9 生物与非生物 教学设计-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版

9生物与非生物教学设计-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：科学四年级下册《生物与非生物》

内容：认识生物和非生物的特点，学习生物的基本特征，了解生物与环境的关系，以及生物的分类方法。通过观察、实验和讨论，使学生能够区分生物和非生物，理解生物的多样性和环境的重要性。二、核心素养目标分析培养学生观察、分析、推理和交流的科学探究能力；提升学生对生物多样性和生态系统的认识，增强环保意识；发展学生的生命观念，理解生物与非生物的区别，促进对生命科学的兴趣和探究精神；培养尊重自然、关爱生命的情感态度和价值观念。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在此前的学习中已经对生物和生物体有一定的认识，了解了一些简单的生物特征，如植物和动物的基本形态和习性。他们对自然界的初步观察和简单的生物分类有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对生物和自然界有较强的探索兴趣。他们在学习上表现出一定的动手实践能力，喜欢通过实验和观察来学习新知识。学习风格上，部分学生倾向于直观学习，通过图片和实物来理解概念；另一部分学生则更喜欢逻辑推理和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解生物和非生物的区别时可能会遇到困难，因为他们可能难以将抽象的概念与具体的实例联系起来。此外，学生在观察和实验过程中可能对操作步骤不够熟悉，导致实验结果不准确。另外，由于四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们可能在理解和运用生物分类的方法上遇到挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言讲解生物与非生物的基本特征，引导学生理解概念。

2.讨论法：组织学生围绕生物分类、生物与环境的关系等话题进行讨论，激发学生的思维。

3.实验法：设计简单的实验活动，让学生亲自动手操作，体验科学探究的过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示生物图片和视频，直观呈现生物特点。

2.教学软件：运用教学软件进行互动练习，巩固学生对生物知识的理解。

3.实物教学：引入真实生物样本，让学生进行观察和触摸，增强学习体验。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.教师通过提问引导学生回顾已学过的生物知识，如植物和动物的基本特征。

2.展示一些自然界中的生物和非生物图片，让学生初步区分两者。

3.提问：“同学们，你们知道什么是生物？什么是非生物？它们有什么区别？”以此引发学生的思考，为新课的讲解做铺垫。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解生物的基本特征，如需要营养、能进行呼吸、能生长和繁殖等。

-举例：介绍植物和动物的生命活动，让学生通过对比理解生物与非生物的区别。

-分析：引导学生关注生物的基本特征，为后续分类打下基础。

2.讲解生物的分类方法，如根据形态、生活环境等进行分类。

-举例：展示不同生物的图片，让学生根据分类标准进行分类，加深对分类方法的理解。

-分析：通过实际操作，让学生体会分类方法的实用性。

3.讲解生物与环境的关系，如生物对环境的适应和影响。

-举例：分析动物在特定环境中的生存策略，让学生了解生物与环境之间的相互关系。

-分析：引导学生关注生物与环境的关系，培养环保意识。

三、实践活动（20分钟）

1.实验活动：观察植物的生长过程，了解生物的生长特征。

-举例：学生分组进行植物生长实验，观察植物在不同环境下的生长变化。

-分析：通过实验，让学生直观感受生物的生长过程，加深对生物特征的理解。

2.观察活动：观察周围环境中的生物和非生物，进行分类。

-举例：让学生在校园或家中观察生物和非生物，并进行分类。

-分析：通过观察，让学生将所学知识应用于实际，提高观察和分类能力。

3.小组讨论：讨论生物与环境的关系，分享自己的看法。

-举例：让学生分组讨论生物如何适应环境，以及人类活动对环境的影响。

-分析：通过讨论，培养学生的团队合作能力和环保意识。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.学生分享观察到的生物和非生物，如植物、动物、石头、水等。

2.学生讨论生物的基本特征，如需要营养、能进行呼吸、能生长和繁殖等。

3.学生讨论生物与环境的关系，如生物对环境的适应和影响。

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.教师总结本节课的主要知识点，如生物的基本特征、分类方法、生物与环境的关系等。

2.教师强调本节课的重难点，如生物与非生物的区别、生物分类方法等。

3.鼓励学生在课后继续观察和思考，将所学知识应用于实际生活。

用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-生物多样性介绍：提供关于生物多样性的科普资料，包括不同生物种类的图片、视频和描述，帮助学生了解生物多样性的重要性。

