Module12 Unit1 Writing（教学设计）-2024-2025学年外研版英语九年级上册

Module12Unit1Writing（教学设计）-2024-2025学年外研版英语九年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课教学内容为2024-2025学年外研版英语九年级上册Module12Unit1Writing。本单元主要围绕“描述人物”这一主题展开，内容包括人物描述的常用句型和词汇，以及如何通过细节描写来展现人物特征。学生将通过阅读、写作和讨论等活动，提高英语写作能力。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过描述人物特征，提高学生运用英语进行书面表达的能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习不同文化中的人物描写方式，拓宽学生的文化视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析人物描写技巧，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏和创作人物描写，提高学生的审美鉴赏能力。三、学情分析九年级的学生正处于青春期，他们的英语学习兴趣和能力各有差异。在知识层面，学生对英语基础语法和词汇掌握程度不一，部分学生可能对人物描写这一写作技巧较为陌生。在能力方面，学生的英语写作能力参差不齐，有的学生能够运用简单的句型描述人物，但缺乏深度和细节；有的学生则可能因为词汇量不足而难以展开描述。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。部分学生可能过于依赖老师讲解，缺乏主动探究的意识。此外，学生的跨文化交际意识相对较弱，对于不同文化背景下的人物描写特点理解有限。

在行为习惯上，部分学生可能存在拖延、注意力不集中等问题，这会影响他们在课堂上的学习效果。对于课程学习，学生的这些特点要求教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，同时加强课堂管理，确保教学活动的顺利进行。

针对以上学情，本节课将采用多种教学方法，如小组合作、任务型教学等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语写作能力。同时，教师将注重培养学生的跨文化交际意识和批判性思维，帮助他们更好地理解和运用人物描写技巧。四、教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：外研版英语九年级上册配套教学平台

-信息化资源：人物描写相关图片、视频资料、在线词典

-教学手段：PPT课件、多媒体教学软件、实物教具（如人物模型）五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习人物描写的基本句型和常用词汇。

-设计预习问题：围绕人物描写技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何通过外貌描写来展现人物性格？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告查看学生的阅读进度和完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人物描写的基本句型和常用词汇。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作人物描写思维导图，展示自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解人物描写技巧，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示名人图片或名人故事，引出人物描写这一主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人物描写的常用句型和词汇，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何通过动作、语言、心理活动等描写来展现人物性格。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论如何将人物描写技巧应用于实际写作中。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生在词汇选择或句子结构上的困惑。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人物描写技巧。

-小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解人物描写技巧，掌握将其应用于实际写作中的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据所学的人物描写技巧，完成一篇小作文，描述一个人物。

-提供拓展资源：提供与人物描写相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《骆驼祥子》节选：通过阅读老舍的《骆驼祥子》中的人物描写片段，学生可以学习如何通过细腻的外貌、心理和动作描写来塑造人物形象。

-《名人传》节选：选取《名人传》中关于某位名人的描写，分析作者如何通过人物的语言、行为和内心活动来展现名人的性格特点。

-《简·爱》节选：阅读《简·爱》中简·爱的描写，探讨作者夏洛蒂·勃朗特如何通过人物的心理描写来展现主人公的坚强和独立。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-人物描写技巧研究：学生可以自主收集不同作家的人物描写片段，分析不同作家在人物描写上的风格和技巧。

