2023八年级英语下册 Module 9 Friendship Unit 3 Language in use第五课时教学设计 （新版）外研版

2023八年级英语下册Module9FriendshipUnit3Languageinuse第五课时教学设计（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023八年级英语下册Module9FriendshipUnit3Languageinuse第五课时教学设计（新版）外研版课程基本信息1.课程名称：2023八年级英语下册Module9FriendshipUnit3Languageinuse第五课时教学设计（新版）外研版

2.教学年级和班级：八年级二班

3.授课时间：2023年4月20日星期四第3节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进Module9Friendship的第五课时，探索Unit3Languageinuse的奥秘。让我们一起期待，在这45分钟里，如何通过互动和游戏，让英语学习变得既轻松又愉快！🌟📚🎉核心素养目标同学们，今天我们的目标是提升语言运用能力和文化意识。通过本节课的学习，你们将能够更流利地运用英语表达友谊，理解西方文化中关于友谊的价值观，同时增强跨文化交流的意识和能力。让我们一起在英语的世界里，感受友谊的力量，拓展我们的国际视野！🌍🤝📖教学难点与重点1.教学重点：

-重点在于引导学生正确使用英语中的虚拟语气来表达对友谊的假设和愿望。例如，通过学习句子“Wouldn'titbegreatifwecouldgotothesameuniversity?”，学生需要理解并掌握虚拟语气的结构及其在表达愿望或假设情境中的应用。

-强调词汇的运用，如“university”，并要求学生在句子中正确使用，例如：“Iwishwecouldgotothesameuniversityasmybestfriend.”

2.教学难点：

-难点在于理解虚拟语气的概念和用法，特别是与现在事实相反的虚拟语气。例如，学生可能难以区分“WouldIbehappyifIwonthelottery?”（如果我真的赢了彩票，我会开心吗？）和“IwishIwonthelottery”（我希望我能赢彩票）之间的差异。

-另一个难点是正确运用虚拟语气中的助动词和主语。例如，学生可能混淆“IfIwereyou,Iwouldtakethejoboffer”中的“were”和“Iam”的关系。

-通过小组讨论和角色扮演活动，帮助学生克服这些难点，例如，通过模拟对话，让学生在实际语境中运用虚拟语气。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《外研版英语》八年级下册教材，特别是包含Module9FriendshipUnit3Languageinuse的相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘友谊场景的图片，以及相关视频，用于引入和巩固虚拟语气的用法。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于书写关键句型和语法点。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供便利的交流空间，同时确保教室安静，以便于听力练习和角色扮演活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前通过班级微信群发送预习PPT，内容包括Unit3的语法点介绍和虚拟语气的示例句子。

设计预习问题：提出问题如“你能举例说明虚拟语气在日常对话中的应用吗？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和作业提交情况监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解虚拟语气的概念。

思考预习问题：学生思考并记录预习中的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，学生提前接触核心概念。

信息技术手段：利用微信平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一部关于友谊的电影片段作为导入，让学生在观看中感受友谊的重要性。

讲解知识点：讲解虚拟语气的构成和用法，如“IwishIcouldtraveltheworldwithmyfriends.”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用虚拟语气描述他们的理想生活。

解答疑问：在小组讨论后，针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考虚拟语气的用法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，实践虚拟语气的使用。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与其他同学一起探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解虚拟语气的语法结构。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用虚拟语气。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生用虚拟语气写一段关于友谊的故事。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和书籍，供学生课后学习。

反馈作业情况：批改作业，并提供书面或口头反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务。

拓展学习：利用推荐的资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：通过反思，学生提升自我学习能力。知识点梳理一、虚拟语气概述

1.虚拟语气是一种特殊的语气，用来表达说话人的愿望、假设、建议、请求等非事实性的内容。

2.虚拟语气通常由从属连词if引导的条件状语从句或主句构成。

二、虚拟语气的基本结构

1.与现在事实相反的虚拟语气

-条件状语从句：If+主语+过去式(were/动词过去式)，主句：主语+would/could/might/should+动词原形。

-例如：IfIwereyou,Iwouldstudyharder.

