三年级语文上册 第八单元 24 司马光教学设计 新人教版

三年级语文上册第八单元24司马光教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《司马光》这篇课文，感受一下古人的智慧和勇气。我们要用生动的语言描绘司马光砸缸救小伙伴的故事，引导你们体会团结互助的精神。让我们一起走进这个有趣的课堂，开启一段奇妙的语文之旅吧！🌟📚💫核心素养目标分析本节课旨在培养同学们的语文核心素养，包括：1）通过阅读《司马光》增强文化理解，了解古代英雄事迹；2）提升语言建构与运用能力，学会用生动形象的语言描述故事情节；3）培养思维品质，学会从不同角度分析人物行为背后的原因；4）增强审美鉴赏能力，感受故事中的美好情感；5）树立正确价值观，学习司马光勇敢、智慧、团结互助的精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过一些古代人物的故事，对历史故事有一定的了解。但在具体到《司马光》这篇文章，他们可能对司马光的生平事迹和砸缸救人的故事细节掌握不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对有趣的故事情节特别感兴趣。他们的阅读能力正在逐步提高，能够独立阅读简单的文字，但理解能力还需要老师的引导。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图片和动作来学习，而另一些学生则喜欢通过文字来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《司马光》时，学生可能会遇到以下困难：一是对古代语言的理解，如“砸缸”这样的动作词可能需要结合生活经验来理解；二是人物性格的把握，如何通过有限的信息去感受司马光的勇敢和智慧；三是故事情节的复述，如何在保留故事原貌的基础上进行生动描述。针对这些挑战，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服。教学资源-教学课本：人教版三年级上册语文课本《司马光》

-图片资源：司马光砸缸的相关图片，用于辅助教学

-视频资源：与司马光故事相关的动画片或历史纪录片片段

-多媒体课件：PPT课件，包含故事背景、人物介绍、重点段落等

-互动软件：电子白板，用于课堂即时互动和展示

-文学作品：司马光的《资治通鉴》摘录，供学生拓展阅读

-教学教具：模拟缸体和石头，用于演示砸缸救人的场景教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-老师讲述一个关于古代英雄的小故事，引起学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道古代有哪些英雄人物吗？”

-学生自由发言，老师引导学生关注到司马光。

2.回顾旧知：

-老师提问：“在之前的学习中，我们学过哪些关于英雄人物的故事？”

-学生回忆并分享，老师总结，引出本节课的主题。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-老师详细讲解《司马光》这篇课文的主要内容，包括故事背景、人物关系、情节发展等。

-引导学生关注司马光的勇敢、智慧、团结互助的品质。

2.举例说明：

-老师通过图片和视频展示司马光砸缸救人的场景，让学生直观感受故事情节。

-结合故事，讲解“砸缸”这一动作词的含义，引导学生理解古代语言。

3.互动探究：

-老师提问：“如果你们遇到类似的危险情况，会怎么做？”

-学生分组讨论，分享自己的观点和想法。

-老师总结，强调团结互助的重要性。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-学生分组，每组选择一个场景，用语言描述司马光砸缸救人的过程。

-学生上台展示，其他同学评价。

2.教师指导：

-老师针对学生的展示进行点评，指出优点和不足。

-鼓励学生发挥想象力，丰富故事情节。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.老师提问：“你们还知道哪些关于司马光的故事？”

-学生分享，老师补充，引导学生了解司马光的更多事迹。

2.老师介绍《资治通鉴》这本书，鼓励学生课后阅读。

五、课堂小结（约5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调司马光的勇敢、智慧、团结互助的品质。

