第9课《论教养》教学设计- 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第9课《论教养》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第9课《论教养》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级（1）班

3.授课时间：2024年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时

今天我们要走进第9课《论教养》，让我们一起感受一下教养的魅力吧！🌟

在这节课中，我们将一起探讨教养的重要性，以及如何做一个有教养的人。希望通过这节课，同学们能够学会尊重他人，懂得礼貌待人，成为更好的自己。💪💖

让我们一起走进这节课，开启教养之旅吧！🚀🌈二、核心素养目标1.思辨能力：学会从不同角度分析教养的含义，形成自己的见解。

2.文学鉴赏：提高对文学作品的理解和欣赏能力，感受教养在文学作品中的体现。

3.价值观塑造：树立正确的价值观，认识到教养对于个人和社会的重要性。

4.情感态度：培养尊重他人、关爱他人的情感态度，提升人际交往能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《论教养》中关于教养的定义和内涵，通过文本分析，把握作者对教养的看法。

②掌握文章中的关键语句和段落，理解教养在个人成长和社会生活中的重要性。

③通过比较不同文化背景下的教养观念，培养学生对不同文化的尊重和理解。

2.教学难点，

①深入理解教养在现代社会中的多重含义，包括道德、礼仪、习惯等方面。

②分析作者在文中运用的修辞手法和论证策略，提高学生的文学鉴赏能力。

③引导学生结合自身实际，反思自己的教养行为，形成正确的教养观念，这是对学生自我认知和自我提升能力的考验。四、教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、黑板擦

-课程平台：统编版语文教学平台、班级微信群

-信息化资源：教养相关的多媒体资料（图片、视频）、课文原文电子文档

-教学手段：PPT展示、小组讨论、角色扮演、情境模拟五、教学过程一、导入新课

同学们，早上好！今天我们要一起学习的是第9课《论教养》。教养，这个话题对于我们每个人来说都非常重要。它不仅仅是一种行为规范，更是一种精神追求。那么，什么是教养？教养在我们生活中有什么作用呢？让我们一起走进今天的课堂，去探寻这个问题的答案。

二、检查预习

同学们预习得怎么样了？谁能分享一下你对《论教养》的初步理解？

学生1：我觉得教养就是懂得尊重别人，有礼貌。

学生2：我认为教养还体现在我们的言行举止中，比如不乱扔垃圾，不随地吐痰。

老师：很好，同学们已经对教养有了初步的认识。接下来，我们将通过课文的学习，更深入地了解教养的内涵。

三、课文主旨内容探究

1.阅读课文，找出作者对教养的定义。

（学生阅读课文，找出相关段落）

学生1：作者在第一段写道，“教养，是一种内在的素质，是一种外在的表现，是一种习惯，更是一种修养。”

老师：非常好，作者在这里对教养下了定义。大家能用自己的话再简单概括一下教养的含义吗？

学生2：教养就是内在素质和外在表现的结合，是一种习惯和修养。

2.分析教养在个人成长和社会生活中的重要性。

老师：那么，教养对于我们个人成长和社会生活有什么重要性呢？

学生3：有了教养，我们能够更好地与人相处，赢得他人的尊重。

学生4：教养还能帮助我们形成良好的习惯，使我们的生活更加有序。

老师：同学们说得非常对。教养不仅能够帮助我们个人成长，还能够促进社会的和谐发展。

3.探讨教养的具体表现。

老师：那么，在日常生活中，我们应该如何体现教养呢？

学生5：我们要遵守公共秩序，尊重他人，关心他人。

学生6：我们还要学会感恩，懂得回报。

老师：很好，同学们已经找到了很多体现教养的具体行为。下面，我们来做一个角色扮演的游戏，看看大家在实际生活中如何运用教养。

四、角色扮演游戏

1.将学生分成小组，每组选择一个场景，如在学校、在家庭、在公共场所等。

2.每组讨论并设计出在这个场景中体现教养的具体行为。

3.各组进行角色扮演，其他同学观摩并评价。

五、总结与反思

老师：同学们，通过今天的学习，我们了解了教养的内涵和重要性。希望大家在今后的生活中，能够时刻保持教养，做一个有素质、有修养的人。

同学们，今天的课堂就到这里。希望大家在课后能够继续思考，如何将教养融入到我们的日常生活中。同时，也要学会观察和评价周围人的教养行为，共同营造一个文明、和谐的社会环境。

下课！同学们再见！👋🌟六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《论教养》中教养的定义和内涵，包括道德、礼仪、习惯等方面的内容。

