新课标人教版小学二2年级数学上册教案(全册新教材)

新【人教版】二年级数学上册全册教案

（全册教学设计）

特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配

套教案，各单元教学内容如下：

第一单元长度单位

第二单元100以内的加法和减法（二）

第三单元角的初步认识

第四单元表内乘法（一）

第五单元观察物体（一）

第六单元表内乘法（二）

第七单元认识时间

第八单元数学广角——搭配（一）

第九单元总复习

小学数学二年级上册教学计划

一、教学内容

这册教材包括下面一些内容：长度单位，100以内加减法，角

的初步认识，表内乘法（一）、表内乘法（二），观察物体，认识忖间

和数学广角和数学实践活动等。这册教材的计算教学内容是100以内

的加、减法笔算和表内乘法。这两部分内容都是进一步学习计算的重

要基础。特别是表内乘法是学习多位数乘法的基础。因为任何一个多

位数乘法，在计算时都要分成若干个一位数和一位数相乘。因此，表

内乘法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要基础知识，是

小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。同时，

100以内的加、减法笔算和表内乘法是人们在日常生活中解决问题时

经常用到的数学知识与技能。因此，在这两部分计算教学中，教材安

排了运用这些知识解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机

的结合在一起。这不仅有助于学生了解数学知识与现实生活的联系，

也有助于培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。

在量的计量方面，教材出现厘米和米的认识，让学生通过各种

自主探索的学习活动，理解使用统一的长度单位进行测量的必要性，

建立1厘米和1米的长度观念，初步学会用尺量物体的长度。在空

间与图形方面，教材安排了初步认识线段与角、从不同的位置观察物

体等教学内容，使学生通过观察、操作，初步认识线段，角、直角、

锐角和钝角，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，形成初步

的空间观念。在认识时间方面，会认识儿时儿分，懂的时分之间的

进率，并能简单推算时间。

“数学广角”是新的教学内容，介绍了简单的组合思想和逻辑

推理方法，培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、

全面地思考问题的意识。教材还根据学生所学习的数学知识和生活

经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或

有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学

的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

二、教学目标：

知识与技能：

I.掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。

初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

2.知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀,

熟练地口算两个一位数相乘。

3.初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念,

知道1米=100厘米初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；

初步形成估计物体长度的意识。

4.初步认识线段，会量整座米线段的长度；初步认识角和直角，知

道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画

线段、角和直角。

5.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

6.初步认识几时几分，懂的时分之间的进率，并能简单推算时间。

7.通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组

合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、

全面地思考问题的意识。

8.通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

过程与方法：

1、培养学生用数学解决问题的能力。

2、培养学生探索知识的能力。

3、培养学生的计算能力、估算的意识和能力。

4、让学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，初

步感受数学的思想方法，受到数学思维的训练，培养学生的数学思维

能力。

5、初步培养抽象、概括能力。

6、初步培养分析、综合能力。

7、初步培养判断、推理能力。

8、初步培养思维的灵活性、敏捷性等品质。

情感态度与价值观：

1、注重体现探索性的学习过程，培养学生的创新意识和能力。

2、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信

心。

3、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

4、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

5、使学生初步建立时间观念，培养珍惜时间和养成良好作息习惯的

意识。

三、编排特点

这册实验教材的编写，是以《标准》的基本理念和所规定的教学内容

为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基

础上进行编排。对于教学内容的编排和处理，以整套实验教材的编写

思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的

原理和儿童的年龄特征，体现了前两册实验教材同样的风格与特点。

所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现

知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放

性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具

有下面几个明显的特点。

1.笔算教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，

经历解决问题的过程，以便于培养学生解决问题的能力，形成应用意

识。

100以内加、减法笔算是小学数学教学中要求学生掌握的基础知识和

基本技能。以往的教学重点放在使学生理解笔算的算理，掌握计算法

则和方法上，并通过一定的训练达到计算的熟练。此次教材的编排，