-生态系统的基本概念：介绍生态系统的组成、功能以及生物与生物、生物与环境之间的相互作用。

-生物分类的案例研究：提供一些具体的生物分类案例，如鸟类、哺乳动物的分类，以及植物分类中的不同科属，让学生通过案例学习分类方法。

-环境保护的重要性：提供关于环境保护的文章和案例，让学生了解人类活动对生物和环境的影响，以及保护环境的必要性。

2.拓展建议：

-观察自然：鼓励学生在日常生活中观察周围的自然环境，记录观察到的生物和非生物现象，如植物的生长周期、动物的迁徙等。

-家庭实验：建议学生在家中或社区进行简单的生物实验，如种植植物、观察昆虫的行为等，以增强对生物学的兴趣和实践能力。

-图书馆和研究资料：指导学生利用图书馆资源查找相关的生物学书籍和杂志，阅读关于生物多样性和生态系统的文章。

-实地考察：组织学生参观当地的自然保护区、动物园或植物园，实地观察各种生物，加深对生物学知识的理解。

-在线学习平台：推荐学生访问一些在线学习平台，如国家地理、BBC野生动物等，观看相关的视频资料，拓宽视野。

-学生可以通过互联网或图书馆查找关于生物多样性的资料，了解不同生物种类的生存状况和面临的威胁。

-通过实地考察，学生可以学习如何观察和记录生物的特征，以及如何识别不同的生物种类。

-学生可以尝试制作简单的生态模型，如模拟湿地生态系统，了解生物与环境之间的相互关系。

-鼓励学生参与社区环境清洁活动，体验保护环境的重要性，并将所学知识应用于实际生活。

-学生可以制作生物分类卡片，将学到的生物分类知识进行整理和复习。

-通过参与科学竞赛或俱乐部活动，学生可以与其他对生物学感兴趣的同学交流学习经验，共同进步。七、板书设计①生物与非生物的基本特征

-生物：需要营养、能进行呼吸、能生长和繁殖、能对外界刺激作出反应、由细胞构成。

-非生物：不具备上述生物特征，如水、石头、空气等。

②生物的分类方法

-形态分类：根据生物的形态结构进行分类，如植物、动物、微生物等。

-生活环境分类：根据生物生活的环境进行分类，如陆生生物、水生生物等。

-功能分类：根据生物的功能进行分类，如捕食者、被捕食者、分解者等。

③生物与环境的关系

-适应环境：生物通过进化适应不同的环境，如沙漠植物、极地动物等。

-影响环境：生物的活动和存在对环境产生一定的影响，如植物的光合作用、动物的迁徙等。

-生态系统：生物与非生物相互作用，形成复杂的生态系统，如森林、草原、海洋等。八、课后作业1.实践作业：观察并记录家中的植物或动物一天内的活动情况，包括进食、休息、活动等，分析其如何适应家庭环境。

答案：学生需要提供详细的观察记录，例如：

-观察对象：家中饲养的宠物猫。

-观察时间：一天中的不同时间段。

-观察内容：进食时间、休息地点、活动范围等。

-分析：宠物猫通过选择适合的休息地点、按时进食等方式适应家庭环境。

2.思考作业：阅读关于生物多样性的文章，列举至少三种生物多样性面临威胁的原因，并提出自己的保护建议。

答案：学生可能提供的答案包括：

-威胁原因：栖息地破坏、过度捕猎、环境污染等。

-保护建议：建立自然保护区、禁止非法野生动物交易、推广环保意识等。

3.应用作业：根据所学知识，设计一个简单的生态系统模型，如一个水族箱或花园，并说明其中的生物和非生物成分及其相互作用。

答案：学生设计的模型可能包括：

-水族箱：鱼类、水草、水、空气、阳光等。

-花园：植物、昆虫、土壤、水分、阳光等。

-作用说明：水草进行光合作用提供氧气，昆虫帮助植物授粉，土壤中的微生物分解有机物等。

4.创意作业：创作一幅描绘生物与人类和谐共处的画作或漫画，并附上简短的文字说明。

答案：学生创作的作品可能包括：

-画作：描绘一个孩子与森林中的动物友好相处的场景。

-说明：文字描述了孩子如何保护动物，如不乱扔垃圾、不伤害动物等。

5.实验作业：进行一个简单的土壤微生物实验，观察并记录不同土壤样本中微生物的种类和数量。

答案：学生进行的实验可能包括：

-实验步骤：采集不同类型的土壤样本，加入培养皿中，观察微生物的生长情况。

-观察记录：记录不同土壤样本中微生物的形态、颜色、生长速度等特征。

-结论：根据观察结果，分析不同土壤类型对微生物生长的影响。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师成长的重要环节。在刚刚结束的“生物与非生物”这一章节的教学中，我有一些收获，也有一些需要改进的地方。

首先，我注意到学生们在区分生物与非生物的特征时，往往依赖于直观的观察，而对于一些抽象的概念理解不够深入。例如，在讨论生物需要营养这一特征时，有些学生能轻易地指出植物通过光合作用获取营养，但对于动物如何获取营养的多样性了解不足。这说明我在讲解生物特征时，可能需要更加注重概念的深入解析和实例的多样化。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中，增加一些案例分析，比如介绍不同动物如何获取食物，以及植物如何适应不同的营养获取环境。同时，我还会设计一些互动环节，让学生通过小组讨论或角色扮演来加深对概念的理解。

其次，我发现实践活动中的实验环节对学生来说是一个难点。有些学生由于操作不熟练，导致实验结果不准确。比如，在观察土壤微生物的实验中，有些学生没有正确地使用显微镜，导致观察到的微生物图像模糊不清。

针对这个问题，我打算在未来的教学中，提前准备实验操作的演示视频，让学生在实验前先了解正确的操作步骤。此外，我还将安排实验前的预习时间，让学生提前熟悉实验材料和方法，减少实验过程中的错误。

再次，小组讨论环节中，我发现学生的参与度并不均衡。有些学生积极参与讨论，而有些学生则显得较为沉默。这可能是因为学生对某些话题不感兴趣，或者缺乏自信。

为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前与学生讨论可能的话题，激发他们的兴趣。同时，我会鼓励学生提出问题，