17《跳水》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级下册

17《跳水》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17《跳水》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级下册课程基本信息1.课程名称：《跳水》（教学设计）

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年5月10日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的五年级小朋友们，今天我们要一起走进《跳水》这篇课文的世界。这是一堂充满冒险和趣味的语文课哦！🌟让我们一起期待吧！💪核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，引导学生通过文字感受故事情节，提升对文学作品的整体把握。

2.增强学生的语言表达能力，通过角色扮演和讨论，让学生学会用恰当的语言描述故事内容。

3.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏作品中的人物形象和艺术特色，提升文学鉴赏能力。

4.强化学生的合作意识，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，共同成长。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的记叙文和寓言故事。

-他们对人物形象和故事情节有一定的分析能力，能够初步区分故事中的主要角色和次要角色。

-学生在语文学习中已经接触过一些修辞手法，如比喻、拟人等，能够识别并理解其在文学作品中的作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对故事性和趣味性强的课文表现出较高的兴趣，喜欢通过角色扮演和讨论来学习。

-学生具备较强的语言表达能力，能够用自己的话复述故事内容，并分享自己的观点。

-学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对故事中复杂的人物关系和情节发展感到困惑，难以把握故事主线。

-对于故事中的修辞手法，学生可能理解不够深入，难以在写作中灵活运用。

-在角色扮演和讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、投影仪

-课程平台：学校内部教学平台，用于布置作业和分享学习资源

-信息化资源：与《跳水》相关的电子书籍、动画视频、故事朗读音频

-教学手段：角色扮演道具、图片卡片、思维导图模板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前通过学校内部教学平台发布《跳水》的预习资料，包括故事梗概、人物关系图、相关视频片段等，要求学生提前了解故事背景和人物特点。

-设计预习问题：设计问题如“故事中的主人公为什么会上船？”、“你认为主人公的行为有哪些值得我们学习？”等，引导学生思考故事主题和人物行为。

-监控预习进度：通过平台上的阅读记录和学生的预习反馈，了解学生的预习情况，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读相关资料，初步了解故事内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步想法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生独立学习的能力。

-信息技术手段：利用教学平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉故事背景，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《跳水》的片段视频，激发学生的兴趣，引出故事主题。

-讲解知识点：讲解故事中的关键情节和人物心理变化，如主人公的勇敢和机智。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验人物的情感。

学生活动：

-听讲并思考：学生在老师的引导下，认真听讲，思考故事中的道理。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，表达自己对角色的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事中的深层含义。

-活动教学法：通过角色扮演，让学生亲身体验故事，加深理解。

作用与目的：

-帮助学生深入理解故事内容，掌握故事中的道德教育。

-通过实践活动，提升学生的情感体验和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《跳水》相关的写作练习，如写一篇以勇敢为主题的短文。

-提供拓展资源：推荐一些关于勇敢和冒险的书籍或电影，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成写作练习。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步探索勇敢和冒险的主题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，培养阅读兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-《鲁滨逊漂流记》：通过阅读这部小说，学生可以了解主人公在荒岛上的生存智慧和勇敢精神，与《跳水》中的人物品质形成对比。

-《汤姆·索亚历险记》：这部作品同样展现了主人公的冒险精神和勇敢面对困难的态度，可以作为《跳水》的教学延伸。

-《海的女儿》：安徒生的这个经典童话故事，虽然与海洋无关，但其中的人物形象和故事情节同样能够激发学生对勇敢和牺牲精神的思考。

-《海洋生物科普书籍》：通过这些书籍，学生可以了解海洋的生态系统和生物多样性，与《跳水》中描述的海洋环境相呼应。

2.拓展建议：

-阅读延伸：

-组织学生阅读《鲁滨逊漂流记》和《汤姆·索亚历险记》，对比分析两部作品中的主人公在困境中的表现，探讨勇敢和智慧在生存挑战中的作用。

-引导学生阅读《海的女儿》，通过对比这部童话故事中的勇敢形象，讨论勇敢与牺牲的关系，以及勇敢在现实生活中可能带来的后果。

-角色扮演活动：

-设计一个角色扮演活动，让学生扮演《跳水》中的角色，通过模拟情境，让学生体验角色的心理变化，感受勇敢和责任的重要性。

-可以进一步扩展到《鲁滨逊漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的角色，让学生从不同角度体验冒险和生存的挑战。

