Module7 Unit2 She was thinking about her cat. 教学设计2024-2025学年外研版英语八年级上册

Module7Unit2Shewasthinkingabouthercat.教学设计2024-2025学年外研版英语八年级上册主备人备课成员设计意图嘿，大家好！今天我们要一起探索的是Module7Unit2"Shewasthinkingabouthercat."这节课，我们八年级的学生啊，正好在这个阶段对英语语法和阅读理解能力有了进一步的提升。这节课的设计，就是想通过这个有趣的情景对话，让你们在轻松愉快的氛围中，学会过去进行时的用法，同时培养你们的阅读兴趣。咱们一起进入猫儿的奇幻世界，感受英语语言的魅力吧！😺✨📚核心素养目标1.提升语言运用能力，通过情境对话学习过去进行时态。

2.培养阅读理解能力，通过阅读理解练习，提高对细节的关注。

3.增强文化意识，了解不同文化背景下的动物情感表达。

4.增强思维品质，通过问题解决和讨论，提升批判性思维。学情分析进入八年级，学生们在英语学习上有了明显的进步，他们对英语语言有了更深的兴趣，但同时也面临着更多挑战。在知识层面，学生们已经掌握了基本的英语语法和词汇，但对复杂时态和句型结构的理解还有待加强。在能力方面，他们的听力和口语能力有所提高，但阅读理解和写作能力相对较弱，尤其是在处理复杂句子和长篇文章时。素质方面，学生的自主学习能力逐渐增强，但部分学生在课堂上参与度不高，可能因为害羞或对英语学习缺乏信心。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖老师的现象，不太主动去探索和解决问题。对课程学习的影响是，如果能够激发学生的学习兴趣，他们会在积极参与中提升自己的英语能力。因此，本节课的设计需要考虑到这些因素，通过创设有趣的教学情境和互动活动，激发学生的兴趣，同时提供必要的支持和指导，帮助他们克服学习中的困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情景教学法，通过播放与课文主题相关的视频或图片，激发学生的兴趣。

2.运用任务型教学法，设计“寻找过去进行时”的词汇游戏，让学生在游戏中学习和运用语法知识。

3.结合合作学习法，分组讨论课文中的细节，培养团队合作和批判性思维能力。

4.利用多媒体教学手段，如PPT展示课文内容，帮助学生直观理解文本信息。教学过程设计**导入环节（用时：5分钟**）

-创设情境：首先，我会播放一段关于宠物猫的短视频，让学生在轻松的氛围中思考猫的行为和情感。

-提出问题：观看完毕后，我会提出问题：“你们认为视频中猫咪在想什么？它们有什么感受？”让学生自由发表意见，激发他们的兴趣和思考。

**讲授新课（用时：15分钟**）

-过去进行时态介绍：接下来，我会简要介绍过去进行时的概念和用法，并通过例句让学生初步感知。

-语法讲解：通过PPT展示，详细讲解过去进行时的构成和基本用法，如：“Shewasreadingabookwhenthedoorbellrang.”（当她正在看书时，门铃响了。）

-情境模拟：为了让学生更好地理解，我会创设一个情境，让学生扮演不同的角色，用过去进行时进行对话。

**巩固练习（用时：15分钟**）

-练习活动：我会提供一些练习题，让学生在小组内讨论并完成。题目包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对过去进行时态的理解和应用能力。

-互动讨论：在小组练习过程中，我会巡视课堂，解答学生的问题，并引导他们进行深入的讨论。

**课堂提问（用时：10分钟**）

-提问环节：我会针对练习中的难点和易错点进行提问，如：“Whatisthedifferencebetween'was'and'were'?”（“was”和“were”有什么区别？）

-知识拓展：在回答问题的过程中，我会适时地拓展相关知识，如过去进行时与现在进行时的区别，以及在不同语境中的用法。

**师生互动环节（用时：5分钟**）

-小组展示：各小组派代表展示他们的练习成果，其他学生和老师进行点评。

-反馈与总结：我会对学生的表现给予肯定和鼓励，并对本节课的重点内容进行简要总结。

**教学双边互动**

-在整个教学过程中，我会注重学生的参与度，鼓励他们积极提问和发表意见。

-通过小组合作和角色扮演等活动，促进学生之间的互动，培养他们的团队合作能力。

**教学重难点**

-重点：过去进行时态的构成和用法。

-难点：过去进行时与现在进行时的区分，以及在不同语境中的运用。

**解决问题及核心素养能力的拓展要求**

-通过课堂练习和讨论，帮助学生解决过去进行时态的运用问题。

-拓展学生的英语思维能力和文化意识，提高他们的英语实际应用能力。

**教学流程环节**

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（10分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-**宠物文化研究**：收集关于不同国家宠物文化的资料，如英国的宠物狗文化、日本的猫文化等，通过对比分析，让学生了解不同文化中宠物角色的差异。

-**英语诗歌欣赏**：选取一些与动物相关的英语诗歌，如T.S.Eliot的《TheCat'sCradle》或RobertFrost的《StoppingbyWoodsonaSnowyEvening》，让学生在欣赏诗歌的同时，提升英语文学素养。

