解他们对这些操作的理解程度。对于回答正确的学生，我会给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，我会耐心引导，帮助他们找到正确的答案。

2.观察评价

观察是课堂评价的另一种重要方式。在课堂上，我会密切关注学生的操作过程，观察他们在处理数据时的操作习惯和思维方式。例如，在学生进行分类汇总时，我会观察他们是否能够正确选择汇总字段，是否能够理解汇总结果的含义。通过观察，我可以发现学生在数据处理过程中存在的问题，并及时给予指导。

3.测试评价

为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。这些测验可以包括选择题、填空题和操作题等，旨在检验学生对数据处理知识的掌握程度。在测试过程中，我会注意观察学生的答题速度和准确率，以及他们在操作题中的实际操作能力。

4.小组合作评价

在课堂教学中，我会鼓励学生进行小组合作，共同完成数据处理任务。通过小组合作，我可以评价学生的团队协作能力和沟通能力。在评价时，我会关注每个学生在小组中的角色和贡献，以及他们是否