1《采薇（节选）》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

1《采薇（节选）》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《采薇（节选）》教学设计

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《采薇（节选）》的世界，感受古代诗人的情感世界。让我们一起，用心灵的眼睛，去发现那些藏在文字背后的美好吧！🌟核心素养目标1.培养学生对古典文学的兴趣，提升审美鉴赏能力，通过《采薇》的学习，让学生感受古风的韵味。

2.强化语言文字运用的能力，引导学生正确朗读、理解诗句，学会运用古诗词表达情感。

3.培养学生的人文素养，让学生了解古代劳动人民的辛勤与坚韧，增强民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《采薇》诗歌的主题思想，通过分析诗歌内容，把握诗人表达的情感和意境。

②指导学生正确朗读诗句，注意节奏和韵律，体会古诗词的韵律美。

③引导学生通过诗歌中的意象，如“薇”、“采采”等，理解诗歌中的象征意义。

2.教学难点，

①理解古诗词中的一些生僻词汇，如“采采”、“维扬”等，通过查阅资料或教师的解释帮助学生克服。

②帮助学生把握诗歌的情感表达，特别是对于古代情感的表达方式，需要引导学生进行深入的思考和感悟。

③引导学生分析诗歌的结构特点，如“赋、比、兴”等手法在《采薇》中的应用，提升学生对诗歌结构的鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、计算机、笔记本电脑

-课程平台：语文教学资源库、网络教学平台

-信息化资源：古诗词鉴赏教学视频、相关背景资料电子文档

-教学手段：PPT课件、古诗词朗诵音频、古代服饰图片展示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有听说过古代的诗人呢？今天我们要学习一首古代诗歌《采薇》，看看古代诗人是如何用文字表达自己的情感的。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的古诗词吗？它们有哪些特点呢？今天我们要结合《采薇》这首诗，一起来探讨古诗词的魅力。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-首先，我会简要介绍《采薇》的作者和创作背景，让学生对这首诗有一个初步的了解。

-接着，我会逐句讲解诗句的含义，帮助学生理解诗歌的主题思想。

-在讲解过程中，我会结合诗句中的意象，如“薇”、“采采”等，引导学生体会古诗词的韵味。

-举例说明：

-为了让学生更好地理解诗歌，我会选取一些与《采薇》相似的古代诗歌进行对比分析，让学生从中发现古诗词的共同点和不同点。

-互动探究：

-我会提出一些问题，引导学生进行小组讨论，如“这首诗表达了诗人怎样的情感？”、“你认为诗中的‘薇’象征着什么？”等，让学生在讨论中深化对诗歌的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-我会让学生分组朗读《采薇》，注意诗句的节奏和韵律，让学生在实践中感受古诗词的美。

-我会布置一些课后作业，如让学生背诵《采薇》的部分诗句，或者创作一首类似的古诗词。

-教师指导：

-在学生朗读和创作过程中，我会及时给予指导和帮助，纠正学生的发音和用词错误，确保他们能够正确理解和运用所学知识。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：

-我会引导学生回顾本节课的学习内容，强调《采薇》这首诗的主题思想和艺术特点。

-拓展：

-我会鼓励学生课后继续阅读古诗词，感受古代诗人的情感世界，并尝试用自己的语言解读诗歌。

5.课堂小结（约5分钟）

-我会让学生分享自己在学习《采薇》过程中的收获和感受，同时总结本节课的重点内容。

-我会提醒学生课后复习，巩固所学知识，并为下一节课做好预习准备。

在整个教学过程中，我会注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏古诗词。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代战争背景介绍：通过查阅相关资料，了解《采薇》所处的时代背景，特别是周代的战争状况，帮助学生理解诗歌中的战争意象。

-古代劳动人民生活：介绍古代劳动人民的生活状况，如采薇的劳动场景，让学生感受古代劳动人民的辛勤与坚韧。

-古代诗歌鉴赏方法：介绍一些古诗词鉴赏的基本方法，如意象分析、情感分析、修辞手法分析等，帮助学生提高古诗词鉴赏能力。

-《诗经》相关作品：推荐《诗经》中的其他作品，如《关雎》、《桃夭》等，让学生对比阅读，加深对《采薇》的理解。

2.拓展建议：

-阅读古代历史书籍：鼓励学生阅读《史记》、《左传》等古代历史书籍，了解古代战争和社会生活，为理解《采薇》提供历史背景。

-观看历史纪录片：推荐学生观看与古代战争、劳动人民生活相关的历史纪录片，通过视觉和听觉的体验，加深对古代生活的认识。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，特别是与古代战争、劳动人民生活相关的展览，通过实物和场景的直观感受，提升学习效果。

