人教版七年级地理上册第三章 《天气与气候》第二节《气温的变化和分别》教学设计

人教版七年级地理上册第三章《天气与气候》第二节《气温的变化和分别》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索《天气与气候》这一章节，重点来聊聊“气温的变化和分别”。我打算通过一些生动有趣的例子，让大家直观地感受到气温的奇妙变化。咱们会从身边的温度变化入手，逐步深入到更复杂的气候知识。准备好了吗？让我们一起踏上这场气温的探险之旅吧！🌞🌦️🌪️核心素养目标培养学生对自然现象的观察和分析能力，提升对气温变化规律的理解和记忆，发展地理信息系统应用技能，增强环保意识，培养对气候变化的关注和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生通常对气温有一定的感性认识，可能已经接触过一些基本的温度单位（如摄氏度）和日常的气温变化。然而，对于气温变化的科学原理和气候系统中的角色，他们可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对天气和气候的兴趣往往较高，尤其是与日常生活紧密相关的气温变化。他们的学习能力各异，有的学生可能擅长通过观察和实验来学习，而有的则更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。学习风格上，学生可能表现出对直观教学和互动讨论的偏好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解气温变化的复杂性和多样性时可能会遇到困难，例如区分气温的日变化和年变化，以及气温变化对生态环境的影响。此外，将气温变化与更广泛的环境问题相联系时，学生可能需要克服抽象思维和跨学科知识整合的挑战。教学资源-实物教具：温度计、气象图、气温变化图

-多媒体资源：PPT课件、气温变化动画视频

-课程平台：学校地理教学平台

-信息化资源：在线气象数据查询系统

-教学手段：课堂讨论、小组合作、实验演示教学过程（一）导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个充满神秘色彩的地理现象——气温。你们知道什么是气温吗？请结合你们的生活经验，来谈谈你们对气温的理解。”

