4《制作保温装置》教学设计-2024-2025学年科学五年级上册湘科版

4《制作保温装置》教学设计-2024-2025学年科学五年级上册湘科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4《制作保温装置》教学设计-2024-2025学年科学五年级上册湘科版教学内容分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个既有趣又实用的科学课题——《制作保温装置》。这节课，我们将从课本的“热学”章节出发，学习如何利用简单的材料制作一个能够保温的装置。你们还记得我们之前学过的关于热传递的知识吗？今天，我们就将这些知识运用到实践中来，亲手制作一个保温杯，感受科学的魅力！🎉🔥核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力和实践创新能力。通过亲手制作保温装置，学生们将学会观察、实验、分析和解决问题的方法，增强科学思维和实证意识。同时，学生们将体验科学实践的过程，提升合作交流的能力，培养对科学探究的热情和责任感。学情分析在我们五年级的学生中，他们对科学的兴趣普遍较高，好奇心旺盛，乐于动手实践。在知识层面上，他们已经接触过一些简单的物理现象，比如热传递、冷热感知等，对温度和保温的概念有一定的认识。然而，由于年级的特点，他们的动手能力、实验操作技巧和科学探究的方法还有待提高。

在能力方面，学生们在团队合作和沟通表达上存在个体差异。部分学生可能因为家庭环境或个人兴趣，在科学实践方面表现出较强的能力，而另一些学生可能较为依赖老师的指导。在素质培养上，学生的创新意识、问题解决能力和科学态度有待进一步强化。

在行为习惯上，学生们在课堂上表现出较强的参与度，但有时会因注意力不集中或过于兴奋而影响学习效果。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生们的动手操作能力需要通过实践来提升，因此课程设计需注重操作性和互动性；其次，学生的合作与沟通能力需要在小组活动中得到锻炼，课程应鼓励学生之间相互学习、交流心得；最后，为了培养科学探究的兴趣和习惯，课程内容应贴近学生的生活实际，激发他们的好奇心和探索欲。教学方法与策略1.采用讲授与演示相结合的方法，首先通过生动的讲解介绍保温原理，接着通过现场演示展示保温装置的制作步骤。

2.设计小组合作实验，让学生分组进行保温杯的制作，培养团队协作和实验操作技能。

3.引入游戏化教学元素，如“保温接力赛”，增加课堂趣味性，同时让学生在游戏中学习和巩固知识。

4.利用多媒体资源，如视频、图片和动画，直观展示保温材料的选择和保温效果，激发学生的视觉兴趣。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，早上好！今天我们要一起探索一个有趣的现象——保温。你们有没有想过，为什么有些饮料放进保温杯里能保持很久都不冷呢？今天我们就来揭开这个秘密，一起学习《制作保温装置》。

（学生）老师好！我们很期待今天的学习。

二、新课讲授

（老师）首先，我们先来了解一下保温的原理。保温，其实就是减缓热量的传递。接下来，我会用一些简单的实验来展示这一点。

（老师）同学们，请看这个实验。我们将两个相同的杯子分别装满热水，一个杯子外面套上保温材料，另一个则没有。然后，我们同时开始计时，看看哪个杯子里的水温下降得更快。

（学生）哦，原来保温材料可以减缓热量的传递。

（老师）没错。那么，接下来我们来探讨一下，如何制作一个简单的保温装置。首先，我们需要选择合适的保温材料。比如，棉絮、泡沫塑料或者玻璃棉都是不错的选择。

（老师）接下来，我会演示如何将保温材料固定在杯子外面。同学们，注意看，首先在杯子外面包上一层塑料布，然后在塑料布上均匀地铺上一层保温材料，最后用胶带封好。

三、小组合作实验

（老师）现在，请大家分组进行实验。每个小组都要制作一个保温装置，并尝试测量不同保温材料的效果。

（学生）好的，老师，我们明白了。

（老师）在实验过程中，请大家注意观察和记录数据。比如，保温材料的厚度、材质对保温效果的影响等。

四、讨论与分享

（老师）同学们，现在请各小组分享一下你们的实验结果。哪个小组愿意先来？

（学生）老师，我们小组使用了泡沫塑料作为保温材料，结果显示保温效果最好。

（老师）很好！那么，你们认为泡沫塑料为什么会有更好的保温效果呢？

（学生）因为泡沫塑料有很多空气，空气是很好的隔热材料。

（老师）没错，空气的隔热性能确实很好。接下来，我们再讨论一下，除了材料的选择，还有哪些因素会影响保温效果。

五、总结与拓展

（老师）通过今天的课程，我们学习了保温的原理和制作保温装置的方法。保温不仅仅是一个科学现象，它在我们的生活中也有广泛的应用。比如，保温瓶、保温杯等都是利用了保温的原理来保持食物和饮料的温度。

