12《为人民服务》教学设计2023-2024学年统编版语文六年级下册

12《为人民服务》教学设计2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12《为人民服务》教学设计2023-2024学年统编版语文六年级下册设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《为人民服务》这篇课文，感受一下毛泽东主席的伟大情怀。这篇课文不仅让我们了解了为人民服务的真谛，还让我们学会了如何做一个有担当、有责任的人。让我们一起走进课堂，感受这篇课文的魅力吧！🌟💪📚核心素养目标分析学情分析在六年级下册的学生中，他们已经具备了一定的语文基础，对于课文阅读和理解能力有了初步的掌握。在这个年龄段，学生的认知能力和思维能力都在不断成长，他们对于历史的兴趣逐渐浓厚，能够从不同角度思考问题。

知识方面，学生对毛泽东主席有一定的了解，但对《为人民服务》这篇文章的背景和主旨可能理解不深。他们能够识别基本的文章结构，但对于议论文的特点和论证方法可能还需进一步指导。

能力上，学生已经能够独立阅读课文，但在深入理解文章主旨和情感态度方面，可能需要教师的引导和启发。他们在写作时，能够表达自己的想法，但往往缺乏深度和逻辑性。

素质方面，学生的情感态度较为积极，愿意接受新知识，但自我约束和自我管理能力还有待提高。在课堂上，他们参与度较高，但有时容易受到外界干扰，注意力不易集中。

行为习惯上，学生在课堂上的互动交流较为积极，但个别学生在阅读和书写时，容易马虎大意，缺乏耐心和细致。这些因素都会对《为人民服务》的学习产生影响，因此在教学中，教师需要注重培养学生的阅读耐心、细致入微的学习态度，以及提高他们对文章主旨和情感态度的感知能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解《为人民服务》的背景和毛泽东主席的思想。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发他们对文章主旨和人物形象的深入思考。

3.案例分析法：选取与课文相关的历史事件或人物，引导学生分析“为人民服务”的具体体现。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对历史背景的直观感受。

2.互动软件：使用教学软件进行课堂互动，提高学生的参与度和学习效率。

3.实物教具：引入与课文相关的实物，如毛泽东主席的画像、相关历史文献等，增强学生的感性认识。教学过程一、导入新课

（教师：同学们，大家好！今天我们要一起学习一篇充满激情和哲理的课文——《为人民服务》。在我们开始之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下，如果自己是毛泽东主席，站在革命的战场上，他会说些什么？现在，让我们一起揭开这篇课文的神秘面纱。）

