九年级化学下册 第九单元 金属 到实验室去：探究金属的性质教学设计 （新版）鲁教版

九年级化学下册第九单元金属到实验室去：探究金属的性质教学设计（新版）鲁教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容九年级化学下册第九单元金属到实验室去：探究金属的性质

1.金属的物理性质：颜色、硬度、密度、导电性、导热性等。

2.金属的化学性质：与氧气、酸、盐溶液等的反应。

3.金属的活动性顺序：通过实验探究金属的活泼程度。

4.金属腐蚀与防护：了解金属腐蚀的原因及防护方法。二、核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究金属的性质，提高观察、分析、推理和实验操作技能。

2.增强学生的科学思维，理解金属活动性顺序及其应用，发展逻辑思维和批判性思维。

3.强化学生的社会责任感，认识到金属资源的重要性，培养节约资源和环保意识。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论和实验合作，提升团队合作能力和沟通能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-金属活动性顺序的理解与应用：明确金属活动性顺序的概念，能够根据顺序预测金属与氧气、酸、盐溶液等反应的可能性。

-金属物理性质的观察与记录：通过实验观察金属的颜色、硬度、密度等物理性质，并准确记录实验数据。

-金属化学性质的实验操作：掌握金属与氧气、酸反应的实验步骤，确保实验安全、规范进行。

2.教学难点

-金属活动性顺序的应用：学生可能难以理解活动性顺序在实际问题中的应用，如金属置换反应的判断。

-实验操作的准确性：学生在进行金属与氧气、酸反应的实验时，可能因为操作不当导致实验结果不准确。

-金属腐蚀原理的掌握：理解金属腐蚀的化学原理，尤其是电化学腐蚀和化学腐蚀的区别，对学生的认知能力要求较高。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合实验演示，讲解金属的性质和活动性顺序的基本概念。

2.通过小组讨论，让学生分析金属与氧气、酸反应的实验现象，培养合作学习和批判性思维能力。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟金属置换反应，加深对金属活动性顺序的理解。

4.利用多媒体展示金属腐蚀的实例，增强学生对金属腐蚀原理的认识。

5.安排学生进行金属与氧气、酸反应的实验，通过实际操作巩固知识点，提高实验技能。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对金属的性质和活动性顺序的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过哪些金属制品？它们有什么特性？”

展示一些生活中常见的金属制品图片或视频，如铁锅、铝制饮料罐、不锈钢餐具等，让学生初步感受金属的魅力或特点。

简短介绍金属的基本概念和重要性，特别是金属在现代社会中的广泛应用，为接下来的学习打下基础。

2.金属基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解金属的基本概念、物理性质和化学性质。

过程：

讲解金属的定义，包括金属的晶体结构和金属键的特点。

详细介绍金属的物理性质，如颜色、硬度、导电性、导热性等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.金属活动性顺序案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解金属活动性顺序的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的金属活动性顺序案例进行分析，如铁与氧气反应生成铁锈、锌与硫酸反应生成硫酸锌等。

详细介绍每个案例的背景、金属的反应类型和结果，让学生全面了解金属活动性顺序在实际中的应用。

引导学生思考金属活动性顺序对金属腐蚀防护的意义，以及如何利用金属活动性顺序设计合金。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与金属活动性顺序相关的主题进行深入讨论，如“如何利用金属活动性顺序设计防腐措施”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对金属活动性顺序的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调金属活动性顺序的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括金属的基本概念、物理性质、化学性质和金属活动性顺序。

强调金属活动性顺序在金属腐蚀防护、金属合金设计等方面的应用价值，鼓励学生进一步探索和应用金属知识。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于金属活动性顺序在现实生活中的应用的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-金属的发现与历史：介绍人类对金属的认识和利用的历史，从古代的青铜器到现代的合金材料。

-金属的物理性质和化学性质：提供金属的密度、熔点、导电性、导热性等物理性质的数据，以及金属与氧气、酸、盐溶液等化学反应的例子。

-金属的腐蚀与防护：介绍金属腐蚀的类型，如化学腐蚀、电化学腐蚀，以及防腐措施，如涂层、镀层、阴极保护等。

-金属资源的分布与开采：探讨全球金属资源的分布情况，以及金属开采对环境的影响。

-金属在工业中的应用：展示金属在建筑、交通、电子、航空航天等领域的应用实例。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《金属学基础》、《金属腐蚀与防护》等，深入了解金属的特性和应用。