（老师）同学们，你们还有什么想了解的吗？或者，有没有什么想法可以应用到实际生活中去？

（学生）老师，我想知道，除了泡沫塑料，还有哪些材料可以用来制作保温装置？

（老师）这个问题很好。实际上，生活中有很多常见的材料都可以用来制作保温装置，比如稻草、羊毛等。你们可以尝试在课后进一步探索这些材料的特点和用途。

六、课堂小结

（老师）今天我们学习了保温装置的制作，希望大家能够将学到的知识应用到实际生活中去。同时，也希望大家继续保持对科学的兴趣和好奇心，不断探索，不断学习。

（学生）老师，我们一定会努力的！

（老师）好的，那今天的课程就到这里。同学们，下课！教学资源拓展一、拓展资源

1.**保温材料的研究**：介绍不同保温材料的特性，如泡沫塑料、棉絮、羊毛等，以及它们在保温装置中的应用。可以提供一些图片或实物展示，让学生对保温材料有更直观的认识。

2.**热传递的原理**：深入探讨热传递的三种方式：传导、对流和辐射，并解释它们在保温过程中的作用。通过简单的实验或模型，让学生理解热传递的机制。

3.**保温技术在生活中的应用**：展示保温技术在日常生活中的应用实例，如保温瓶、隔热窗帘、隔热地板等，让学生认识到保温技术在提高生活质量中的作用。

4.**环保保温材料**：介绍一些环保的保温材料，如植物纤维、矿物纤维等，探讨如何在保护环境的同时实现保温效果。

二、拓展建议

1.**家庭实验**：鼓励学生在家庭中尝试使用不同的材料制作简易的保温装置，如用棉絮包裹热水瓶，观察保温效果。

2.**社区调查**：组织学生进行社区调查，了解当地居民在保温方面的实际需求，以及他们所使用的保温方法。

3.**科学小论文**：引导学生撰写关于保温材料或保温技术在现代生活中的小论文，培养学生的研究能力和写作技巧。

4.**环保创意设计**：鼓励学生发挥创意，设计一种新型的环保保温材料或产品，提升学生的创新意识和实践能力。

5.**科学小制作**：组织学生进行保温装置的小制作比赛，激发学生的动手能力和团队合作精神。

6.**课外阅读**：推荐一些与保温技术相关的科普书籍或文章，拓宽学生的知识面，激发他们对科学的兴趣。

7.**科学讲座**：邀请相关领域的专家或技术人员来校进行讲座，让学生直接了解保温技术的最新发展和应用。作业布置与反馈作业布置：

1.**实践作业**：请学生在家中尝试使用家中可回收的材料制作一个简易的保温装置，如用旧衣物填充保温袋。记录下制作过程和保温效果，并撰写一份简短的实验报告。

2.**调查报告**：让学生调查并记录家中或学校常用的保温产品，如保温杯、保温箱等，分析这些产品的保温原理和设计特点。

3.**设计挑战**：设计一个保温效果更好的保温杯模型，要求学生考虑保温材料的选用、杯体形状和保温层厚度等因素。

4.**知识问答**：完成一份关于保温知识的问答卷，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对保温原理的理解。

作业反馈：

1.**及时批改**：在学生完成作业后的第一时间进行批改，确保作业的及时反馈。

2.**详细点评**：对学生的作业进行详细点评，不仅指出正确答案，还要分析错误的原因，帮助学生理解知识点。

3.**个性化指导**：针对不同学生的学习情况，给出个性化的改进建议。对于基础较好的学生，可以鼓励他们进行更深入的研究；对于基础较弱的学生，则要耐心指导，帮助他们逐步提高。