二、整体感知

（教师：首先，请大家大声朗读课文，注意语速和语调，感受文章的节奏和情感。朗读结束后，请同学们谈谈自己的感受。）

（学生：我觉得这篇文章很激励人心，让我明白了为人民服务的真谛。）

（教师：很好，同学们都能感受到文章的激励作用。接下来，我们一起来梳理一下课文的主要内容。）

三、课文主旨内容探究

1.阅读课文，找出文章的中心论点。

（教师：请大家仔细阅读课文，找出作者想要表达的核心观点。）

（学生：我觉得中心论点是“为人民服务”）

（教师：很好，同学们找出了文章的中心论点。接下来，我们来分析一下作者是如何论证这个观点的。）

2.分析论证过程

（教师：首先，请大家找出文章中的论据，并分析作者是如何运用这些论据来支持中心论点的。）

（学生：我觉得作者通过讲述历史故事、引用名言警句和自己的亲身经历来论证“为人民服务”的重要性。）

（教师：非常棒，同学们分析得非常到位。接下来，我们来探讨一下作者在论证过程中运用了哪些论证方法。）

3.探讨论证方法

（教师：在文章中，作者运用了举例论证、引用论证和对比论证等方法。请大家举例说明。）

（学生：比如，作者在第一段中通过举例说明了为人民服务的重要性。）

（教师：很好，同学们能够准确指出文章中运用的论证方法。现在，我们来分析一下这些论证方法的作用。）

4.分析论证方法的作用

（教师：举例论证使文章更具说服力，引用论证增强了文章的文化底蕴，对比论证突出了“为人民服务”的崇高地位。）

5.总结全文侧重点

（教师：通过刚才的学习，我们知道了《为人民服务》这篇课文主要阐述了“为人民服务”的中心论点，并通过举例论证、引用论证和对比论证等方法来支撑这个观点。）

四、课堂活动

1.分组讨论

（教师：接下来，我们将进行分组讨论。请同学们以小组为单位，讨论以下问题：在现实生活中，我们如何践行“为人民服务”的精神？）

（学生：我们可以在生活中帮助他人，关心社会，积极参与公益活动。）

2.课堂演讲

（教师：请一位同学代表小组进行课堂演讲，分享他们对于“为人民服务”的理解和实践。）

（学生：我认为，为人民服务就是从小事做起，关心身边的人，为社会贡献自己的力量。）

五、总结与作业

（教师：通过今天的学习，我们明白了“为人民服务”的深刻内涵。希望大家能够将这种精神融入到日常生活中，做一个有担当、有责任的人。现在，请同学们完成以下作业：）

1.撰写一篇关于“为人民服务”的感悟文章。

2.设计一项公益活动，并制定实施计划。

（教师：今天的课就上到这里，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断践行“为人民服务”的精神。下课！）拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）毛泽东主席的《纪念白求恩》

-这篇文章是毛泽东主席在1939年写的一篇悼念白求恩的纪念文章。白求恩是一位加拿大共产党员，国际主义战士，他在中国抗日战争期间，无私奉献，为中国人民的解放事业做出了巨大贡献。通过阅读这篇文章，学生可以进一步了解白求恩的事迹，感受他“毫不利己，专门利人”的精神，以及毛泽东主席对这种精神的赞扬和倡导。

（2）雷锋的故事集锦

-雷锋是中国家喻户晓的共产主义战士，他的事迹被广泛传颂。通过阅读雷锋的故事集锦，学生可以了解到雷锋是如何在平凡的工作中践行“为人民服务”的精神，他的故事将激励学生们在日常生活中也能做到乐于助人，无私奉献。

（3）中国现代志愿服务的发展历程

-这篇材料可以介绍中国现代志愿服务的发展历程，从早期的志愿者组织到如今的志愿服务体系，让学生了解志愿服务的重要性和它在社会中的作用，激发学生参与志愿服务的积极性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中践行“为人民服务”的精神。鼓励学生分享自己的经验和想法，形成小组共识。

（2）引导学生通过互联网或图书馆资源，查找更多关于毛泽东主席、雷锋等先进人物的事迹，进行深入研究，撰写小论文或报告。

（3）设计一项社区服务活动，如义务清洁、支教等，让学生将所学知识转化为实际行动，体验服务的快乐和成就感。

（4）开展“我眼中的志愿者”主题征文活动，让学生通过写作表达对志愿者的敬意和自己的感悟。

（5）邀请社区志愿者来校进行讲座，分享他们的志愿服务经历，激发学生的服务热情。课后作业1.创作短文

主题：《我心中的服务之星》

要求：以“为人民服务”为主题，结合课文内容，选择一个你心中的“服务之星”，可以是历史上的英雄人物，也可以是身边的普通人，描述他们的服务事迹，并表达你对他们的敬佩之情。

答案示例：

我心中的服务之星是我的邻居张奶奶。她每天早上都会在小区里为大家捡拾垃圾，保持环境的整洁。她不仅关心小区的环境，还经常帮助邻居们解决问题。有一次，我家的水管爆裂，张奶奶二话不说，立刻帮我修理好了水管。她的无私奉献让我深受感动，她就是我心目中的服务之星。