-人物性格分析：选取一个自己喜欢的小说或电影角色，通过分析角色的行为、对话和心理活动，撰写一篇关于该角色性格分析的论文。

-比较不同文化中的人物描写：学生可以对比中西方文学作品中的人物描写，探讨不同文化背景下的人物描写特点和差异。

-创作短篇故事：学生尝试运用人物描写技巧，创作一篇短篇故事，展现一个具有鲜明性格的人物形象。

3.组织学生参与写作比赛或活动

-校园文学创作大赛：鼓励学生参加学校组织的文学创作大赛，以人物描写为主题，创作一篇短篇小说或散文。

-校内英语角：在英语角活动中，设置人物描写话题，让学生通过角色扮演或即兴创作来练习人物描写技巧。

4.利用多媒体资源进行拓展学习

-观看电影片段：选取一些著名电影中的经典人物描写片段，让学生通过观看电影来学习人物描写技巧。

-观看纪录片：选择一些纪录片中的人物访谈，分析访谈者如何通过提问和回答来展现人物性格。

5.开展跨学科活动

-艺术与人物描写：与美术老师合作，让学生通过绘画来描绘人物形象，结合人物描写技巧进行创作。

-音乐与人物描写：与音乐老师合作，让学生通过音乐来表现人物性格，创作一首描绘人物的音乐作品。七、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习进度和不足之处。以下是对本节课的课堂评价策略：

（1）提问评价

在课堂教学中，教师可以通过提问来评价学生的学习效果。具体方法如下：

-提问频率：在课堂教学中，教师应根据教学内容和学生的接受能力，合理控制提问频率。对于基础知识点，可以适当增加提问次数，以检验学生对知识的掌握程度；对于难点和重点，则可以减少提问次数，引导学生自主思考和探索。

-提问方式：教师可以采用开放式提问和封闭式提问相结合的方式。开放式提问鼓励学生发散思维，表达自己的观点；封闭式提问则有助于教师了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解人物描写技巧时，可以提问：“你们认为通过哪些方式可以更好地描绘人物性格？”

-提问反馈：对于学生的回答，教师应给予及时、具体的反馈。对于正确答案，要给予表扬和鼓励；对于错误答案，要耐心引导，帮助学生纠正错误。

（2）观察评价

教师可以通过观察学生的课堂表现来评价他们的学习情况。具体方法如下：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极发言、是否认真听讲等。对于参与度较低的学生，教师可以适时给予关注和鼓励。

-学生互动：观察学生之间的互动情况，如小组讨论、合作学习等。通过互动，可以了解学生的沟通能力和团队合作精神。

-学生情绪：观察学生的情绪变化，如是否对学习内容感兴趣、是否遇到困难等。教师应根据学生的情绪变化，调整教学策略，确保学生能够顺利完成学习任务。

（3）测试评价

在课堂教学中，教师可以通过小测验或随堂练习来评价学生的学习效果。具体方法如下：

-测试内容：测试内容应与课堂教学内容紧密相关，涵盖基础知识和重点难点。例如，在讲解人物描写技巧后，可以设计一些关于人物描写的填空题或选择题。

-测试形式：测试形式可以多样化，如口头提问、书面测试、实践操作等。根据不同的教学内容和目标，选择合适的测试形式。

-测试反馈：对于测试结果，教师应给予及时、具体的反馈。对于成绩较好的学生，要给予表扬和鼓励；对于成绩较差的学生，要找出原因，提供针对性的帮助。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，也是评价学生学习效果的重要途径。以下是对本节课作业评价的策略：

（1）作业批改

教师应对学生的作业进行认真批改，关注以下几个方面：

-作业完成情况：检查学生是否按时完成作业，是否按要求完成各项任务。

-作业质量：评价作业的内容是否充实，是否符合教学要求。

-作业错误：找出学生作业中的错误，分析错误原因，提供针对性的指导。

（2）作业反馈

教师应及时给予学生作业反馈，具体方法如下：

-面向全体：对学生的作业进行集体反馈，强调作业中的共性问题。

-面向个体：针对学生的个性差异，给予个别指导，帮助学生提高作业质量。

-鼓励进步：对于作业完成较好的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。八、板书设计①人物描写技巧概述

-描写方法：外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写

-描写目的：展现人物性格、推动情节发展、营造氛围

②外貌描写

-重点词汇：外貌特征（如：身高、体型、肤色、发型、服饰等）

-核心句型：He/Shehas...；He/Shelookslike...