突出的变化是不再孤立的教学笔算，而是将笔算放在解决实际问题的

现实背景中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。例

如，笔算加法中安排了参观博物馆的乘车问题，笔算减法中安排了北

京申奥成功后得票多少的比较问题等。这里的编排顺序是：在现实的

情境中提出要解决的计算问题，使学习计算的必要性突出出来。接着

通过操作、直观探讨计算的算理，展示计算的方法，在学生理解算理、

获得算法后，再看能否用计算解决前面提出的实际问题。这样编排，

不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算解

决问题的全过程。学生在这种有目的的学习活动中主动建构知识，获

得用数学的成功体验，逐步形成用数学解决问题的能力和数学应用的

意识。

2.提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。

对于学生来说，良好的空间观念不仅是他们理解人类赖以生存的空

间、认识现实世界的重要手段，也是他们进一步发展的重要基础,因

此，小学数学中空间与图形的教学，主要的目的在于促进学生空间观

念的发展。让小学生在观察物体、认识方向、制作模型、图案设计、

实验操作等各种活动中，获得关于空间与图形的知识，更好地从形状

上去认识周围事物，把握事物的特征，描述事物间的关系，形成和发

展良好的空间观念。

根据上述教育理念和《标准》第一学段的具体教学目标，本册实验教

材对于空间与图形内容的编排采取这样一些措施：首先，提供了丰富

的关于空间与图形的内容和素材。安排了“长度单位”、“角的初步认

识”和“观察物体”三个单元的教学内容。每一单元中设计了丰富多

样的动手实践活动，通过活动使学生获得丰富的空间与图形的感性经

验。其次，教材设计了丰富多样的探索性操作活动。例如，在认识长

度单位之前，安排了关于用统一的长度单位进行测量必要性的探究；

在认识米之前，安排了探索有效的测量黑板长度的方法；在介绍镜面

对称之后，安排了探索对称现象的简单特征的活动等。让学生在各种

探索性的操作活动中，通过观察、猜测、操作、讨论交流，感知、感

受几何概念的含义及所学图形的特征，并借助图形表象进行推理，培

养初步的空间观念。

3.表内乘法教学体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。

表内乘、除法是第一学段的学生需要掌握和形成的最基础的知识与技

能。与现行教材相比这部分内容的编排变化较大。首先，在本册教材

里集中安排表内乘法的教学，“表内乘法（一）”教学乘法的意义和2〜

6的乘法口诀；”表内乘法（二）”教学7〜9的乘法口诀和“倍”的

概念。乘法口诀仍采用小九九。本学期让学生在理解乘法含义的基础

上掌握乘法口诀，在下一册教材中再安排表内除法的教学。

第二，在关注学生生活经验的基础上加强了教学过程的探索性，体现

了知识形成的过程。乘法的初步认识的教学，首先提供了学生熟悉的

游乐场的具体情境，使学生看到在日常生活中存在着计算“相同加数

的和”的问题，以帮助学生理解乘法的含义。在让学生进行开放性操

作活动的基础上，从直观到抽象，引导学生理解乘法的含义，知道各

部分的名称和读、写法。

第三，根据学生的已有经验和知识基础，调整乘法口诀的教学顺序。

教材利用学生熟悉的“五个五个地数数”的经验，先教学5的乘法口

诀。这样编排便于学生自主探索、理解乘法口诀的含义，也便于学生

记忆乘法口诀。

第四，教学每部分乘法口诀时都将所有相关的乘法算式排列在口诀表

的两边，既便于学生理解一句口诀可以用于计算两个乘法算式，也自

然地渗透了乘法的交换律。另外，教材安排了形式多样、生动有趣的

记忆口诀的活动和练习。如“对口令”、“数青蛙的嘴眼腿”和“数螃

蟹的腿”等。让学生通过这些富有童趣的活动，心情愉快的记忆乘法

口诀。

第五，用乘法解决问题的教学渗透于掌握乘法口诀的教学过程中。学

习乘法计算的目的是用它解决问题。教材在注重让学生通过活动探

索、理解乘法计算的含义和方法的同时，渗透用乘法解决问题的教学。

例如，在教学过2〜6的乘法口诀之后，安排了用乘法解决问题的教

学和根据情境图提出用乘法计算的问题并进行解决的练习。在教学过

7的乘法口诀之后，安排了有关“倍”概念的教学，以及如何用乘法

解决有关倍的实际问题。乘法计算教学与用乘法解决问题教学结合编

排，不仅可以加深学生对乘法含义的理解，有更多的机会练习乘法计

算，更重要的是可以使学生了解到所学习的知识有什么用处，如何用，

从而逐步培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。

4.结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。

作为当今信息社会中的成员，对客观世界变化的敏捷反应和对各种信

息迅速作出判断的能力是十分重要的。在小学数学中要培养的估计能

力正是上述能力的基础之一。在以往的小学数学教学内容中，对于估

计能力的培养涉及得很少，在现行九年义务教育教材中所安排的一些

乘、除法估算也只作为选学内容。加强估算是当前计算教学改革的重

要理念之一。《标准》中规定了估算的教学内容和估计意识、技能的

培养的要求。例如第一学段要求：“能结合具体情境进行估算，并解

释估算的过程。”本套实验教材把加强估让意识的培养作为改革的要

点之一。不仅在计算教学中安排相应的估算教学内容，而且将估计作

为一种重要的思想方法，结合其他数学知识的教学进行渗透与培养。

例如，本册教材在100以内加、减法笔算教学中，安排了“加、减法

估算”一小节，这是估算正式教学的开始。教材结合实例，通过小组

讨论交流的情境，展示不同的估算方法。使学生了解估算也是解决问

题的一种策略，估算也可以有不同的方法，我们可以用它简洁、迅速

地解决某些问题。从而逐步培养学生的估算思想。其次，教材还注意

在有关的教学内容或练习中渗透估计意识培养的内容。例如，在“长

度单位”教学中有一些观察某种实物大约有多长、测量某一实物时只

要求大约的长度等的练习。使学生了解到在解决实际问题时，有时并

不需要准确的计算或精确的结果，而只需要一个粗略的数据就可以达

到目的。在教给学生基本的估算方法后，教材还安排一些应用估算方

法解决简单实际问题的练习，以便逐步提高学生的估算能力。

5.注重体现探索性的学习过程，培养学生探索和创新的意识。

新的数学教育理念认为，数学教学应该从学生的生活经验和已有的知

识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会，帮助他

们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、基本

的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。根据这一理念，

本册实验教材的编排，注意从学生的已有知识和经验出发，利用各种

学习内容为学生提供充分的数学探究活动以及交流的机会，让学生在

获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创

新的意识。如前所述，在教学长度单位米和厘米的认识之前，先组织