2.角色扮演

情景：模拟一次社区志愿服务活动

要求：学生分组，每组选择一个志愿服务项目，如关爱老人、帮助残疾人等，进行角色扮演，展示如何为他人提供帮助。

答案示例：

小组一：关爱老人

角色：志愿者、老人、家人

情节：志愿者帮助老人购物、陪伴老人聊天、协助老人进行日常活动。

3.诗歌创作

主题：《服务之歌》

要求：以诗歌的形式，表达对“为人民服务”的理解和感悟，可以运用比喻、拟人等修辞手法，增强诗歌的感染力。

答案示例：

服务之歌

满腔热血映红心，无私奉献映苍穹。

播撒爱心洒人间，服务之光耀四方。

4.问卷调查

主题：社区服务需求调查

要求：设计一份问卷，调查社区居民对社区服务的需求和期望，可以是关于环境、健康、教育等方面的内容。

答案示例：

1.您认为社区最需要哪种类型的服务？（单选）

A.环境保护

B.健康咨询

C.教育辅导

D.文体活动

2.您是否愿意参与社区志愿服务？（单选）

A.非常愿意

B.愿意

C.不确定

D.不愿意

5.小论文写作

主题：《论“为人民服务”在当代社会的意义》

要求：结合课文内容和现实生活，探讨“为人民服务”在当代社会的意义，以及如何将这种精神融入到日常生活中。

答案示例：

论“为人民服务”在当代社会的意义

在当代社会，我们面临着诸多挑战，而“为人民服务”的精神正是我们克服困难、实现社会和谐的重要力量。这种精神不仅体现在国家层面，更体现在我们每个人的日常生活中。作为新时代的青年，我们应该将“为人民服务”的理念融入到自己的行为中，从身边的小事做起，为社会贡献自己的力量。无论是在学习、工作还是生活中，我们都应该秉持着“为人民服务”的宗旨，不断提升自己，为社会的进步和发展贡献自己的智慧和力量。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-为人民服务的宗旨

-毛泽东主席对为人民服务的阐述

-为人民服务的具体实践

②重点词句：

-“为人民服务”这一核心概念

-“全心全意为人民服务”的表述

-“我们共产党人的一切事业，都是为人民服务”的论断

③逻辑关系阐述：

①引言部分：通过引用毛泽东主席的名言，引出“为人民服务”这一主题，强调其重要性和普遍性。

②主体部分：

-②.1概述为人民服务的宗旨，阐述其内涵和意义。

-②.2分析毛泽东主席对为人民服务的具体阐述，包括服务的内容、方式和态度。

-②.3结合历史和现实，举例说明为人民服务的具体实践。

③结论部分：总结全文，强调为人民服务是共产党人的根本宗旨，号召大家践行这一精神。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《为人民服务》这篇课文，通过毛泽东主席的讲话，我们深刻理解了“为人民服务”的深刻内涵和重要意义。这篇课文不仅让我们感受到了毛泽东主席的崇高理想和坚定信念，也为我们树立了为人民服务的榜样。

在今天的课堂上，我们一起探讨了以下内容：

1.“为人民服务”的宗旨是什么？

2.毛泽东主席是如何阐述“为人民服务”的？

3.我们应该如何在日常生活中践行“为人民服务”的精神？

首先，我们要牢记“为人民服务”的宗旨，这是共产党人的初心和使命。我们要时刻保持对人民的忠诚，全心全意为人民服务。

其次，毛泽东主席在课文中用生动的语言和深刻的道理阐述了“为人民服务”的内涵。他强调，我们共产党人的一切事业，都是为人民服务。这句话告诉我们，无论我们从事什么工作，都要以人民为中心，为人民谋福祉。

最后，我们要在日常生活中践行“为人民服务”的精神。这不仅仅是一种口号，更是一种行动。我们可以从身边的小事做起，比如帮助他人、关心社会、积极参与公益活动等。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

-毛泽东主席在《为人民服务》中提出的中心论点是什么？

A.为人民服务是共产党人的宗旨

B.为人民服务是革命战争胜利的保证

C.为人民服务是社会主义建设的核心

D.为人民服务是个人价值的实现

2.简答题（每题5分，共10分）

-请简要说明“为人民服务”在当代社会的意义。

3.实践题（10分）

-请结合自己的实际，谈谈如何在日常生活中践行“为人民服务”的精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲解《为人民服务》时，我尝试创设情境，让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，更加直观地感受为人民服务的意义，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.互动式讨论：我鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的观点，并通过小组讨论的形式，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维和团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对课文内容不够熟悉或者对讨论环节缺乏兴趣。

2.教学深度不够：在讲解课文时，可能过于注重对文章结构的分析，而忽视了引导学生对文章深层含义的挖掘。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况进行评价，缺乏对学生综合能力的全面考察。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：

-在课前布置预习任务，让学生对课文内容有初步的了解，提高他们对课堂讨论的兴趣。

-设计更具吸引力的课堂活动，如辩论赛、知识竞赛等，激发学生的参与热情。

-鼓励学