2024年春八年级语文下册 第三单元 11 核舟记教学设计 新人教版

2024年春八年级语文下册第三单元11核舟记教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的小伙伴们，咱们今天要探讨的可不是一般的课文哦！是2024年春八年级语文下册第三单元的第11课——《核舟记》。这篇课文出自新人教版教材，它带我们走进了一个微缩的世界，用极其精炼的文字，展现了精湛的雕刻技艺。这篇课文不仅让我们领略了古代工匠的智慧，还能激发我们对生活的热爱和探索精神。准备好，让我们一起踏上这场奇妙的文学之旅吧！🚀📚核心素养目标1.培养学生欣赏和评价文学作品的能力，提高审美素养。

2.增强学生对中国古代文化的了解和传承意识。

3.培养学生细致观察、深入思考的习惯，提升思维品质。

4.激发学生热爱生活、追求美好事物的情感，丰富精神世界。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生经过一年的语文学习，已经具备了一定的阅读理解能力，对记叙文的基本结构有初步的认识。他们在日常学习中接触过一些古典文学，对古文有一定的感知和兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对《核舟记》这样的古文有一定的兴趣，因为它们展现了古代文化的魅力。学生们的学习能力逐渐增强，能够通过关键词、句子结构来理解文章内容。学习风格上，有的学生善于通过朗读来理解文章，有的则更喜欢静心默读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《核舟记》是古文，学生们可能在理解文言文词汇、句式结构上遇到困难。此外，由于古代文化和现代生活的差异，学生可能难以完全体会作者的情感和写作背景。此外，学生的文言文阅读经验有限，对古文中的文化内涵理解可能不够深入。因此，教学中需要适当引导，帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解文言文的基础知识，引导学生理解文章内容。

2.设计“小小雕刻家”角色扮演活动，让学生模拟核舟的制作过程，增强对文章主题的理解。

3.利用多媒体展示核舟的图片和雕刻技艺的视频，帮助学生直观感受古人的智慧和技艺。

4.通过小组合作，让学生探讨核舟的文化内涵，培养团队合作和批判性思维能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《核舟记》的预习资料，包括课文原文、作者简介、核舟图片等，并要求学生阅读后完成一份简短的阅读笔记。

-设计预习问题：围绕“核舟的雕刻技艺及其文化内涵”，设计问题如：“核舟的雕刻有哪些独特之处？”“作者如何通过核舟体现其文化追求？”等，引导学生进行思考。

-监控预习进度：通过微信群了解学生的预习情况，对未完成预习的学生进行个别提醒。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文及相关资料，对核舟的历史背景和雕刻技艺有所了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的疑问和初步理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，激发学习兴趣。

-培养学生的独立思考能力，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以展示核舟图片或视频开始，引导学生进入学习状态，提出问题：“你们认为核舟的雕刻技艺有何特别之处？”

-讲解知识点：详细讲解核舟的历史、雕刻技艺和艺术价值，结合历史背景和作者生平，帮助学生理解文章内涵。

-组织课堂活动：进行“小小雕刻家”角色扮演，让学生分组讨论并设计自己的核舟模型，增强对雕刻技艺的理解。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，跟随老师的讲解思路。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，表达自己的观点和创意。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握核舟的相关知识。

-活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

作用与目的：

-帮助学生深入理解核舟的文化价值和艺术特色。

-通过实践活动，提升学生的创造力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于核舟的短文，结合自己的理解，探讨核舟的文化意义。

-提供拓展资源：推荐与核舟相关的书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，对核舟文化进行更深入的了解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，培养学生的反思能力。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，培养学生的学习兴趣。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终目标，以下是对本节课《核舟记》学习后学生方面取得的效果的详细分析：

1.**文言文阅读理解能力的提升**：

-学生通过预习和课堂学习，对文言文的基本句式、词汇和语法有了更深入的理解。

-学生能够独立阅读并理解《核舟记》这样的古文，提高了阅读文言文的能力。

-学生在处理类似文言文阅读题时，能够更准确地把握文章的主旨和细节。

2.**文化素养的丰富**：

-学生通过学习核舟的历史背景和雕刻技艺，对中国古代文化有了更深的认识。

-学生了解到核舟不仅是艺术品，更是古代工匠智慧的结晶，增强了民族自豪感。

-学生对古代工匠的敬业精神和创新意识有了更深的体会。

3.**审美素养的提高**：

-学生通过欣赏核舟的图片和视频，提高了对艺术品的审美能力。

-学生能够从核舟的雕刻中感受到古代艺术的独特魅力，培养了艺术鉴赏能力。

-学生在日常生活中，对美的追求和欣赏水平得到了提升。

4.**思维品质的培养**：

-学生在分析核舟的文化内涵时，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了从不同角度思考问题，提高了逻辑思维能力。