学生进行探究性活动，通过实际操作、小组讨论、归纳推理等活动，

得出要用统一的长度单位进行测量才能得到一致的结果，才能彼此进

行交流的结论。在学生认识了厘米之后，并不是直接告诉学生还有比

厘米大的长度单位米，而是让学生自己探索测量黑板的长度的方法，

使学生在活动中产生应该用比较大的长度单位的想法，从而引出

“米工本册实验教材安排的两个数学实践活动“我长高了”和“看

一看摆一摆”，都是开放式的对周围事物或操作材料的数学内容进行

探究的活动。又如，在“观察物体”中关于镜面对称现象的学习，教

材介绍了镜面对称的现象后，在练习中安排了对镜面对称现象的探

索。在这些动手实践的探索中，学生不仅可以获得数学知识，还可激

发学生进一步学习探索的欲望，产生对现实世界各种现象进行探究的

好奇心，激励学生主动地探索未知，进而逐步形成严谨求实的科学态

度。这些也正是学生形成创新意识、发展数学思维所必需的过程。

6.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

学习数学不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的工具，特别是

数学学习还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素

质的基础。因此，培养学生良好的数学能力是数学教学要达到的重要

目标之一。本套实验教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗透数学

思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形

式，采用生动有趣的事例呈现出来。据此，在一年级下册实验教材安

排了“探索给定图形或数字中的简单规律”，本册实验教材则在第八

单元“数学广角”中，安排了简单的排列组合思想和逻辑推理方法。

排列与组合的思想方法不仅有广泛的应用，是今后学习概率统计等知

识的基础，逻辑推理更是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生

逻辑推理能力的良好素材（在现行的教材中这部分内容只出现在选做

题目中）。教材让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等

活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，

逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识，同时培养他们探索数学

问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识，进而达到《标准》第

一学段的要求：使学生“在解决问题的过程中，能进行简单的、有条

理的思考”。

四、教学重点：

1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。

初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口

诀，熟练地口算两个一位数相乘。

五、教学难点：

1、使学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计

算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

2、通过实践活动，提高探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数

学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

3、发展学生的空间观念。

六、学情分析：

三班有41人，四班有42人，经过一年级的努力，多数学生养成了良

好的学习习惯，上课时能积极思考，积极发言，作业能认真按时完成。

大部分学生能够熟练地口算100以内的加减，能提出并解决简单的问

题。个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。另外也有

一部分学生的学习习惯较差，有的上课精力不集中，思想经常开小差,

纪律性不强。为了激发学生的数学学习兴趣，针对本班的实际情况，

因此，在这一学期的教学中我会更多关注后进生学生学习兴趣和学习

方法的培养上，重在培养学生的学习习惯，努力使不同的学生得到不

同的发展。

七、教学措施

1、要从整体上把握教学目标。根据教学指导纲要，结合教学进行适

当的调整。要防止加重学生的学习负担。

2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以

讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获

取知识的思维过程。

4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还鼓励学生动

用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴

趣，培养学以致用的意识。

5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内

容的理解。

6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中

的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教帅在教学时，要引导

学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻

松，觉得扎实。

8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困

难的精神。

八、全册课时安排：（约60课时）

（一）、长度单位（4课时左右）

（二）、100以内的加、减法（二）（19课时左右）

1、两位数加一位数.................................3课时左右

2、两位数减一位数.................................5课时左右

3、连加、连减和加减混合........................4课时左右

整理和复习........................................1课时左右

我长高了..........................................1课时左右

（三）、角的初步认识（4课时左右）

（四）、表内乘法（一）（14课时左右）

1、乘法的初步认识…・3课时左右

2、2——6的乘法口诀

5的乘法口诀.....................................2课时左右

2、3、4的乘法口诀.............................4课时左右

6的乘法口诀.....................................3课时左右

复习和整理...........................1课时左右

