四年级英语下册 Unit 1 My school（The fifth period）第五课时教学设计 人教PEP

四年级英语下册Unit1Myschool（Thefifthperiod）第五课时教学设计人教PEP主备人备课成员设计思路嗨，大家好！今天我们要上的是四年级英语下册Unit1Myschool的第五课时。这节课，我们将会带领孩子们走进校园，学习描述校园的场景和活动。首先，我会通过一些有趣的图片和视频，激发孩子们对校园生活的兴趣。然后，我们将会一起学习新的词汇和句型，让孩子们能够用英语描述自己的学校。最后，我会设计一些互动游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。让我们一起期待这节课的精彩吧！😄💪🏫🎉核心素养目标本节课旨在培养孩子们的英语核心素养。首先，通过校园场景的学习，提升他们的语言运用能力，让他们能够在实际情境中运用英语交流。其次，通过参与课堂活动，增强他们的跨文化理解能力，认识到不同文化背景下校园生活的多样性。最后，通过合作学习，培养他们的团队协作精神和自主学习能力，为未来的英语学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握描述校园场景的词汇，如“library”、“gym”、“office”等，并能正确使用它们进行句子表达。

②精确运用句型“Thisis...”和“What’sthis？”来指认和询问校园内的物品和地点。

②通过图片和视频，能够理解并模仿对话内容，进行角色扮演，增强口语交流能力。

2.教学难点，

①在语境中准确理解并运用复合句，如含有条件状语从句的句子。

②在描述校园活动时，能够结合时间、地点和活动内容，进行连贯的英语表达。

②在小组活动中，能够倾听他人意见，表达自己的看法，并进行有效的沟通与协作。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创建校园场景的模拟环境，让孩子们在真实语境中学习词汇和句型。

2.实施任务型教学，设计“寻找校园宝藏”的活动，让孩子们在完成任务的过程中，自然地运用所学知识。

3.利用多媒体辅助教学，展示校园图片和视频，激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解课文内容。

4.采用小组合作学习，通过小组讨论和角色扮演，提升孩子们的口语表达能力和团队合作精神。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

-**活动**：播放一段轻松愉快的校园生活视频，让学生们回顾并分享他们在学校的一天。

-**师生互动**：教师提问：“你们喜欢在学校做些什么活动？你们学校的哪些地方是最有趣的？”

-**目标**：激发学生对校园生活的兴趣，为接下来的课程内容做好铺垫。

**二、讲授新课（15分钟**）

-**活动**：展示校园场景的图片，介绍相关的词汇，如“library”、“gym”、“office”等。

-**师生互动**：教师引导学生用新学的词汇造句，例如：“Thisisthelibrary.”（这是图书馆。）

-**活动**：通过PPT展示句型结构，讲解“Thisis...”和“What’sthis？”的用法。

-**目标**：帮助学生理解和掌握描述校园场景的句型。

**三、巩固练习（10分钟**）

-**活动**：分组进行角色扮演，模拟在校园内寻找某个地点的情景。

-**师生互动**：教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

-**活动**：小组讨论，分享他们在角色扮演中遇到的问题和解决方法。

-**目标**：通过实践巩固所学知识，提高学生的口语表达能力。

**四、课堂提问（5分钟**）

-**活动**：教师提出与课程内容相关的问题，如：“Howdoyougotothelibrary?”（你是怎么去图书馆的？）

-**师生互动**：学生举手回答问题，教师点评并给予反馈。

-**目标**：检验学生对知识的理解和运用能力。

**五、情感师生互动环节（10分钟**）

-**活动**：教师组织一个小组活动，让学生们分享他们对学校的喜爱之处。

-**师生互动**：教师引导学生用英语表达自己的情感，如“Ilikeplayingsoccerinthegym.”（我喜欢在体育馆踢足球。）

-**活动**：进行一个“我最喜欢的校园角落”投票活动，让学生们用英语表达自己的选择。

-**目标**：培养学生的情感表达能力和跨文化理解力。

**六、总结与拓展（5分钟**）

-**活动**：教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-**师生互动**：教师提问：“今天我们学习了哪些校园场景？你们觉得这些场景在你们学校也有吗？”

-**活动**：布置课后作业，让学生们用英语描述自己的学校。

-**目标**：巩固所学知识，鼓励学生将所学内容应用于实际生活中。

**七、课后反思**

-教师在课后进行教学反思，根据学生的反馈调整教学策略，以提升教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-校园地图：可以准备一张校园地图，让学生们在地图上找到并标记出学校的重要地点，如图书馆、体育馆、办公室等。