2.鼓励学生在生活中学习司马光的精神，做一个有担当、有智慧的人。

六、课后作业

1.每位学生写一篇关于《司马光》的读后感。

2.家长协助学生查找有关司马光的其他事迹，进行拓展阅读。知识点梳理1.故事背景：

-西汉末年，王莽篡位，天下大乱。

-司马光出生在这样的动荡时代，他的父亲司马防是当时的名臣。

2.人物介绍：

-司马光：北宋时期著名的政治家、史学家，以编纂《资治通鉴》而闻名。

-王安石：北宋时期政治家、文学家，推行新法，与司马光政见不合。

3.故事情节：

-司马光砸缸救人的故事发生在司马光还是个小孩的时候。

-司马光和小伙伴们在玩耍，一个小孩不小心掉进了装满水的大缸里。

-司马光急中生智，用石头砸破缸，救出了小伙伴。

4.关键词：

-救人：体现了司马光的勇敢和智慧。

-砸缸：展示了司马光的机智和果断。

-团结互助：体现了古代儿童之间的友谊和团结。

5.文学手法：

-对比：通过对比司马光和其他小伙伴的反应，突出了司马光的勇敢和智慧。

-悬念：故事一开始就设置了悬念，引发读者的好奇心。

-动作描写：通过生动的动作描写，使读者身临其境。

6.教育意义：

-勇敢：面对困难和危险，要勇敢地去面对和解决。

-智慧：在紧急情况下，要善于动脑，寻找解决问题的方法。

-团结互助：在朋友遇到困难时，要伸出援手，互相帮助。

7.课后拓展：

-了解司马光的生平事迹，感受他的政治抱负和史学成就。

-阅读有关古代英雄人物的故事，培养自己的爱国情怀。

-学习司马光的勇敢、智慧、团结互助的品质，成为有担当的人。板书设计①本文重点知识点：

-司马光的勇敢与智慧

-砸缸救人的故事情节

-古代儿童间的团结互助

②重点词汇：

-救人

-砸缸

-智慧

③重点句子：

-司马光听到呼救声，立刻想到了一个办法。

-他找来一块大石头，用力砸向缸。

-小伙伴得救了，大家都为司马光的聪明和勇敢鼓掌。教学反思今天这节课，我们一起学习了《司马光》这篇课文，让我有很多感慨。首先，我觉得孩子们对故事的理解和感受比我预期的要深刻得多。

在导入环节，我通过讲述一个古代英雄的小故事来激发他们的兴趣，没想到他们立刻就进入了状态，纷纷举手分享自己知道的英雄人物。这让我意识到，孩子们对历史故事其实有着浓厚的兴趣，只要我们找到合适的切入点，就能激发他们的学习热情。

进入新课之后，我发现同学们在理解故事情节和人物性格方面已经积累了一定的经验。他们在分析司马光的勇敢和智慧时，能够结合故事中的具体情节进行阐述，这让我感到欣慰。不过，在讲解“砸缸”这个动作时，我发现有些学生对于古代语言的理解还有一定的困难，于是我通过图片和视频进行了辅助教学，效果还不错。

在互动探究环节，我设置了问题：“如果你们遇到类似的危险情况，会怎么做？”孩子们的回答让我印象深刻。他们不仅能够从故事中找到答案，还能结合自己的实际经验进行思考，这让我看到了他们独立思考的能力。

在巩固练习环节，我让学生们分组描述司马光砸缸救人的过程，这个活动不仅加深了他们对故事的理解，还锻炼了他们的语言表达能力。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生在描述时过于简单，缺乏细节；有的学生则过于夸张，偏离了故事的原貌。针对这些问题，我在点评时给予了具体的指导，希望他们能在今后的学习中注意细节，提高描述的准确性。

课后，我进行了反思，觉得这节课有几个方面值得我继续改进：

①在导入环节，我可以尝试更多的互动方式，比如让学生们自己来讲述一个他们知道的历史故事，这样既能激发他们的兴趣，也能提高他们的口语表达能力。

②在讲解故事情节时，我注意到有些学生对于一些古代词汇的理解不够，今后我可以在课前准备一些相关的词汇卡片，帮助学生提前熟悉。

③在互动探究环节，我可以设计更多层次的问题，引导学生们从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维。

最后，我觉得这节课的成功之处在于我能够关注到每个学生的学习需求，及时给予他们指导和帮助。在今后的教学中，我将继续保持这种关注，让每个学生都能在课堂上有所收获，有所成长。课后作业1.**故事续写**：

-作业内容：请以“砸缸救人的司马光长大后……”为开头，续写一个关于司马光的故事，展现他长大后如何运用智慧和能力帮助他人或国家。

-答案示例：砸缸救人的司马光长大后，成为了北宋时期著名的政治家。他不仅继续秉持着救人的精神，还积极推动改革，为国家的发展做出了巨大贡献。

2.**人物评价**：

-作业内容：结合《司马光》这篇课文，写一篇关于司马光的人物评价，谈谈你对他的看法。

-答案示例：司马光是一个勇敢、智慧、仁爱的英雄。他在关键时刻能够冷静思考，用智慧解决问题，这种品质值得我们学习。

3.**角色扮演**：

-作业内容：选择课文中你最喜欢的一个角色，进行角色扮演，模拟一场对话或情景。

-答案示例：扮演司马光和小伙伴在砸缸救人的场景，模拟对话：“司马光，快想想办法！”，“别急，我有个主意，用石头砸破缸。”

4.