（五）、观察物体（3课时左右）

（六）、表内乘法（二）（11课时左右）

7的乘法口诀...........................5课时左右

8的乘法口诀......................3课时左右

9的乘法口诀......................4课时左右

整理和复习...................................1课时左右

量一量比一比...............................1课时左右

（七）、认识时分（3课时左右）

（八）、数学广角（2课时左右）

（九）、总复习（4课时左右）

教学方法：直观教学、快乐教学、合作交流、小组教学法、谈话法、

练习法

联想迁移等方法。演示法、合作讨论、引导法、实物操作和合作交流

的方法讲授法

第一单元、长度单位

教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、

画线段。

单元教材分析：

本单元教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立

1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：

1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。

2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。

教学目标：

知识与技能：

1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要

性，知道长度单位的作用。

2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1

米的长度观念，知道1米=100厘米。

3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）

4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘

米）。

过程与方法：

1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养

学生的估测能力。

2、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。

情感态度与价值观：

1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣,

培养合作意识，树立自信心。

2、养成认真、一丝不苟的好习惯。

教学重点：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立

1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、使学生初步认识线段。

教学难点：

1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整

厘米）。

2、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。

教学模式：“自主探究”教学模式。

课时安排：4课时

第二单元、100以内的加法和减法（二）

教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不

退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、

加减混合，加减法估算。

单元教才分析：

本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会

口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数

加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和

退位减法，两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内

容。实践活动：我长高了，这部分教材结合前面所学的内容，联系学

生的生活实际，设计了测量长度的活动。教材通过让学生互相量身高、

步长、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识,

巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同时，使学

生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐。在这个活动

中，教材还设计了统计的内容，使学生进一步巩固对统计知识的掌握。

教学目标：

知识点：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算

加减两步式题。

2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些

简单问题。

能力点：1、培养学生计算能力和估算的能力。

2、培养学生解决问题的实践能力。

3、培养学生分析对比的能力。

4、培养学生自主探索知识的能力。

5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。

德育点：1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学

与实际生活的密切联系。

2、鼓励学生提问题的意识和习惯。

3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。

教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步

式题。

教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中

的一些简单问题。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教学课时：13课时。

1、两位数加两位数---------3课时左右

2、两位数减两位数---------5课时左右

3、连加、连减和加减混合一一4课时左右

整理和复习------------------1课时

我长高了--------------------1课时

、两位数加两位数

第三单元：三、角的初步认识

教学内容：

1、角的认识、画角。

2、直角的认识、判断直角、画直角。

单元教材分析：木单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在

学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本单元

教材在编排上有2个特点：

1、结合生活情景认识角和直角。

角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材从