2.与过去事实相反的虚拟语气

-条件状语从句：If+主语+had+过去分词，主句：主语+would/could/might/should+have+过去分词。

-例如：IfIhadknownabouttheparty,Iwouldhavegone.

3.与将来事实可能相反的虚拟语气

-条件状语从句：If+主语+wereto/should+动词原形，主句：主语+would/could/might/should+动词原形。

-例如：Ifitweretoraintomorrow,wewouldcancelthetrip.

4.与现在或将来情况不太可能实现的虚拟语气

-条件状语从句：If+主语+wereto/should+动词原形，主句：主语+would/could/might/should+动词原形。

-例如：IfIweretowinthelottery,Iwouldtraveltheworld.

三、虚拟语气的特殊结构

1.省略if的虚拟语气

-当if引导的条件状语从句中的谓语动词是were、had或should时，可以将if省略，并将were、had或should放在主语之前。

-例如：Hadyoutoldme,Iwouldhaveremembered.

2.无条件虚拟语气

-无条件虚拟语气通常用来表达一种普遍真理或普遍规律，其条件状语从句中的谓语动词用一般过去式。

-例如：IfIwereyou,IwouldstudyEnglisheveryday.

四、虚拟语气在句中的用法

1.表达愿望、请求、建议等

-例如：IwishIcouldgotothepartywithyou.

2.表达假设、推测等

-例如：Ifitwerenotforyou,Iwouldnothavesucceeded.

3.表达非真实情况

-例如：IfIhadamilliondollars,Iwouldtraveltheworld.

4.表达惊奇、遗憾等情感

-例如：I'msurprisedthatyoudidn'tattendthemeeting.

五、虚拟语气在英语写作中的应用

1.在写议论文时，可以使用虚拟语气来表达自己的观点或假设。

2.在写小说、剧本等文学作品时，可以使用虚拟语气来营造一种虚拟情境，增强故事的真实感。

六、总结

虚拟语气是英语中一种重要的语法现象，掌握虚拟语气的结构和用法对于提高英语水平具有重要意义。在学习虚拟语气时，要注意以下几点：

1.熟练掌握虚拟语气的基本结构，如与现在、过去、将来事实相反的虚拟语气。

2.掌握虚拟语气的特殊结构，如省略if的虚拟语气和无条件虚拟语气。

3.熟悉虚拟语气在句中的用法，如表达愿望、请求、建议、假设、推测等。

4.在写作中灵活运用虚拟语气，提高英语表达能力和文学素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheImportanceofFriendship》

这篇文章探讨了友谊的重要性，以及它如何影响我们的生活和情感。学生可以通过阅读这篇文章，加深对友谊的理解，并思考自己在友谊中的角色。

-视频资源：《ThePowerofFriendship》

这个视频通过真实的故事展示了友谊的力量，以及它如何帮助人们克服困难。观看视频后，学生可以讨论视频中的故事，并分享自己与朋友之间的相似经历。

2.拓展要求：

-阅读材料：

a.学生在课后阅读《TheImportanceofFriendship》，注意文章中的关键观点和论据。

b.完成阅读后，要求学生写一篇短文，总结自己对友谊的理解，并举例说明友谊在个人生活中的重要性。

c.学生可以与同学分享自己的阅读心得，促进交流和思考。

-视频资源：

a.学生观看《ThePowerofFriendship》视频，注意视频中的情感表达和故事情节。

b.观看后，组织学生进行小组讨论，分享视频中的故事如何触动他们的情感，以及他们自己类似的经历。

c.鼓励学生创作一个简短的故事或诗歌，表达他们对友谊的看法和感受。

3.教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些与友谊相关的书籍或文章，供学生进一步阅读。

-对于学生在阅读和讨论中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助。

-可以组织一次班级讨论会，让学生分享自己的阅读和观看体验，以及他们对友谊的思考。

-教师可以布置一些写作任务，如写一篇关于友谊的日记或信件，以帮助学生深入思考和表达。

4.拓展活动建议：

-学生可以尝试用英语写一篇关于友谊的短文，描述一次特别的友谊经历。

-组织一次友谊主题的英语演讲比赛，让学生展示自己对友谊的理解和表达能力。

-设计一个友谊主题的英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习英语，并分享关于友谊的故事。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：学生根据本节课学习的虚拟语气，写一篇短文，主题为“假如我是……”（IfIwere...）。短文应包含至少三个不同的虚拟语气句子，用以表达对未来的愿望、对过去的假设或对现在不太可能发生的事情的推测。