-创作古风诗歌：鼓励学生尝试创作古风诗歌，模仿《采薇》的写作风格，表达自己的情感和思想，提高文学创作能力。

-举办古诗词朗诵会：组织学生举办古诗词朗诵会，让学生在朗诵中感受古诗词的韵律美和情感表达，提升语言表达能力和艺术鉴赏能力。

-开展小组研究项目：让学生分组研究《诗经》或其他古代诗歌，通过合作学习，提高研究能力和团队协作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极发言、是否认真听讲、是否能够正确朗读诗句等。

-评估学生的课堂纪律，如是否遵守课堂规则、是否尊重同学和老师等。

-通过学生的眼神交流、表情变化等非言语行为，评价学生对知识的理解和兴趣。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论、是否能够提出有见地的观点、是否能够倾听他人的意见等。

-检查小组讨论的成果，如是否能够围绕主题进行深入探讨、是否能够形成共识等。

-观察学生在展示成果时的表达能力和自信心。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对《采薇》诗歌内容的掌握程度，包括对诗句的理解、对诗歌主题的把握等。

-分析测试结果，了解学生在哪些方面存在不足，如对某些生僻词汇的理解、对诗歌意象的把握等。

-根据测试情况，调整教学策略，针对性地进行辅导。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、知识掌握等方面。

-组织学生进行互评，让学生互相指出优点和不足，培养他们的批判性思维和同理心。

-教师对学生的自评和互评进行指导，帮助他们正确认识自己的学习状况。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，给予具体、积极的评价，如“你的朗读很有感情”、“你的观点很有创意”等。

-对于学生的不足之处，给予建设性的反馈，如“如果你能更加自信地表达，会更好”、“在理解诗句时，可以尝试结合上下文”等。

-定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，提供个性化的辅导和帮助。

-在教学过程中，关注学生的情感态度和价值观的培养，鼓励他们热爱文学，尊重传统文化。

-通过评价与反馈，不断调整教学方法和内容，提高教学效果，促进学生的全面发展。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是有点儿感慨万千。首先，我想说的是，课堂上的氛围还是挺不错的，学生们对《采薇》这首诗挺感兴趣的，他们的小眼睛都亮晶晶的，这让我挺高兴的。

在教学方法上，我尝试了几个小技巧。比如，我让同学们先自己读一读诗句，然后小组讨论一下，这样他们能更主动地去思考。我发现，这种方法挺有效的，孩子们在讨论的时候，小手举得老高，一个个都争着要发言，课堂气氛挺活跃的。

不过，我也发现了一些问题。比如说，有些同学对诗句中的生僻字词理解起来有点儿吃力，我在讲解的时候，可能需要更加细致一些，用更简单的话语来解释。还有，我发现有些学生在讨论的时候，表达自己的观点不够清晰，这可能是因为他们平时练习得不够，所以我打算在接下来的教学中，多给他们一些表达的机会。

教学策略上，我觉得PPT的使用挺有帮助的，尤其是那些插图和背景音乐，能让学生更好地进入诗歌的情境。但是，我也意识到，有时候我可能过于依赖PPT，有时候应该更多地让学生自己去发现和感受。

管理方面，我尽量保持课堂的秩序，但是有时候还是会有学生分心，我需要更加灵活地处理这种情况，比如用一些小故事或者游戏来吸引他们的注意力。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在讨论时显得有些拘谨，这可能是因为他们不太习惯在众人面前表达自己。我打算在接下来的教学中，更多地鼓励他们，让他们在小组合作中找到自信。

改进措施方面，我打算在讲解生僻字词时，采用多种教学方法，比如通过实物展示、图片解释等，让学生在直观的感受中理解。同时，我会设计一些互动环节，比如角色扮演、诗歌接龙等，提高学生的参与度和表达能力。重点题型整理1.**诗句理解题**

-题型示例：请解释《采薇》中“采采薇薇，采采鹿鸣”这两句诗的含义。

-答案示例：这两句诗的意思是采摘薇草，采摘薇草时听到了鹿鸣的声音。这里的“采采”形容采摘动作的频繁，而“鹿鸣”则通过自然的声音，营造出一种和谐宁静的气氛，也反映了诗人在战乱中寻找片刻安宁的心情。

2.**诗歌意象分析题**

-题型示例：分析《采薇》中“采薇采薇，薇亦作止”中的“薇”所承载的意象。

-答案示例：“薇”在诗中既是诗人采摘的对象，也是战争环境的象征。它生长在荒野，代表着艰难困苦的生活环境，同时也象征着士兵们坚韧不拔的精神。

3.**情感分析题**

-题型示例：请描述《采薇》中诗人的情感变化。

-答案示例：诗人在《采薇》中情感丰富，从对战争环境的描绘到对士兵生活的同情，再到对和平生活的渴望。情感变化从沉重、忧虑到希望、期待，反映了诗人内心深处的情感波动。

4.**诗歌结构分析题**

-题型示例：简述《采薇》的诗歌结构。

-答案示例：《采薇》采用了