-科普讲座：

-邀请海洋生物专家来校进行讲座，介绍海洋生态系统的特点和海洋生物的多样性，让学生对海洋环境有更深入的了解。

-组织学生参观海洋博物馆或水族馆，实地观察海洋生物，增强学生对海洋生物知识的兴趣。

-写作练习：

-鼓励学生以“勇敢在我身边”为主题，写一篇作文，分享自己在生活中遇到的勇敢行为或自己的勇敢经历。

-可以要求学生结合《跳水》中的故事，创作一个以勇敢为主题的小故事，锻炼学生的想象力和创作能力。

-艺术创作：

-组织学生进行与海洋或冒险主题相关的绘画、手工艺创作，如绘制海洋生物插画、制作航海主题的手工品等。

-可以结合音乐和舞蹈，创作一个以《跳水》为灵感的短剧或舞蹈，让学生通过艺术形式表达对勇敢精神的理解。

-小组讨论：

-在课堂上设置讨论环节，让学生就“勇敢的定义”和“勇敢在现代社会中的作用”进行讨论，鼓励学生发表自己的看法。

-可以邀请家长参与讨论，分享他们对勇敢的理解和在孩子教育中的实践。教学反思今天上了《跳水》这节课，感觉收获颇丰，但也有些许不足，想在这里和大家分享一下我的教学反思。

首先，我觉得这节课最成功的地方在于激发了学生的兴趣。通过播放《跳水》的片段视频，我看到了孩子们眼中闪烁的光芒，他们被故事中的冒险和挑战所吸引，这种兴趣是学习的最好动力。在导入新课的时候，我尽量用生动有趣的语言描述故事背景，让学生们仿佛置身于故事之中。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解故事中的修辞手法时，我发现部分学生对此不太感兴趣，他们在理解上存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对不同学生的关注，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法。

此外，课堂上的讨论环节也让我有所思考。虽然学生们在讨论中提出了很多有价值的观点，但也有一些学生比较害羞，不敢积极参与。为了解决这个问题，我打算在接下来的课堂上，设计一些小组合作的活动，让学生们在小组中相互鼓励，共同探讨问题，从而提高他们的参与度。

在教学手段上，我尝试了信息技术与语文教学的结合。通过电子白板展示故事情节、人物关系图等，让学生直观地理解故事内容。但我也发现，有些学生对于电子设备的依赖性较强，他们可能会忽略传统的阅读和写作练习。因此，在今后的教学中，我会更加注重平衡电子设备和传统教学手段的使用，确保学生全面发展。

在课后拓展应用方面，我提供了与《跳水》相关的拓展资源，如《鲁滨逊漂流记》和《汤姆·索亚历险记》等，希望能够拓宽学生的知识视野。但同时，我也意识到，对于一些家庭条件有限的学生来说，这些资源可能难以获取。因此，我打算在今后的教学中，更多地关注学生的实际需求，提供更多适合他们的学习资源。典型例题讲解在《跳水》这篇课文中，有许多值得探讨的知识点。以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充和说明。

1.例题：请根据《跳水》中的描述，分析主人公的性格特点。

解答：主人公在故事中展现出了勇敢、机智和负责任的性格特点。例如，当他在船上遇到危险时，他没有慌张，而是迅速想到了解决办法，并勇敢地跳入水中救起了同伴。这表明他具有勇敢面对困难的精神。同时，他在救援过程中展现出的冷静和果断，说明他具有机智的头脑。最后，他在整个事件中表现出的责任感，体现了他的成熟和稳重。

2.例题：请从《跳水》中找出至少三个修辞手法，并分析其在文中的作用。

解答：在《跳水》中，我们可以找到以下修辞手法：

-拟人：如“海浪像一群疯狂的野兽，咆哮着向船扑来。”这里的拟人手法使海浪具有了人的情感，增强了读者对海浪凶猛的感知。

-对比：如“船上的乘客们吓得面如土色，而主人公却显得异常冷静。”通过对比，突出了主人公的勇敢和冷静。

-排比：如“他跳入水中，潜入海底，又冒出水面，反复多次，直到成功救起同伴。”这里的排比手法强调了主人公救人的过程，使情节更加生动。

3.例题：请根据《跳水》的故事情节，编写一个与故事主题相关的结尾。

解答：在《跳水》的故事中，主人公成功救起了同伴。以下是一个可能的结尾：

-经过一番惊心动魄的救援，主人公终于将同伴救起。船上的人们欢呼雀跃，为他的勇敢和智慧点赞。这次事件让主人公更加坚定了信念，他决心在未来的日子里，继续为正义和勇敢而战。

4.例题：请分析《跳水》中人物之间的关系，并说明这种关系对故事情节的影响。

解答：在《跳水》中，主人公与同伴之间的关系是故事情节发展的重要推动力。他们既是朋友，也是相互依靠的伙伴。当主人公在船上遇到危险时，正是同伴的鼓励和支持，让他有了勇气面对困难。这种关