2.语法练习：学生完成教材中与虚拟语气相关的练习题，包括填空、改错和翻译。这些练习旨在帮助学生巩固虚拟语气的用法和结构。

3.小组讨论：学生分组讨论关于友谊的话题，每个小组准备一个简短的报告，讨论友谊的重要性以及如何在日常生活中维护友谊。

4.角色扮演：学生根据教材中的情景对话，进行角色扮演练习，以增强对虚拟语气在实际对话中的应用。

作业反馈：

1.写作练习反馈：

-教师将收集学生的短文，并在下一节课开始时进行集体批改。

-教师将指出学生在语法、词汇和句子结构方面的错误，并提供修改建议。

-对于表现优秀的作品，教师将给予表扬，并鼓励学生在班级分享。

2.语法练习反馈：

-教师将在课后及时批改学生的练习题，并在下一节课上对学生的答案进行讲解。

-教师将针对学生的错误进行个别指导，帮助学生理解正确的语法结构。

3.小组讨论反馈：

-教师将在小组讨论结束后，对每个小组的报告进行评价。

-教师将鼓励学生提出有见地的观点，并对讨论中的不足之处给予反馈。

-教师将提供额外的资源或建议，帮助学生进一步探索友谊的主题。

4.角色扮演反馈：

-教师将观察学生的角色扮演练习，并给予即时反馈。

-教师将指出学生在语言表达、语气和情感投入方面的优点和需要改进的地方。

-教师将提供角色扮演的改进建议，如如何更自然地使用虚拟语气，如何更好地进入角色等。

总体反馈：

-教师将综合学生的作业表现，给予总体评价，并指出学生在本节课中的进步和需要继续努力的地方。

-教师将鼓励学生积极参与课堂活动，并在课后继续练习和应用所学知识。

-教师将确保每个学生都收到个性化的反馈，以促进他们的个人学习成长。板书设计①虚拟语气概述

-定义：虚拟语气用来表达非事实性的内容，如愿望、假设、请求等。

-结构：由从属连词if引导的条件状语从句或主句构成。

②虚拟语气的基本结构

①与现在事实相反的虚拟语气

-条件状语从句：IfIwereyou,Iwould...

-主句：Iwould...

②与过去事实相反的虚拟语气

-条件状语从句：IfIhad...

-主句：Iwouldhave...

③与将来事实可能相反的虚拟语气

-条件状语从句：Ifitwereto...

-主句：Wewould...

④与将来事实不太可能实现的虚拟语气

-条件状语从句：IfIwereto...

-主句：Iwould...

③虚拟语气的特殊结构

①省略if的虚拟语气

-条件状语从句：WereIyou,Iwould...

-主句：Iwould...

②无条件虚拟语气

-条件状语从句：IfIwereyou,Iwould...

-主句：Iwould...

④虚拟语气在句中的用法

-表达愿望、请求、建议等

-表达假设、推测等

-表达非真实情况

-表达惊奇、遗憾等情感

⑤虚拟语气在英语写作中的应用

-在议论文中表达观点或假设

-在文学作品营造虚拟情境

-提高英语表达能力和文学素养教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们一起探讨了虚拟语气这个有点儿复杂的语法点，孩子们的表现也让我挺满意的。下面，我就从几个方面来聊聊我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来帮助学生理解虚拟语气。比如，我用了角色扮演和小组讨论，这些活动让孩子们在轻松的氛围中学习，