17 灾难面前要冷静 教学设计-2023-2024学年心理健康三年级上册北师大版

17灾难面前要冷静教学设计-2023-2024学年心理健康三年级上册北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：17灾难面前要冷静

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进心理健康课堂，探索一个非常重要的主题——“灾难面前要冷静”。在这个信息爆炸的时代，我们每个人都会面临各种各样的困难和挑战，学会冷静应对是至关重要的。让我们一起开启今天的心理健康之旅吧！🚀🌈核心素养目标1.情绪管理能力：学会在灾难面前保持冷静，有效调节自己的情绪。

2.应对策略：掌握应对灾难时的具体策略，如寻求帮助、制定应急计划等。

3.社会责任感：认识到自己在灾难面前的责任，学会关心他人，共同应对挑战。

4.生命教育：增强对生命的尊重和保护意识，树立正确的生命观。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：学会在紧急情况下保持冷静的心态。

-详细内容：通过案例分析，让学生理解冷静应对的重要性，并能运用到实际生活中。例如，通过讲述地震发生时，如何保持冷静，有序撤离的故事，让学生体会到冷静行动的重要性。

2.教学难点：

-难点内容：在面对灾难时，如何有效地调节自己的情绪，避免恐慌和焦虑。

-详细内容：难点在于帮助学生理解情绪的多样性，以及如何识别和管理自己的情绪。例如，通过角色扮演，让学生模拟灾难现场，体验不同情绪的变化，并探讨如何通过深呼吸、寻求帮助等方式调节情绪。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、音响系统

-课程平台：心理健康教育软件或平台，用于展示课件和互动练习

-信息化资源：灾难应对案例视频、情绪管理相关的音频资料、在线心理健康测试工具

-教学手段：实物教具（如地震逃生演练用的烟雾棒）、角色扮演道具、情绪卡片教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一段简短的视频引入话题，展示自然灾害发生时人们的不同反应，引导学生思考在面对灾难时如何保持冷静。接着，我会提问：“大家觉得在灾难面前，保持冷静的重要性体现在哪里？”以此来激发学生的兴趣和思考，为新课的讲解做好铺垫。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-第一条：情绪管理的理论基础

-详细内容：我会简要介绍情绪管理的基本理论，包括情绪的类型、情绪的产生和调节方法。通过举例说明，如面对地震时，如何通过深呼吸、冷静分析来调节情绪，帮助学生理解情绪管理的原理。

-用时：10分钟

-第二条：应对灾难的具体策略

-详细内容：我会详细介绍应对灾难时的具体策略，如制定家庭逃生计划、学习基本的自救和互救知识等。通过展示家庭逃生计划模板，让学生了解如何与家人一起制定安全计划。

-用时：10分钟

-第三条：社会支持和心理健康

-详细内容：我会强调在灾难面前，寻求社会支持和心理健康服务的重要性。通过分享一些心理健康热线和社区资源，让学生知道在困难时刻可以寻求帮助。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：角色扮演

-详细内容：我会将学生分成小组，每组扮演不同的角色，模拟灾难现场，如地震、火灾等。每组需要展示如何保持冷静，并按照事先制定的逃生计划行动。通过实践，学生能更好地理解理论知识。

-用时：15分钟

-第二条：情绪管理游戏

-详细内容：我会进行一个简单的情绪管理游戏，如“情绪气球”，让学生通过吹气球来模拟情绪释放的过程，从而学会如何表达和管理自己的情绪。

-用时：5分钟

-第三条：绘制应急逃生图

-详细内容：我会让学生绘制自己的家庭应急逃生图，包括逃生路线、紧急集合点等信息。通过这个活动，学生能更直观地了解应急逃生的重要性。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：灾难应对的最佳策略

-内容举例回答：例如，讨论“在地震发生时，最有效的自救方法是什么？”学生可能会回答“迅速找到坚固的家具下躲避，保持冷静，等待救援。”

-第二方面：如何向家人传达应急计划

-内容举例回答：讨论“如何向家人解释并确保他们理解家庭应急计划？”学生可能会回答“通过家庭会议，制作应急卡片，确保每个人都知道逃生路线和联系方式。”

-第三方面：在灾难面前保持冷静的重要性

-内容举例回答：讨论“为什么在灾难面前保持冷静如此重要？”学生可能会回答“保持冷静可以减少恐慌，使我们能够更有效地应对紧急情况。”

5.总结回顾

-内容：在课程结束前，我会让学生分享他们在实践活动中的体会和收获。接着，我会强调本节课的重点，如情绪管理、应对策略和社会支持的重要性。最后，我会鼓励学生在日常生活中练习这些技能，以备不时之需。

-用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课“灾难面前要冷静”的学习后，学生方面取得了以下效果：