学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学

的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现

实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数

学的兴趣。

2、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。

数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，

获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数

学的概念和法则。教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动,

如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。

教学目标：

知识点：

1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分

名称，初步学会用直尺画角。

2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判

断直角和画直角。

能力点：培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。

德育点：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学

生获得学习数学的信心和乐趣。

教学重点：初步认识角和直角，知道角各部分的名称。

教学难点：会画角和直角。

教学模式：“自主探究”教学模式。

课时安排：2课时

第四单元、表内乘法（一）

1＞乘法的初步认识

第一课时

单元教材分析：

乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认

识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练

而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，

然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑

之中。大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加

的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说

明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例，激发学生操作、观

察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法

的理解和认识。

教学内容：教材第45〜46页。

教学目标：

知识点：

1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比

较简便。

2、认识乘号，会读、写乘法算式。

能力点：培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团

结协作的良好品质。

德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生

活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教学重点：理解乘法的含义。

教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。

教学模式：“自主探究”教学模式。

五、观察物体

单元教材分析：

本单元包括三个部分内容：从不同的位置观察物体。这些内容都是学

习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学

生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知

识引入一一概念教学一一知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的

形成过程。

教学内容：从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称。

教学目标：

知识点：

1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上

画出简单图形的轴对称图形。

3.通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。

能力点：通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力

和动手操作能力。

德育点：使学生学会欣赏数学美，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

1、让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状

是不同的，并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状。

2、让学生通过观察直观图，再联系自己的生活经验，直观分析对称

的两边图形有什么关系。

教学难点：能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教学课时：4课时。

第一课时

六、表内乘法（二）

教学内容：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀

表以及用7〜9的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学目标：

知识点目标：

1、经历编制7-9的乘法口诀的过程，体验7-9的乘法口诀的来源。

2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用乘

法口诀进行简单的计算。

3、会用乘法解决一些简单的实际问题。

4、通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。

能力点目标：使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。

德育点目标：结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生

认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点：让学生体验7—9的乘法口诀的来源。理解乘法的意义,

在理解的基础上熟记7—9的乘法口诀。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教学难点：7—9的乘法口诀。