-学生能够识别和分析文章中的关键语句和段落，理解教养在个人成长和社会生活中的重要性。

-学生能够区分教养在不同文化背景下的表现形式，增强对不同文化的尊重和理解。

2.能力提升：

-学生在阅读理解能力上得到提升，能够从文本中提取信息，进行有效的分析和归纳。

-学生在批判性思维能力上有所增强，能够对教养观念进行深入思考，形成自己的见解。

-学生在表达能力上得到锻炼，能够通过口头和书面形式表达对教养的理解和看法。

3.价值观塑造：

-学生对教养的重要性有了更深刻的认识，能够自觉地将教养观念融入到自己的行为中。

-学生在人际交往能力上得到提高，学会了尊重他人、关爱他人，能够以礼貌和友善的态度与他人相处。

-学生在自我认知和自我提升能力上有所增强，能够反思自己的教养行为，努力成为一个有教养的人。

4.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在学校遵守纪律、在家庭中孝敬父母、在公共场所维护秩序等。

-学生在日常生活中更加注重自己的言行举止，努力做到言行一致，以身作则。

-学生在遇到冲突和问题时，能够运用教养的原则和方法来解决问题，促进和谐的人际关系。

5.综合评价：

-学生在课程结束后，能够对教养有一个全面的理解，认识到教养不仅是个人修养的体现，也是社会文明进步的标志。

-学生在课程评价中表现出积极的态度，能够主动参与课堂讨论，提出有价值的问题和观点。

-学生在课程结束后，能够将所学知识与其他学科知识相结合，形成跨学科的学习能力。七、典型例题讲解在《论教养》这篇课文中，作者通过多个角度阐述了教养的重要性。以下是一些与课文知识点相关的例题，我们将通过这些例题来加深对教养概念的理解。

例题1：

作者在文中提到：“教养，是一种内在的素质，是一种外在的表现，是一种习惯，更是一种修养。”请结合这句话，谈谈你对教养的理解。

答案：教养是一种综合性的素质，它既包括内在的道德修养，也包括外在的行为表现。它是一种长期养成的习惯，更是一种不断追求的精神修养。

例题2：

文中提到：“一个有教养的人，在任何时候都能保持冷静，即使在面对困难和挫折时，也能保持尊严。”请举例说明教养在生活中的具体体现。

答案：例如，在公共场合，有教养的人会排队等候，不会插队；在与人交流时，会倾听对方的意见，不会打断别人；在遇到不公时，会以合理的方式表达不满，而不是采取过激行为。

例题3：

作者指出：“教养是一种美德，它能够提升一个人的品质，也能够促进社会的和谐。”请分析教养如何提升个人品质和促进社会和谐。

答案：教养能够提升个人品质，因为它要求个人具备良好的道德修养、礼仪规范和自我控制能力。而教养的普及和践行能够促进社会和谐，因为它能够减少冲突，增进人与人之间的理解和尊重。

例题4：

文中提到：“教养是一种责任，它要求我们在享受自由的同时，也要承担起对他人的责任。”请举例说明教养如何体现责任。

答案：例如，有教养的人在享受个人自由的同时，会注意自己的行为不会对他人造成干扰或伤害，如不在公共场所大声喧哗，不在他人休息时播放音乐等。

例题5：

作者强调：“教养是一种习惯，它需要我们从小培养，从日常生活中的点滴做起。”请谈谈如何从小培养良好的教养习惯。

答案：从小培养良好的教养习惯，可以通过家庭教育、学校教育和社会实践等多方面进行。家长和老师要以身作则，为孩子树立榜样；学校可以通过课程设置和实践活动，引导学生养成良好的行为习惯；社会则可以通过媒体宣传和公共教育，提高全民的教养意识。八、教学反思与总结今天的《论教养》课程结束了，我想趁热打铁，和大家一起回顾一下这节课的教学过程，总结一下我们的收获和需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演的方式，这样的互动性很强，学生们参与度很高。我看到很多同学在讨论中能够积极发表自己的观点，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生在讨论中比较沉默，可能是因为他们不太习惯在课堂上表达自己。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励那些不太敢开口的学生，给他们提供更多的发言机会。

在教学策略上，我注重了引导学生从不同角度去理解教养的内涵，比如通过比较不同文化背景下的教养观念，让学生拓宽视野。我觉得这一点做得不错，因为课后有学生告诉我，他们通过这样的学习，对教养有了更深的认识。但是，我也发现有些学生对于文章中的复杂句子理解起来有些吃力，这说明我在讲解时可能需要更加细致和耐心。

在课堂管理方面，我发现课堂纪律整体良好，学生们能够按照要求完成学习任务。但是，在个别环节，比如角色扮演时，有些学生过于投入，导致课堂秩序出现了一些小波动。这提醒我，在今后的教学中，我需要更好地把握课堂节奏，确保教学活动的顺利进行。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生们在知识上掌握了教养的基本概念，在技能上提高了分析文本和表达观点的能力，在情感态度上对教养有了更深的认同感。但是，也有一些不足之处。比如，有些学生对于教养的具体实