-实例：Histallandslenderfigurewasthefirstthingthatcaughtmyeye.

③心理描写

-重点词汇：心理活动（如：情感、思想、愿望、恐惧等）

-核心句型：He/Shefelt...；He/Shethought...

-实例：Shefeltasurgeofexcitementassherealizedherdreamwaswithinreach.

④动作描写

-重点词汇：动作行为（如：行走、动作、姿态等）

-核心句型：He/Shedid...；He/Shewasdoing...

-实例：Heopenedthedoorandsteppedinside,hismovementswereslowanddeliberate.

⑤语言描写

-重点词汇：对话、独白、语言风格（如：直接、含蓄、幽默等）

-核心句型：He/Shesaid...；He/Sheasked...

-实例：Shesaidwithasmile,"Iknewyouwouldcome."

⑥人物描写技巧应用

-重点知识点：如何将不同描写方法结合使用

-实例：通过外貌描写和语言描写，展现人物的内心世界。

⑦人物描写练习提示

-重点句型：Howdoyoudescribe...？Whatdoyouthinkof...？

-实例：Howdoyoudescribethemaincharacterinthestory?Whatdoyouthinkofhispersonality?课后作业1.写作练习

题目：描述你最喜欢的老师的外貌特征、性格特点和教学风格。

答案示例：

Myfavoriteteacher,Mr.Wang,isatallandslendermanwithawarmsmile.Hishairisneatlycombedback,andhealwayswearsasimple,professionalsuit.Mr.Wanghasagentledemeanorandapassionforteaching.Heispatientandencouragesstudentstoaskquestions.Histeachingstyleisengagingandheusesreal-lifeexamplestomakethelessonsinterestingandrelevant.

2.人物性格分析

题目：阅读《骆驼祥子》中的片段，分析祥子的性格特点，并举例说明。

答案示例：

Intheexcerptfrom"LuZhouzi,"weseethatXiangziisahardworkinganddeterminedman.Heiswillingtoendurehardshipstoearnalivingandhasastrongsenseofjustice.Forexample,whenheloseshiscart,heisdeterminedtoworkevenhardertoearnenoughmoneytobuyanewone.Xiangzi'sresilienceanddeterminationareevidentinhisstruggleagainsttheoppressivesociety.

3.创作短篇故事

题目：根据以下提示，创作一个短篇故事，要求包含人物描写。

提示：故事发生在一个小镇上，主人公是一个年轻的画家，他梦想着成为一名伟大的艺术家。

答案示例：

InthesmalltownofMaplewood,youngartistEmilyhadadreamofbecomingagreatpainter.Shewasknownforhercolorfulandvibrantpaintingsthatcapturedtheessenceofnature.Emilyhadafieryredhairthatalwaysseemedtocatchthelight,andhereyessparkledwithcreativity.Herpassionforartwasasstrongasherdeterminationtosucceed.Oneday,shedecidedtopaintamuralonthetown'swall,hopingtoinspireotherswithhervision.

4.人物对话创作

题目：假设你是一位侦探，正在调查一起失踪案件。根据以下背景信息，创作一段对话，展现两位嫌疑人的性格特点。

背景信息：嫌疑人A是一个谨慎、保守的银行经理，而嫌疑人B是一个冲动、粗心的年轻人。

答案示例：

Detective:"So,youwereatthebanklastnight,right,Mr.Green?"

Mr.Green(SuspectA):"Yes,Detective.Iwasworkinglate,justlikeanyothernight."

Detective:"Andyoudidn'tnoticeanythingunusual?"

Mr.Green:"No,Detective.Ialwayskeepacloseeyeonthebank'ssecurity."

Detective:"Andyou,Mr.Johnson,wereyouatthebankaswell?"

Mr.Johnson(SuspectB):"Yeah,Iwasthere.Iwasjustchattingwithafewcolleagues.Wewereallju