1.**情绪管理能力提升**

-学生能够识别和理解不同类型的情绪，包括恐惧、焦虑和压力。

-学生学会了通过深呼吸、冥想等技巧来调节情绪，减少恐慌和焦虑。

-学生能够运用情绪卡片等工具，帮助自己更好地表达和管理情绪。

2.**应对策略掌握**

-学生了解了在灾难发生时如何制定和执行家庭逃生计划。

-学生掌握了基本的自救和互救知识，如如何在火灾中逃生、如何进行心肺复苏等。

-学生能够识别紧急情况下的求助信号，并知道如何寻求专业帮助。

3.**社会支持与心理健康意识增强**

-学生认识到在灾难面前，社会支持和心理健康服务的重要性。

-学生能够列举出可用的心理健康热线和社区资源，知道在困难时刻可以寻求帮助。

-学生学会了如何向家人、朋友和老师表达自己的感受，寻求情感支持。

4.**生命教育与责任感培养**

-学生对生命有了更深刻的尊重和保护意识。

-学生认识到自己在灾难面前的责任，愿意在紧急情况下帮助他人。

-学生能够从灾难中吸取教训，学会预防未来可能发生的风险。

5.**实践能力提高**

-学生通过角色扮演和绘制应急逃生图等活动，提高了实际操作能力。

-学生能够将理论知识应用到实际情境中，解决实际问题。

-学生在实践活动中的团队合作能力得到提升。

6.**认知能力发展**

-学生对灾难应对的理论知识有了更深入的理解。

-学生能够分析灾难发生的原因和可能的影响。

-学生能够批判性地思考如何在灾难面前做出最佳决策。教学反思与总结今天这节课，我们探讨了“灾难面前要冷静”这一主题，我觉得整体上还是收获颇丰的。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学反思方面，我觉得有几个点值得我深思。

一是教学方法。我采用了角色扮演、小组讨论和实践活动等多种教学方法，这些方法都挺有效的。尤其是角色扮演，让学生亲身体验了灾难现场，对他们的情绪管理和应对策略的理解有很大帮助。但是，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些学生可能因为紧张而表现不佳，这就需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提供更多的支持和鼓励。

二是课堂管理。在课堂管理上，我尽量营造了一个轻松、互动的氛围，让学生在参与中学习。不过，我也发现了一些管理上的不足。比如，在小组讨论时，个别小组的讨论声音过大，影响了其他小组的讨论。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地管理课堂，确保每个学生都能积极参与。

三是教学资源的利用。我使用了多媒体教学设备、信息化资源和实物教具等，这些资源都很好地辅助了教学。但是，我也觉得有些资源的使用还不够充分，比如，我可以更多地利用在线心理健康测试工具，让学生在课后进行自我检测和反思。

首先，从知识层面来看，学生们对灾难应对的理论知识有了更深入的理解。他们学会了如何制定逃生计划、如何进行自救和互救，这些都是非常实用的技能。

其次，从技能层面来看，学生的实践能力得到了显著提高。通过角色扮演和实践活动，他们不仅学会了如何应对灾难，还提高了团队合作和沟通能力。

最后，从情感态度层面来看，学生们对生命有了更深刻的尊重和保护意识。他们认识到在灾难面前保持冷静的重要性，也学会了如何寻求社会支持和心理健康服务。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，个别学生在角色扮演中表现紧张，这说明我在今后的教学中需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导。另外，课堂管理上还需要更加细致，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度非常高，大部分学生能够积极回答问题，分享自己的看法。

-角色扮演环节中，学生们表现出了良好的合作精神和创造力，能够模拟出真实的灾难场景。

-在讨论环节，学生们能够结合教材内容，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，每个小组都能够清晰地展示他们的应急逃生计划，并能够回答其他小组的提问。

-学生们能够运用所学的知识，提出合理的建议和改进措施，显示出对知识的应用能力。

-在展示过程中，学生们展现出了良好的沟通技巧和团队协作能力。

3.随堂测试：

-随堂测试主要考察学生对灾难应对策略的理解和记忆。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于自救、互救和逃生计划的题目。

-少数学生在回答关于心理健康热线和社区资源的问题时存在困难，这提示我需要在今后的教学中加强这一方面的教学。

4.学生自评与互评：

-学生自评环节，学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量等。

-互评环节中，学生们能够给予同伴建设性的反馈，这有助于培养他们的批判性思维和同理心。

5.教师评价与反馈：

-针对学生情绪管理能力：教师评价中指出，大部分学生能够识别和管理自己的情绪，但在面对模拟的灾难场景时，仍有部分学生表现出恐慌和焦虑。建议在今后的教学中，增加情绪调节技巧的练习，如冥想、放松训练等。

-针对应对策略的应用：教师评价指出，学生在实际操作中能够较好地应用所学知识，但在复杂情境下的应变能