课时安排：

1、7的乘法口诀4课时

2、8的乘法口诀3课时

3、9的乘法口诀4课时

4、整理复习1课时

1、7的乘法口诀

第一课时

二年级上册数学教学进度计划

周别时间教学内容（单元）时数备注

18.26-30长度单位5

29.2-9.6100以内的加、减法5

39.9-9.13100以内的加、减法5中秋节

49.16-9.20100以内的加、减法5

59.239.27国庆放假5国庆假

69.30-10.4角的初步认识5

710.7-10.11表内乘法（一）5

810.14-10.18表内乘法（一）5古尔邦节

910.21-10.25表内乘法（一）5

1010.28-11.1复习、期中测试5

1111.4-11.8观察物体5

1211.11-11.15表内乘法（二）5

1311.18-11.22表内乘法（二）5

1411.25-11.29表内乘法（二）5

1512.2-12.6认识时间5

1612.9-12.13数学广角5

1712.16-12.20总复习5

1812.23-12.27总复习5元旦

1912.30-1.3总复习5

201.6-1.10总复习、期末测试5

第一单元、长度单位

教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线

段。

教学目标：

知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必

要性，知道长度单位的作用。

2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长

度观念，知道1米=100厘米。

3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）

4、使学生初步认设线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

能力点：1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培

养学生的估测能力。

5、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。

德育点：1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴

趣，培养合作意识，树立自信心。

6、养成认真、一丝不苟的好习惯。

教学重点：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、

1米的长度观念，知道1米=100厘米。

7、使学生初步认浜线段。

教学难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限

整厘米）。

8、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。

教学模式：“自主探究”教学模式。

课时安排：4课时

第一课时

教学内容：教材第1〜3页。

教学目标：

知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。

2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初

步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培养学生的估测意识和能力。

能力点：培养学生观察、动手操作的能力。

德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘

米物体的长度。

教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。

教学过程：

一、创设情境：

师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒

一样长，请每个小组选择一种实物量一量。

学生汇报量的结果。

问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？

师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探究：

1、认识1厘米。

拿出直尺看一看，你发现了什么？

学生观察，汇报。

A、数，按顺序读一读。问：最左端是儿？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

B、线，有长有短，叫刻度线。

C、字母“cm”,表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。

一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）

找出自己尺子上的1座米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格

都是1厘米）

找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。

用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。

2、认识几厘米。

师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？

问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘

米的一段吗？

3、用厘米量。

举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？

用尺子量一量。填在书上。

量松紧带的长。

三、拓展运用：

1,判断下面的量法对吗？说明理由。

（1）没对准0刻度线的。

（2）正确的。

（3）不是从零刻度量的。

2、如果尺子的前面断了，看不到。刻度线，怎么办？

3、小组合作量指定物体长度。

4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍

各种尺子）

5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。

课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么

进行测量？（手脚）回家量一挂、一步的长度。

课后小结：

第二课时

教学内容：教材第4页。

教学目标：

知识点：1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行

测量。

3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道

1米=100厘米。

能力点：培养学生观察比较、动手操作的能力。

德育点：培养学生合作的意识。

教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

教学难点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率,

知道1米=100厘米。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：米尺、软尺。

教学过程：

一、创设情境：

1.提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。

2.让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。

3.用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。

4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？

引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种

尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”

教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可

以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比

厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”

板书课题：认识米用米量

二、自主探究：

1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1

米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1

米的长度。

2,让学生看一看，想一想哪些物休的长度大约是1米。

3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家

看。

4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。

教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后,

教师板书：1米=100厘米。并让学生齐读两遍。

三、拓展运用：

1、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。

量跳远的距离。

2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？

3、1米=()厘米100厘米=()米

5米=()厘米200厘米=()米

实践活动：试测量一下教室的长度。

量跳远的距离。

(指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所

在的点(终点)。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才

能量出准确的长度。)

课后小结：

第三课时

教学内容：教材第5页。

教学目标：

知识点：1、创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征:

直的和可度量的。

2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

能力点：培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实

际问题的能力。

德育点：培养学生合作的意识。

教学重点：观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。

教学难点：学会量线段、画线段的方法。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：直尺、各种直、弯的实物若干。