-**动物保护意识教育**：介绍全球动物保护组织的活动，如世界动物日，引导学生思考人与动物和谐共处的意义。

-**电影片段分析**：选择一些以动物为主角的英语电影片段，如《疯狂动物城》或《狮子王》，分析电影中动物角色的情感表达，帮助学生理解英语电影中的文化内涵。

2.拓展建议：

-**学生自主阅读**：推荐学生阅读与宠物相关的英语故事书，如《TheCatintheHat》或《Charlotte'sWeb》，通过阅读提高英语阅读能力。

-**制作宠物主题英语小册子**：让学生以小组为单位，选择一个他们感兴趣的宠物主题，收集相关信息，制作成英语小册子，展示他们的研究能力和创造力。

-**角色扮演活动**：设计一个以宠物为中心的角色扮演活动，让学生模拟宠物之间的对话，提高他们的口语表达能力和情境应对能力。

-**英语角活动**：鼓励学生在英语角上分享他们关于宠物的英语故事或经历，增强他们的英语口语交流能力。

-**家庭作业拓展**：布置与宠物相关的家庭作业，如让学生调查家中宠物的日常习惯，用英语记录下来，并与同学分享。

-**社区参与**：组织学生参与社区宠物公益活动，如为流浪动物筹集资金，通过实际行动提升学生的社会责任感。板书设计①本文重点知识点：

-过去进行时态的概念

-过去进行时的构成：主语+was/were+动词-ing

-过去进行时的用法：描述过去某个时间段正在进行的动作

②关键词：

-was

-were

--ing形式动词

-atthattime

-while

③重点句子：

-Shewasthinkingabouthercat.

-Hewasreadingabookwhenthephonerang.

-TheywerewatchingTVwhenitstartedtorain.课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过随机提问和分组讨论，了解学生对过去进行时态的理解程度。例如，我会问：“Canyoutellmeanexampleofanactionthatwashappeninginthepast?”（你能给我举一个过去正在进行的动作的例子吗？）通过学生的回答，我可以评估他们对过去进行时态的掌握情况。

-观察学生参与度：在课堂活动中，我会注意观察学生的参与情况，如是否积极发言、是否能够正确运用过去进行时态进行对话等。这有助于我了解学生的课堂表现和兴趣点。

-小组合作评价：在小组活动中，我会评估学生的团队合作能力，包括分工合作、沟通协调和解决问题的能力。例如，在角色扮演活动中，我会观察学生是否能够准确地使用过去进行时态进行对话，以及是否能够有效地与组员合作。

-课堂测试：在课程结束时，我会进行简短的测试，如填空题、选择题或简答题，以检验学生对过去进行时态的掌握情况。测试结果将作为课堂评价的一部分。

2.及时反馈与调整：

-对于在课堂上表现不佳的学生，我会给予个别指导，帮助他们理解和掌握过去进行时态的用法。

-对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力。

-根据课堂观察和测试结果，我会调整教学策略，确保所有学生都能跟上课程进度。

3.作业评价：

-作业批改：我会认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业。对于书面作业，我会关注学生的语法错误、词汇使用和句子结构是否正确。对于口头作业，我会评估学生的发音、语调和流利度。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将作业反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。对于错误，我会提供正确的答案和解释，帮助学生纠正错误。

-鼓励学生：在作业评价中，我会鼓励学生继续努力，特别是对于那些在掌握过去进行时态方面有困难的学生。我会提供额外的学习资源和练习，帮助他们提高。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通：我会定期与家长沟通学生的学习情况，特别是那些在课堂上或作业中表现不佳的学生。通过家长会或电话沟通，我可以了解学生在家的学习情况，并与家长共同制定改进措施。

-家长参与：鼓励家长参与学生的英语学习过程，如监督作业完成情况，与孩子一起复习课堂内容等。家长的参与有助于提高学生的学习效果。

5.综合评价：

-综合考虑课堂表现、作业成绩和测试结果，对学生的学习情况进行全面评价。

-针对每个学生的特点，制定个性化的学习计划，帮助他们克服学习困难，提高英语水平。课后作业1.创作短文：

写一篇短文，描述你在过去某个特定的时间点正在做什么。要求使用过去进行时态，并包含以下要素：

-时间背景（如：“LastSaturday”）

-你所在的地方（如：“Iwasinthepark”）

-你正在进行的动作（如：“Iwasplayingwithmydog”）

-事件或环境描述（如：“Itwasasunnyday”）

-结尾可以是对这段经历的反思或总结。

答案示例：

LastSaturday,Iwasintheparkwithmyfriends.Wewereplayingsoccerandhavingagreattime.Itwasasunnyday,andthebirdswerechirping.Suddenly,itstartedtorain.Wehadtoruntothenearesttreeandwaitfortheraintostop.Itwasanunexpectedadventure!

2.完成对话：

根据下面的对话情景，使用过去进行时态完成对话。

A:Whatwereyoudoingat7o'clocklastnight?

B:__________

答案示例：

A:Whatwereyoudoingat7o'clocklastnight?

B:IwaswatchingTVandeatingpopcorn.

3.时间轴填空：

根据下面的时间轴，用过去进行时态填空。

6:00AM-__________

7:00AM-__________

8:00AM-__________

9:00AM-__________

答案示例：

6:00AM-Iwasgettingreadyforschool.

7:00AM-Shewasmakingbreakfast.

8:00AM-Theywereplayingvideogames.

9:00AM-Wewereonourwaytothelibrary.

4.写作任务：

假设你正在参加一个英语角活动，你需要向外国朋友介绍你的周末。请用过去进行时态描述你在周末做了什么。

答案示例：

Lastweekend,Iwasvisitingmygrandparents.Wewerecookingtogetherinthekitchen.Weweretalkingaboutoldtimesandlaughingalot.Itwasawonderfuldayspentwithfamily.

5.创造情景：

设想一个情景，描述你在过去某个时间点遇到了一个有趣的事情。要求使用过去进行时态，并描述以下内容：

-你在哪里（如：“Iwasatthebeach”）

-你遇到了什么（如：“Isawaseagull”）

-你对这个情况的反应（如：“Iwassurprised”）

-这个情况的