吉林省德惠市第七中学七年级地理上册 1.4 地形图的判读教学设计1 （新版）新人教版

吉林省德惠市第七中学七年级地理上册1.4地形图的判读教学设计1（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索地理学的奇妙世界，重点来学习一下地形图的判读。这节课我们可是要深入浅出地了解，如何从一张地图中读出山脉、河流、平原等不同的地形。咱们课本上第一章第四节就有详细介绍哦，包括等高线、等深线的概念和运用。这可是地理学习中非常实用的技能，能够帮助我们更好地认识周围的世界。所以，准备好你们的地图，咱们一起来挑战地形图的判读吧！😄🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理信息素养和空间思维。通过学习地形图的判读，学生将提升解读地理信息的能力，增强对地理环境的感知和理解。同时，通过观察和分析地图，学生能够发展空间想象力和逻辑推理能力，为今后学习更多地理知识打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

进入七年级的同学们，在之前的地理学习中，可能已经接触过一些基本的地理概念，比如地球的形状、气候类型以及简单的地图知识。然而，对于地形图的判读这一具体技能，大多数同学可能还处于初级阶段，对等高线、等深线等概念的理解较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

本节课的学生群体对地理学科的兴趣度不一，部分同学可能因为对大自然的好奇心而表现出较高的学习兴趣。在学习能力上，学生的空间思维能力差异较大，一些同学在空间定位和想象方面有优势，而另一些同学可能在这方面的能力相对较弱。学习风格上，有的同学偏好通过视觉学习地图，有的则更擅长通过听觉和动手操作来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习地形图的判读时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于等高线、等深线的概念理解可能存在障碍，难以将抽象的线条与实际的地形相对应；其次，空间想象力的不足可能导致在解读复杂地形时感到困惑；最后，对于地图的细节解读和符号识别可能需要时间来适应和练习。因此，教学过程中需要注重这些方面的引导和训练。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《七年级地理上册》1.4节的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如地形图示例、等高线动画等，以增强直观性和趣味性。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动学习和小组合作；在黑板上预留空白区域，用于绘制地形图和标注等高线。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-提问：“同学们，你们知道我们生活的地球表面有哪些不同的地形吗？”

-故事导入：“很久以前，有一位勇敢的探险家，他带着地图穿越了高山、河流和草原，最后到达了神秘的宝藏之地。想知道他是怎么找到宝藏的吗？今天，我们就来学习如何读懂地形图。”

2.回顾旧知：

-引导学生回顾上节课学习的内容，如地图的基本要素、比例尺等。

-提问：“还记得地图上的方向和比例尺怎么表示吗？”

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解地形图的基本概念，包括等高线、等深线的定义和作用。

-介绍地形图的特点，如等高线的间距、闭合曲线等。

2.举例说明：

-展示不同地形图的实例，如山区、平原、盆地等，分析等高线的分布特点。

-通过实例讲解如何利用地形图判断地形的起伏和坡度。

3.互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，每组发放一张地形图，让学生观察并讨论图中地形的特点。

-提问：“你们能从这张地形图中找到哪些地形特征？”

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-发放练习题，让学生独立完成地形图的判读练习。

-引导学生运用所学知识，分析地形图中的等高线，判断地形的高低起伏。

2.教师指导：

-巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生给予个别指导。

-针对学生的练习结果，进行点评和总结。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.提问：“地形图在生活中有哪些应用？”

2.引导学生思考地形图在旅游、城市规划、工程建设等方面的作用。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调地形图判读的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中多关注地理现象，学会运用地理知识解决实际问题。

六、作业布置

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.收集生活中的地形图实例，分析其特点和应用。

教学过程中，教师应关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和方法，确保每位学生都能跟上教学进度。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地理大发现》一书，其中收录了世界各地的地形图实例，以及地理学家如何通过地形图进行探险和研究的案例。

-《地图的故事》杂志，介绍地图的历史、制作方法以及地图在各个领域的应用。

-《中国地形图集》或《世界地形图集》，提供详细的全球和中国的地形分布图，适合学生进行对比学习和深入研究。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用不同比例尺的地形图，比较不同地区的地形特征，如山脉、河流、平原等。

-通过互联网资源，如地理教育网站或在线地图服务，查找自己家乡或感兴趣地区的地形图，分析其地形特点。

-设计一个小型项目，如“我家乡的地形变化”，通过实地考察或查阅资料，记录和分析家乡地形的变化。

-结合历史课程，研究某个历史事件与地形的关系，例如长城的建造与地形的关系，或者某个战役的地形背景分析。

-制作一个简单的地形模型，使用不同颜色的沙子来模拟等高线，直观地展示地形的高低起伏。

3.实践活动建议：

-组织一次户外地理考察，让学生在实地中学习如何读取地形图，观察地形特征。

-开展小组竞赛，让学生根据地形图设计一条最短或最安全的徒步路线。

-利用虚拟现实技术，让学生在虚拟环境中体验不同地形的特点，如攀登高山或穿越沙漠。典型例题讲解1.例题一：

地形图上某点的等高线为150米，其相邻的等高线间隔为50米，那么该点海拔大约是多少？

答案：该点海拔大约是150米。

2.例题二：

在地形图上，等高线闭合且等高线数值从内向外递增，这表示什么地形？

答案：这表示一个山丘或高地。

3.例题三：

地形图上某条等高线表示海拔300米，如果相邻的等高线间隔为100米，那么这条等高线上的最高点海拔是多少？

答案：这条等高线上的最高点海拔是400米。

4.例题四：

地形图上某条河流的等高线密集，这表明该河流的流速如何？

答案：这表明该河流的流速较快。

5.例题五：

地形图上某地区等高线弯曲，且弯曲向低处凸出，这表示什么地形？

答案：这表示一个山谷或沟壑。

补充说明：

-在解答等高线问题时，首先要理解等高线的含义，即连接同一高度点的线。

-在判断地形时，要注意等高线的闭合、间隔、密集程度以及弯曲方向等特征。

-在计算海拔时，要考虑等高线的间隔和等高线的数值。

-在分析河流流速时，要结合等高线的密集程度来判断。

-在识别山谷或沟壑时，要注意等高线的弯曲方向和凸出方向。板书设计①地形图判读

-地形图定义

-等高线概念

-等深线概念