2.学生们纷纷举手发言，分享他们对气温的认识。

3.老师总结学生的回答，强调气温是指空气的温度，与我们的生活息息相关。

（二）新课导入

1.老师板书：“气温的变化和分别”，引导学生思考今天的学习内容。

2.老师讲解气温变化的基本概念，包括气温的日变化、季节变化和年变化。

3.老师展示气温变化的图表，让学生直观地感受气温的变化规律。

4.学生观察图表，尝试总结气温变化的特点。

（三）探究活动

1.老师将学生们分成若干小组，每组发放气温变化的相关资料，包括气温日变化、季节变化和年变化的案例。

2.小组成员共同探讨，分析案例中的气温变化特点，并尝试解释气温变化的原因。

3.各小组代表向全班汇报讨论结果，老师引导学生进行点评和补充。

4.老师总结各组讨论成果，强调气温变化对生活和环境的影响。

（四）气温变化与气候的关系

1.老师讲解气温变化与气候的关系，包括不同气候类型的气温特点。

2.学生结合所学知识，分析我国不同地区的气候特点。

3.老师展示我国不同地区的气候类型图，引导学生观察和分析。

4.学生分组讨论，比较不同地区的气温特点，分析其气候成因。

（五）气温变化对环境的影响

1.老师讲解气温变化对环境的影响，包括对农业生产、生态平衡和人类健康等方面的影响。

2.学生结合所学知识，讨论气温变化可能带来的环境问题。

3.老师引导学生思考如何应对气温变化带来的挑战。

4.学生分组讨论，提出应对气温变化的具体措施。

（六）总结与拓展

1.老师对今天所学的知识进行总结，强调气温变化的重要性和复杂性。

2.学生回顾今天的学习内容，分享自己的收获。

3.老师布置课后作业，要求学生收集有关气温变化的资料，并撰写一篇小论文。

4.老师提醒学生关注气温变化的相关新闻，提高自己的环保意识。

5.课堂结束，老师与学生互相道别，期待下次课的再见。知识点梳理1.气温的定义与测量：

-气温是指空气的温度，通常以摄氏度（℃）为单位。

-气温的测量工具是温度计，包括水银温度计和电子温度计。

2.气温的变化：

-气温的日变化：一天中气温最高值和最低值之间的差异。

-气温的季节变化：一年中不同季节气温的波动。

-气温的年变化：一年中气温的整体趋势和变化。

3.气温的变化规律：

-气温的日变化规律：一天中气温最高值通常出现在下午，最低值出现在日出前后。

-气温的季节变化规律：北半球夏季气温较高，冬季气温较低；南半球则相反。

-气温的年变化规律：不同纬度的地区气温年变化幅度不同，热带地区变化较小，寒带地区变化较大。

4.气温的分布：

-地球上气温的分布受纬度、海陆分布、地形等因素的影响。

-热带地区气温较高，两极地区气温较低。

-海洋对气温的调节作用：海洋气温变化缓慢，对周围陆地气温有调节作用。

5.气候类型与气温：

-热带气候：全年高温多雨，如赤道地区。

-温带气候：四季分明，夏季温暖，冬季寒冷，如温带海洋性气候。

-寒带气候：全年寒冷，如北极和南极地区。

-干旱气候：全年干燥少雨，如撒哈拉沙漠。

6.气温变化对环境的影响：

-气温变化对农业生产的影响：气温升高可能影响农作物的生长周期和产量。

-气温变化对生态平衡的影响：气温变化可能导致生物种群的迁移和灭绝。

-气温变化对人类健康的影响：气温过高或过低可能引发健康问题。

7.气温变化的监测与预测：

-利用气象观测站收集气温数据，进行长期监测。

-利用气象模型和遥感技术预测气温变化趋势。

-关注气温变化对人类社会和环境的影响，采取相应的应对措施。内容逻辑关系①气温的定义与测量

-气温是空气的温度。

-温度计是测量气温的工具。

②气温的变化

-日变化：一天中气温的最高值和最低值。

-季节变化：一年中不同季节气温的波动。

-年变化：一年中气温的整体趋势和变化。

③气温的变化规律

-日变化规律：最高气温出现在下午，最低气温出现在日出前后。

-季节变化规律：北半球夏季高温，冬季低温；南半球相反。

-年变化规律：不同纬度地区气温年变化幅度不同。

④气温的分布

-纬度影响：热带地区高温，两极地区低温。

-海陆分布影响：海洋气温变化缓慢，对陆地气温有调节作用。

⑤气候类型与气温

-热带气候：全年高温多雨。

-温带气候：四季分明。

-寒带气候：全年寒冷。

-干旱气候：全年干燥少雨。

⑥气温变化对环境的影响

-对农业生产的影响。

-对生态平衡的影响。

-对人类健康的影响。

⑦气温变化的监测与预测

-气象观测站收集气温数据。

-气象模型和遥感技术预测气温变化趋势。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《天气与气候》中关于气温的变化和分别的内容。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略和管理方面有一些值得反思的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过提问、讨论和实验等互动环节，让学生们参与到课堂中来。我发现，这样的方法在一定程度上提高了学生的参与度，他们对于气温变化的兴趣也明显增强。但是，我也意识到，有些学生可能还是对这种互动形式不太适应，他们可能更习惯于传统的讲授法。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地了解学生的个性差异，以便更好地调整教学策略。

其次，我在教学策略上做了一些尝试。例如，我使用了多媒体课件和图表来展示气温变化的数据和规律，这样可以帮助学生更直观地理解抽象的概念。然而，我也发现，有些学生对于这些多媒体资源并不感兴趣，他们可能更喜欢通过实际操作来学习。所以，我需要进一步探索如何将多媒体教学与传统教学相结合，以适应不同学生的学习需求。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律有时会受到影响。特别是在进行小组讨论时，个别学生可能会分心或者不积极参与。为了解决这个问题，我尝试了更加严格的时间管理和小组规则，但效果并不理想。我认为，在今后的教学中，我需要更加灵活地管理课堂，同时也要加强对学生的引导和激励。

当然，教学中也存在一些不足。比如，对于气温变化的复杂性和多样性，学生们可能还需要更多的时间去消化和理解。此外，对于一些抽象的概念，学生们可能难以完全掌握。针对这些问题