4.**展示与讨论**：在下一节课上，组织学生展示他们的实验报告和设计作品，鼓励学生之间互相交流学习心得。

5.**定期回顾**：定期回顾学生的作业情况，通过课堂提问或小测验的方式，检查学生对保温知识的掌握程度。

6.**家长沟通**：与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。板书设计①保温原理

-热传递的三种方式：传导、对流、辐射

-保温材料的选择：棉絮、泡沫塑料、玻璃棉

-保温层的作用：减缓热量的传递

②保温装置制作

-材料准备：保温材料、塑料布、胶带

-制作步骤：包裹材料、固定保温层、密封

-实验操作注意事项

③实验结果分析

-不同材料的保温效果比较

-保温效果与保温层厚度的关系

-影响保温效果的其他因素

④保温技术应用

-保温技术在生活中的应用实例

-保温技术在环保方面的意义

-未来保温技术的发展趋势教学反思与改进教学反思是一种自我审视的过程，它帮助我更好地理解教学实践中的成功与不足。在《制作保温装置》这节课结束后，我进行了以下反思：

1.**学生参与度**

-反思：我发现有些学生在实验过程中显得有些被动，没有积极参与到讨论和操作中。

-改进：在未来的教学中，我会尝试设计更多互动性强的活动，比如小组竞赛，以激发学生的参与热情。

2.**教学节奏**

-反思：课程的节奏似乎有些快，部分学生可能没有完全跟上。

-改进：我会调整教学节奏，确保每个环节都有足够的时间让学生理解和消化。

3.**实验材料**

-反思：实验材料的选择可能过于单一，限制了学生的创造性。

-改进：我会准备更多种类的实验材料，让学生有更多的选择和尝试空间。

4.**反馈与评价**

-反思：在作业反馈方面，我可能没有给出足够具体的建议。

-改进：我将提供更详细的反馈，包括对错误原因的分析和改进方法。

5.**课程内容**

-反思：课程内容虽然与课本相关，但可能过于理论化，缺乏实际应用。

-改进：我会增加更多与生活实际相关的案例，让学生看到科学知识的应用价值。

6.**学生个体差异**

-反思：我没有充分考虑到学生的个体差异，教学方式可能对一些学生不够合适。

-改进：我会尝试采用差异化教学策略，针对不同学生的学习需求提供个性化的指导。

7.**教学媒体**

-反思：虽然使用了多媒体资源，但可能没有充分利用其互动性。

-改进：我会更多地利用多媒体的互动功能，如在线投票、实时问答等，提高学生的参与度。

-设计更多互动性强的教学活动，提高学生的参与度和积极性。

-调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度。

-扩展实验材料的选择，鼓励学生进行创新和尝试。

-提供更具体的作业反馈，帮助学生改进学习。

-增加课程内容的实用性，让学生看到科学知识的应用。

-采用差异化教学策略，关注每个学生的学习需求。

-充分利用教学媒体，提高教学效果。

我相信，通过这些改进措施，我能够更好地实现教学目标，帮助学生更好地学习和理解科学知识。课后作业1.**实验报告撰写**

-任务：描述你在家中制作简易保温装置的过程，包括使用的材料、制作步骤和观察到的保温效果。

-例子：我使用了旧衣物和塑料布制作了一个保温袋，首先将旧衣物剪成条状，然后包裹在热水瓶周围，最后用塑料布封口。经过观察，我发现保温袋能够显著减缓热水瓶内水的温度下降。

2.**保温技术应用调查**

-任务：调查并记录你家中或学校常用的保温产品，如保温杯、保温箱等，并分析它们的设计特点。

-例子：我调查了学校的保温箱，发现它使用了双层玻璃结构，中间充满了真空层，这样可以有效隔绝热量传递。

3.**保温材料比较分析**

-任务：比较棉絮、泡沫塑料和玻璃棉这三种保温材料的优缺点，并说明它们在不同应用场景下的适用性。

-例子：棉絮轻便但易吸水，泡沫塑料保温效果好但不易回收，玻璃棉保温性能好且可回收。在冬季保暖衣物中，棉絮可能更受欢迎；而在隔热材料中，玻璃棉可能更适用。

4.**保温杯设计挑战**

-任务：设计一个保温杯模型，考虑保温材料的选用、杯体形状和保温层厚