-校园摄影集：收集一些校园的图片，包括不同季节的校园景色、学生活动照片等，用于展示校园的多样性和活力。

-校园故事：编写一些关于校园的故事，可以是真实发生的事件，也可以是虚构的故事，用来丰富学生的词汇和表达。

-校园歌曲：选择一些与校园生活相关的歌曲，如校歌、流行歌曲等，通过音乐的方式加深学生对校园文化的理解。

2.拓展建议：

-**词汇拓展**：鼓励学生收集更多与校园相关的词汇，如“classroom”、“computerlab”、“artroom”等，并尝试用这些词汇进行句子创作。

-**句型拓展**：设计一些以校园为主题的对话练习，让学生在对话中运用新学的句型，如：“What’syourfavoritesubject?”（你最喜欢的科目是什么？）

-**角色扮演**：组织学生进行角色扮演活动，模拟校园内的不同场景，如图书馆借书、体育馆运动、教室上课等。

-**校园采访**：让学生采访校园内的老师或同学，了解他们的校园生活，并用英语记录下来。

-**校园设计**：让学生设计自己的理想校园，可以用绘画、写作或模型制作的形式展现，这样既能激发学生的创造力，也能加深他们对校园环境的认识。

-**校园文化研究**：引导学生研究校园的文化传统，如校庆、节日庆典等，了解校园文化的内涵和意义。

-**跨文化交流**：如果条件允许，可以邀请外国学生或教师来校园进行交流活动，让学生们体验不同文化的校园生活。

-**家庭作业**：布置家庭作业，让学生用英语描述自己学校的某个角落，并解释为什么这个地方对他们来说特别重要。重点题型整理1.**情景描述题**

-**题目**：描述一下你最喜欢的校园角落，并说明为什么。

-**答案示例**：Myfavoritecorneroftheschoolisthelibrary.It’saquietandcozyplacewhereIcanreadbooksanddomyhomework.Ilikeitbecauseithelpsmerelaxandfocusonmystudies.

2.**角色扮演题**

-**题目**：假设你是学校的校长，你需要向来访的外国朋友介绍学校。请用英语进行角色扮演。

-**答案示例**：（扮演校长）Welcometoourschool!Iamtheprincipal.Ourschoolhasabeautifullibrary,amoderngym,andavarietyofclubsforstudentstojoin.Weofferawell-roundededucationthatpreparesstudentsforthefuture.

3.**对话创作题**

-**题目**：创作一个对话，描述两个学生在图书馆借书的情景。

-**答案示例**：

-StudentA:Excuseme,doyouhaveanybooksonancienthistory?

-StudentB:Sure,wehaveafew.Hereyougo.

-StudentA:Thankyou!I’lltakethisoneandthatoneoverthere.

-StudentB:Noproblem.Enjoyreading!

4.**续写故事题**

-**题目**：续写以下故事，描述学生在图书馆找到一本有趣的书后的情景。

-**答案示例**：

-Onceuponatime,astudentnamedLilywasbrowsingthroughthelibraryshelves.Shefoundabooktitled"TheMagicForest."Intrigued,shetookittoaquietcornerandbegantoread.Assheturnedeachpage,shefeltamagicalconnectionwiththecharactersinthestory.Shecouldn’tputthebookdownuntilshereachedthelastpage.

5.**信息匹配题**

-**题目**：根据下面的图片和描述，将每个图片与相应的描述匹配。

-**图片描述**：

-Picture1:Astudentisreadingabookinthelibrary.

-Picture2:Agroupofstudentsisplayingbasketballinthegym.

-Picture3:Ateacherisgivingalessonintheclassroom.

-**答案示例**：

-Picture1matchesdescription3.

-Picture2matchesdescription1.

-Picture3matchesdescription2.教学反思今天的课已经结束了，我站在讲台上，心中不禁涌起一股复杂的情绪。回顾这节课，我想说的是，虽然有很多值得肯定的地方，但也有一些需要改进的地方。

首先，我注意到孩子们对于描述校园场景的词汇掌握得相当不错。他们能够迅速地用新学的词汇造句，比如“library”、“gym”和“office”，这说明我在词汇教学上做了一些有效的努力。我记得我特别强调了这些词汇的发音和用法，可能这就是他们能够迅速掌握的原因。

然而，当我引导他们进行角色扮演时，我发现了一些问题。有些学生虽然能够正确地使用词汇，但在实际对话中却显得有些紧张，他们的语速很快，有时候甚至听不清楚他们在说什么。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的口语表达和语流练习。

另外，我在课堂上设计了一些互动环节，比如小组讨论和“我最喜欢的校园角落”投票活动。这些活动旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度。我发现，当学生有机会表达自己的观点时，他们的学习积极性明显提高了。但是，我也注意到，在小组讨论中，有些学生似乎不太愿意开口，这可能是由于他们的英语水平不够自信，或者是性格内向。因此，我打算在未来的教学中，更多地鼓励这些学生，创造一个更加包容和支持的学习环境。

在教学过程中，我还发现了一个有趣的现象。当我让学生们用英语描述自己的学校时，他们往往能够非常生动地表达出来。这让我意识到，将学生的个人经历与学习内容相结合，是一种非常有效的教学方法。我打算在今后的课程中，更多地引入学生自己的故事和经历，这样既能激发他们的学习兴趣，也能帮助他们更