-观看科普视频：通过YouTube、Bilibili等平台观看关于金属的科普视频，如金属的熔炼过程、金属材料的加工等。

-参观博物馆或科技馆：实地参观金属展览，直观感受金属的多样性及其在生活中的应用。

-实验室实践：在学校的化学实验室进行金属反应的实验，如金属与酸反应、金属与氧气反应等，加深对金属化学性质的理解。

-撰写小论文：选择一个与金属相关的主题，如“金属在环境保护中的作用”，进行深入研究，撰写小论文。

-参与科学竞赛：参加化学奥林匹克竞赛或科技创新大赛，通过竞赛提高对金属知识的综合运用能力。

-研究金属新材料：关注最新的金属新材料研发进展，如纳米金属、形状记忆合金等，了解金属科学的未来发展方向。

-制作金属模型：利用金属丝、金属片等材料，制作简单的金属模型，如金属晶体结构模型、金属制品模型等，增强对金属结构的认识。

-参与社区服务：在社区开展金属回收和环保活动，提高公众对金属资源保护和环保意识的认识。七、教学反思教学反思是一项非常重要的工作，它让我能够从教学实践中吸取经验，不断改进教学方法，提高教学质量。在这节课中，我对以下几个方面进行了反思：

首先，我发现学生在金属活动性顺序的理解上存在一定的困难。在讲解金属活动性顺序时，我使用了图表和实验演示，但部分学生仍然难以把握金属活动性的规律。在今后的教学中，我计划采用更直观的教学方法，比如通过动画或视频展示金属活动性顺序的变化，帮助学生更好地理解这一概念。

其次，学生在实验操作方面也暴露出了一些问题。在金属与氧气、酸反应的实验中，部分学生没有严格按照操作步骤进行，导致实验结果不准确。这让我意识到，在实验教学中，必须强调实验操作的规范性和安全性。我将在接下来的教学中，更加注重实验操作的细节，并加强学生的实验技能训练。

此外，我发现课堂讨论环节的效果并不理想。虽然学生们分组讨论了金属活动性顺序的应用，但在展示讨论成果时，很多学生的表达不够清晰，缺乏深度。这可能是由于学生在课前准备不足，或者是对金属活动性顺序的理解不够深入。为了改善这一状况，我将在接下来的教学中，提前布置讨论主题，并要求学生查阅资料，为课堂讨论做好准备。

在教学过程中，我还发现了一些值得注意的现象。例如，一些学习基础较好的学生在课堂上的参与度较高，而学习基础较差的学生则显得比较被动。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同的教学策略。

最后，我认为这节课的教学效果还可以通过以下几个方面来提升：

1.加强课堂互动，鼓励学生提问和回答问题，提高学生的参与度。

2.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，使教学内容更加生动有趣。

3.结合实际生活案例，让学生了解金属在现实中的应用，激发学生的学习兴趣。

4.课后布置一些拓展性作业，让学生进一步巩固所学知识，并培养他们的自主学习能力。八、重点题型整理1.题型：金属与氧气反应的实验设计

答案示例：设计一个实验，观察铁在不同条件下与氧气反应的现象。实验步骤如下：

（1）取两块相同的铁片，一块用砂纸打磨，一块不打磨。

（2）将打磨过的铁片放入干燥的试管中，加热至红热状态，观察现象。

（3）将未打磨的铁片放入盛有氧气的集气瓶中，观察现象。

（4）对比分析两种条件下铁与氧气反应的现象，得出结论。

2.题型：金属活动性顺序的应用

答案示例：根据金属活动性顺序，判断以下反应能否发生：

反应1：铜与稀盐酸反应

反应2：银与稀硫酸反应

解答：根据金属活动性顺序，铜的活性低于氢，因此铜与稀盐酸反应不能发生；银的活性低于氢，因此银与稀硫酸反应也不能发生。

3.题型：金属腐蚀的原因分析

答案示例：分析以下金属腐蚀现象的原因，并提出相应的防护措施：

现象1：铝制品表面出现白色斑点

现象2：铁制品生锈

解答：现象1的原因是铝在空气中与氧气反应生成氧化铝薄膜，导致表面出现白色斑点。防护措施是保持铝制品的清洁和干燥。现象2的原因是铁与空气中的氧气和水分发生化学反应，生成氧化铁，即铁锈。防护措施是涂覆防锈漆、镀锌或使用不锈钢材料。

4.题型：金属合金的设计

答案示例：设计一种耐腐蚀的金属合金，并说