第9课 木兰诗（教学设计）七年级语文下册同步备课系列（统编版）

第9课木兰诗（教学设计）七年级语文下册同步备课系列（统编版）主备人备课成员设计思路嘿，同学们，今天我们要一起走进《木兰诗》的奇妙世界！这节课，我们不仅要读出这首诗的韵律美，更要感受木兰替父从军的英勇精神。我会通过情景再现、角色扮演等方式，让大家身临其境地体会这首诗的魅力。让我们一起走进木兰的世界，感受她的勇敢与坚强吧！😄💪🏻🌟核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升他们的审美鉴赏能力。通过学习《木兰诗》，学生能够体会到古典诗词的韵律美和意境美，增强对传统文化的认同感。同时，引导学生从木兰形象中汲取勇气和担当，培养他们的家国情怀和社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.理解《木兰诗》的韵律特点和表现手法。

2.深入分析木兰形象，理解其精神内涵。

难点：

1.理解古诗词的意象和比喻。

2.感悟木兰的勇敢和智慧。

解决办法：

1.通过朗读、吟诵，让学生感受诗词的韵律美。

2.结合注释和教师讲解，帮助学生理解古诗词中的意象和比喻。

3.组织讨论和角色扮演，引导学生深入分析木兰形象，激发他们的想象力和创造力。

4.利用多媒体展示，丰富教学手段，帮助学生更好地理解古诗词的文化背景。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：多媒体课件、木兰形象图片、相关背景音乐

-教学手段：课本、黑板、粉笔、学生练习册教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《木兰诗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过《木兰诗》吗？它讲述了一个怎样的故事？”

展示一些关于古代战争的图片或视频片段，让学生初步感受古代战争的残酷与英雄的勇气。

简短介绍《木兰诗》的背景，包括其所属的历史时期和文学地位，为接下来的学习打下基础。

二、《木兰诗》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《木兰诗》的基本概念、组成部分和韵律特点。

过程：

讲解《木兰诗》的定义，包括其主要内容是讲述花木兰代父从军的故事。

详细介绍《木兰诗》的韵律特点，如平仄、对仗等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、《木兰诗》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《木兰诗》的特性和艺术价值。

过程：

选择《木兰诗》中的几个经典片段进行分析。

详细介绍每个片段的意境、修辞手法和木兰的形象塑造。

引导学生思考这些片段对后世文学的影响，以及《木兰诗》在诗歌史上的地位。

小组讨论：让学生分组讨论《木兰诗》的传承与创新，探讨如何将古典诗词的现代意义。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《木兰诗》相关的话题进行深入讨论，如“木兰的女性形象”、“古代战争的观念”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《木兰诗》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《木兰诗》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《木兰诗》的基本知识、案例分析、小组讨论等。

强调《木兰诗》在文学史上的地位和对后世的影响，鼓励学生进一步探索古典诗词的魅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《木兰诗》的读后感，以巩固学习效果。

七、课堂延伸活动（课后）

目标：激发学生对古代文学的兴趣，培养自主学习能力。

过程：

课后，学生可以自主阅读《木兰诗》的全文，查阅相关资料，深入了解花木兰的故事。

鼓励学生创作与《木兰诗》相关的诗歌或绘画作品，表达自己对这首诗的理解和感受。教学资源拓展1.拓展资源：

-《乐府诗集》中与《木兰诗》风格相似的诗歌，如《战城南》、《饮马长城窟行》等，可以让学生对比阅读，了解古代边塞诗的风格。

-《史记》中关于花木兰的记载，通过历史文献的阅读，让学生了解历史背景下的木兰形象。

-古代战争相关的历史资料，如《孙子兵法》、《六韬》等，帮助学生理解古代军事思想。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《乐府诗集》中的相关诗歌，通过对比阅读，分析《木兰诗》在艺术表现上的独特之处。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，如长城、兵马俑等，让学生在实地体验中感受古代战争的氛围。

-建议学生观看与《木兰诗》相关的电影或电视剧，如《花木兰》等，通过视觉艺术的形式加深对木兰形象的理解。

-引导学生参与戏剧表演活动，通过角色扮演的方式，体验木兰代父从军的艰辛与英勇。

-鼓励学生进行古代服饰的研究，了解古代军装的特点，增强对古代战争生活的直观感受。

-组织学生进行古代诗词创作，尝试用现代语言表达古代诗词的意境，提高学生的文学素养和创作能力。

-建议学生阅读一些关于女性在古代社会地位和作用的书籍，对比分析木兰形象在古代社会中的意义。

-通过网络资源，如在线课程、教育平台等，提供更多关于《木兰诗》及其背景知识的学习机会。

-鼓励学生参与学术讲座或研讨会，邀请专家学者讲解《木兰诗》的研究成果，拓宽学生的学术视野。内容逻辑关系①木兰形象塑造：

-知识点：花木兰的性别、年龄、身份、性格特点

-词句：《愿为市鞍马，从此替爷征》、《雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离》

②木兰从军经过：

-知识点：从军原因、军旅生活、战斗经历、归来后的生活

-词句：《同行十二年，不知木兰是女郎》、《归来见天子，天子问所欲》

③木兰精神内涵：

-知识点：忠诚、孝顺、勇敢、智慧、坚毅

-词句：《当窗理云鬓，对镜帖花黄》、《策勋十二转，赏赐百千强》

④诗歌艺术特点：

-知识点：叙事结构、韵律特点、修辞手法、意象运用

-词句：《唧唧复唧唧，木兰当户织》、《万里赴戎机，关山度若飞》典型例题讲解1.例题：

《木兰诗》中，木兰在军旅生活中表现出的哪一品质最让人敬佩？

A.勇敢

B.智慧

C.忠诚

D.坚毅

答案：A.勇敢

解析：木兰在军旅生活中，无论是面对战争的残酷还是生活中的困难，都表现出了极大的勇敢。如诗中所写“万里赴戎机，关山度若飞”，体现了她在战场上的勇敢。

2.例题：

请解释“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”这句话的意思。

答案：这句话意思是雄兔的脚跳动得很快，雌兔的眼神迷离不清。这里用雌雄兔的行为来比喻战争的混乱和复杂。

3.例题：

《木兰诗》中，木兰对战争的看法是怎样的？

答案：木兰对战争的态度是复杂而矛盾的。她一方面因为家国情怀而勇敢从军，另一方面又对战争的残酷感到恐惧和无奈。

4.例题：

《木兰诗》中的“策勋十二转，赏赐百千强”这句话表达了什么？

答案：这句话表达了木兰在战场上的英勇表现和得到的赏赐。策勋十二转指的是她的军功卓著，赏赐百千强则是指她获得的丰厚奖赏。

5.例题：

请简述木兰代父从军的故事梗概。

答案：木兰为了替父从军，女扮男装，历经艰辛，终于完成了使命。她勇敢地在战场上战斗，立下赫赫战功，最终回到家乡，被封为将军。

补充说明：

-例题1旨在考察学生对木兰性格特点的理解，答案A（勇敢）是正确选项，因为木兰在诗中展现了她在战场上的勇敢。

-例题2考查学生对诗句意象的理解，答案需要解释雄兔和雌兔的行为，以及这些行为