教学过程：

一、创设情境：

出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？

为什么？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。

二、自主探究：

1、认识线段。学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳

子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发现了什么？

找出你认为直的东西。

从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看

作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。

教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这就叫做线

段。

问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？

判断下面哪些是线段？

2、线段可以度量吗？

试量课本第5页的线段，互相交流量法。师总结：先将尺子的0刻度对准线

段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。

3、画线段。

用手势表示3厘米大约有多长。是画3厘米长的线段，并说出画法。

总结：从尺的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的

地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。

讨论：用断尺怎样画出3厘米长的线段？

三、拓展运用：

1、下图有四个点，每两点之间画线段。

2、下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？

3、画一条5厘米长的线段。

本节课你有什么收获，还有什么问题？

实践活动：估一估，再量一量

课后小结：

第四课时

教学内容：教材第6〜7页。

教学目标：

知识点：1、使学生进一步认识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘

米长的线段。

2、知道1厘米、：米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，会估测

物体的长度。

能力点：培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

德育点：认真细心的好习惯。

教学重点：学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。

教学难点：估测物体的长度。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：实物、尺子

教学过程：

一、创设情境：

这单元我们学了什么？小组合作整理一下。

二、自主探究：

学生汇报整理的结果。

谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？我们身边什么物体的长度大约是1厘

米，什么物体的长度大约是1米？

如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度。

三、拓展运用：

1、拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。

3、练习一第6题。先估测一下所量物体有几个小方块长，再用小方块实际

测量一下，然后将估测与实测的结果对比，修正自己的估测策略。

4、练习一的8题。先估计每条边的长，再实际测量，交流测量的方法。

5.第9题，学生动手试一试，再计算，说明计算的方法。

6、第10题，先估计，再量一量。

开放题：1、数线段。

2、小红离学校有三条路可走，走哪条路最近？

课后小结：

第二单元、100以内的加法和减法（二）

教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、

退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减

法估算。

教学目标：

知识点：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两

步式题。

2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问

题。

能力点：1、培养学生计算能力和估算的能力。

2、培养学生解决问题的实践能力。

3、培养学生分析对比的能力。

4、培养学生自主探索知识的能力。

5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。

德育点：1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际

生活的密切联系。

2、鼓励学生提问题的意识和习惯。

3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。

教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些

简单问题。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教学课时：13课时。

1、两位数加两位数---------3课时左右

2、两位数减两位数---------5课时左右

3、连加、连减和加减混合一一4课时左右

整理和复习------------------1课时

我长高了--------------------1课时

1、两位数加两位数

第一课时

教学内容：教材第8~10页。

教学目标：

知识点：1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。

2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能

正确的进行计算。

能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。

德育点：对学生进行公德教育。

教学重点：两位数加两位数的笔算方法。

教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：小棒。

教学过程：

一、创设情境：

学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只

给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？

大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流）

汇报不同的乘车方法。

师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否

超过70人）

二、自主探究：

1、验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小

棒来帮忙。

学生汇报：（1）用口算30+30=60,60+6=66没有超过70,可以两个班合

乘一辆车。（2）想40+30=70,36+30肯定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。

（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66,比

70少。可以两个班合乘一辆车。（4）我使用竖式计算的，个位6+0=6,在个位

写6,十位3+3=6,在十位下面写6,所以等于66。

你认为哪一种方法又快又准确？

2、用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出比较

快的人，说一说是用的什么方法。

3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位木齐，十位和十位对齐。从个位

加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。

三、拓展运用：

1、计算下面各题。

59+40=20+67=24+63=46+53=

62+17=35+24=3+84=43+40

2、数学医院：

17+20=1950+26=42+3=72

175042

+2+26+3

197672

3、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球