-学生在面对问题时，能够提出自己的见解，并学会倾听他人的观点，提升了沟通和表达技巧。

5.**自主学习能力的增强**：

-学生通过自主预习和课后拓展学习，养成了良好的学习习惯。

-学生能够利用网络资源进行自主学习，提高了信息检索和处理能力。

-学生在面对学习困难时，能够主动寻求帮助，培养了解决问题的能力。

6.**情感态度价值观的形成**：

-学生通过学习核舟的故事，对工匠精神有了更深的理解，培养了敬业精神。

-学生对古代文化的热爱和对美好事物的追求得到了提升，形成了积极向上的价值观。

-学生在面对困难和挑战时，能够保持乐观的态度，增强了心理素质。

7.**团队合作能力的提升**：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在团队中学会了倾听、尊重和信任，提升了团队协作能力。

-学生在解决团队问题时，能够发挥各自的优势，提高了解决问题的效率。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在讲解《核舟记》时，我尝试通过创设情境，让学生仿佛置身于古代工匠的工作室，亲身感受核舟的制作过程，这样的教学方法不仅激发了学生的兴趣，也让他们更加直观地理解了文章的内容。

2.**多媒体辅助教学**：利用多媒体展示核舟的图片和雕刻技艺的视频，使得抽象的文字描述变得具体生动，有助于学生更好地把握文章的细节和情感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是由于对古文兴趣不浓或缺乏自信。

2.**教学深度不够**：在讲解核舟的文化内涵时，可能过于注重表面的知识传授，而忽视了学生深入思考和探究的机会。

3.**评价方式单一**：主要依赖课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，增加更多互动环节，如设置“古文知识竞赛”或“我是小小评论家”等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.**深化教学内容**：在讲解核舟的文化内涵时，我将更加注重引导学生进行深入思考，提出问题，并通过小组讨论和合作学习来解决问题，从而提升学生的思维深度。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用课堂表现、小组合作、个人作品展示等多种评价方式，同时鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进学生全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于《核舟记》中的生僻词汇和句式结构能够积极提问和回答。

-学生在角色扮演活动中表现出色，能够准确把握角色的性格特点，并生动地展现核舟的制作过程。

-学生在讨论核舟的文化内涵时，能够提出自己的见解，并尊重他人的观点，展现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论核舟的雕刻技艺和艺术价值时，展示出了丰富的成果，包括手绘的核舟草图、口头报告和PPT演示。

-学生们能够结合所学知识，分析核舟在古代文化中的地位和意义，展示了他们的综合分析能力。

-小组之间的交流互动频繁，学生们在讨论中互相学习，共同进步。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够快速回顾和巩固《核舟记》中的关键知识点，如核舟的历史背景、雕刻技艺等。

-测试结果显示，大部分学生能够正确理解文章内容，但对于一些文化内涵的理解还有待加强。

-随堂测试的反馈有助于学生及时调整学习策略，教师也能根据测试结果调整教学进度。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了学习反馈表，对自己的学习效果进行了自我评价，同时也对同伴的学习态度和能力进行了评价。

-学生在互评中能够客观地指出同伴的优点和不足，这有助于学生之间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，我给予了积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持热情和积极性。

-对于学生在讨论和测试中出现的问题，我提供了具体的反馈，帮助他们找出学习中的难点和不足。

-我建议学生在课后加强古文阅读，并鼓励他们通过课外阅读来拓宽知识面，提升文化素养。

-教师评价与反馈的目的是为了帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方，从而更好地促进他们的学习成长。内容逻辑关系①核舟的历史背景与艺术价值

-重点知识点：核舟的起源、发展历程、代表作品

-关键词：核舟、明代、王叔远、牙雕艺术

-重点句子