共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？

4、3745

+2?+?4

5979

开放题：36

+63，尔能写出几个象这样的算式。

99

课后小结：

第二课时

教学内容：教材第11页。

教学目标：

知识点：1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。

2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

能力点：培养学生初步的分析概括能力。

德育点：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

教学难点：理解进位加法的算理。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：小棒

教学过程：

一、创设情境：

1、计算：36+21=23+7556+304+52

2、二(1)和二(3)班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？

二、自主探究：

1、出示36+35=,学生试算。交流算法。

2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还

剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？

3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？师：

我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在

加十位时不要忘记加上这个1,也可以从这个1加起。

4、比较36+21与36+35有什么不同？

5、计算46+24,试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？

6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？

相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。

你认为还应该提醒同学们什么问题？

三、拓展运用：

1、“做一做”，图中有什么信息？根据信息提出问题。自己动手解决问题。

2、猜一猜十位上是几。

3867179

+39+4+53-36

3、数学医院：

492165

+44+39+35

836100

说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？

4、图形计算。

=5=3=4=7

+=()+=()

+=()+=()

4,看谁加上一个相同的加数算得快。

开放题：谁先正确算出五星表示的数，就奖励给谁。

24732

+69+9+

28+6+

9

4866055

99

课后小结:

第三课时

教学内容：教材第13〜15页。

教学目标：

知识点：1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的

算理。能正确的进行计算。

2、能用所学知识解决实际问题。

能力点：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

德育点：对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。

教学重点：能正确笔算两位数加两位数。

教学难点：提高学生的计算的能力和运用知职解决问题的能力。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：实物图片。

教学过程：

一、创设情境：

星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：如果哪一

位小朋友过「下间的难关，可以免费进入游乐场。小朋友你们愿意和小花一起闾

关吗？

二、自主探究：

1、看谁算的正确？

57+12=40-38=16+52=23+72=

36+47=28-59=8+75=43+37=

24+68=19-49=85+9=18+47=

2、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。

单人照双人照冬装照夏装照表演照

姐姐（张）1924222617

妹妹（张）2118233720

合计（张）

3、第15页的第8题，分组完成。

4、那两个数相加得和是100?请写出算式，写得越多越好。

384027608562735015

开放题、第15页第10题。

第（2）小题有多种答案，鼓励学生积极思考。第（3）小题需要选最便宜的

两种玩具并计算其价钱，实际上也是让两个数相加得和最小。使学生从小学会计

划开支。

课后小结：

2、两位数减两位数

第一课时

教学内容：教材第16〜17页。

教学目标：

知识点：1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

能力点：1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解

决数学问题的能力。

2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。

德育点：1、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握两位数减两位数的笔算方法。

教学难点：理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：图片、圆片

教学过程：

一、创设情境：

谁知道2008年的奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办2008奥运会

的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世

界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北

京申奥的信息？

二、自主探究：

1、出示票数统计图，观察图，问：北京赢了？你能提出数学问题吗？

学情预测：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和

伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦

布尔一共得多少票？…

北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？….

学生列式，可以用笔算加法解决。

学生计算。问：笔算加法要注意什么？

2、师：56—22该怎样解决呢？

A、可以口算，50-20=30,6-2=4,30+4=34。

B、可以像加法一样笔算。

该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。

3、你认为笔算减法应该注意什么？

三、拓展运用：

1、解决刚才没有解决完的问题。

2、完成19页“做一做”第1题。小组内交流算法。

3、48-18=35-31=

强调笔算35—31时。，十位怎样算？“0”用不用写？为什么？

4、树上有35个桃子，被小猴摘了以后还剩12个，小猴摘了几个？

5，猜一猜口

9465890

—4—25-1-70

0720

开放题：五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具优惠6元，几种玩具的价钱

如下：

25元30元18元

根据上述信息，你能解决什么问题？

课后小结：

第二课时

教学内容：教材第18〜19页。

教学目标：

知识点：1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。

2、使学生理解笔靠减法的算理，并能正确笔算。

能力点：1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。

2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学

生的创新意识。

德育点：培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的

介作精神

“教学重O点：掌握竖式计算的方法。

教学难点：理解个位不够减怎么办。会正确计算。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：小棒。

教学过程：

一、创设情境：

1、计算：43-23=89-62=59-5=92-71=