2025年初中人教版初中生物七年级上第二单元第一章第三节 动物细胞 说课稿

观察动物细胞--------说课稿各位老师、各位领导，大家上午好。今天我说课的题目是《观察动物细胞》，对于本节课，我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、教学建议及反思等几个方面进行阐述。一、教材分析：本实验选自九年义务教育人教版教科书生物学七年级上册的教学内容，是第二节《植物细胞》自然延续，并以前两节的实验知识与技能作为铺垫。学生在了解植物细胞的基本结构后，自然就想知道动物细胞的基本结构，想知道这两类细胞的共同之处及不同之处。教材中开篇的“想一想，议一议”活动安排就是依据这种想法进行设计的。体现了帮助学生建构新概念时充分利用前概念的思想（展示“想一想，议一议”图片）。本节的实验活动教材选取的是人的口腔上皮细胞，这样的做法有利有弊，有利之处在于材料来自学生自身，可以有效激发学生的好奇心，不利之处在于口腔细胞脱落较少，而且口腔中食物残渣不少，增加了学生操作难度。教材中“科学家的故事”介绍了施莱登和施旺建立细胞学说的过程和成功的原因以及细胞学说建立的重要意义，对学生全面理解“细胞是构成生物体的基本单位”这一概念有重要意义（展示“科学家的故事”图片）。教材中还设计了“制作动物细胞模型”的活动一方面可以进一步加深动物细胞的基本结构的理解，另一方面制作模型的材料成本不高，如果注意卫生是完全可以食用的，这无形之中激发了学生动手的兴趣（展示“制作动物细胞模型”图片）。基于以上教材的分析，根据新课程标准的要求，确定以下教学目标：﹙一﹚、教学目标：知识目标：学会制作人体口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察自己制作的临时装片；认识并阐明动物细胞的基本结构。能力目标：进一步熟悉临时装片制作过程以及注意事项；了解动物细胞的基本结构和各部分结构的功能并能动手绘动物细胞简图。情感目标：通过制作临时装片及绘动物细胞简图，使学生养成实事求是的科学态度。﹙二﹚、教学重点和难点：1、重点：观察临时装片归纳出动物细胞结构。2、难点：成功地制作临时装片。二、学情分析：要通过观察人体口腔细胞来了解动物细胞这个微观世界，对于刚接触生物的学生来说，充满好奇和渴望的。而观察细胞的前提是必需制作好临时装片。因此引导每一位学生按要求制作临时装片是十分必要的。尤其是人体口腔细胞的材料比洋葱鳞片叶内表皮的材料在制作和观察时更不容易，因此在实验过程中，教师应特别注意学生取材以及后期染色方面的指导。让学生明确每一步骤的规范性和正确性，并保证足够的时间让学生进行操作和观察，从而为学生掌握动物细胞的结构和功能打下基础。如有必要在教师可以先进行示范，以便学生进行模仿。三、教法与学法：1、教学方法：小组合作交流、自主探究学习，教师示范后组织指导学生进行实验操作，并引导学生思考问题和解决问题。2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，以复习、展示导入、教师演示等教学手段为辅。变学生被动学习为主动学习，变独立学习为合作学习。（设计意图：培养学生的动手能力、观察能力和与人合作的创新精神。）四、教学过程：﹙一﹚、前置复习：观察人体汗腺的永久玻片。（设计意图：（1）让学生巩固显微镜的使用方法（2）调好显微镜焦距为接下来的实验顺利进行而做准备）﹙二﹚、激情导入：问题创设：比较教材P46的“想一想，议一议”中显微镜下蛙的三种细胞的共同点，及与植物细胞的不同点。同学们又在显微镜下观察了人体的汗腺细胞，那么今天大家有没有兴趣自己动手制作和观察下人体的其他细胞呢？（设计意图：激发学生的学习兴趣）﹙三﹚、教师演示：《观察人体口腔上皮细胞》的制作过程并在黑板上板书：擦：将载玻片和盖玻片擦拭干净。滴：在载玻片中央滴一滴生理盐水﹙保持动物细胞的正常形态﹚。刮：用消毒牙签在已漱净的口腔内壁上轻刮几下（提醒学生注意漱口及取材部位）。展：将消毒牙签附有碎屑的一端放在生理盐水中，轻涂几下。盖：用镊子夹取盖玻片，将一侧边缘接触水滴，然后缓缓盖下。（防止出现气泡）染：在盖玻片一侧滴一滴碘液。吸：用吸水纸在对侧吸引，使碘液浸润标本的全部。﹙四﹚、学生动手制作：让学生两人一组自己动手制作，老师在一旁观察和辅导，一旦发现错误，不批评学生，应及时的给予纠正，增强学生的自信心。（设计意图：该部分是本节课的重点，学生通过动手制作临时装片，培养学生的动手能力和合作精神。）﹙五﹚、指导学生观察：教师指导学生观察人体口腔上皮细胞的结构，描述所看到的细胞的形态。学生自学教材中P47的人体口腔上皮细胞的结构，对照所观察到的细胞进行结构辨认。（设计意图：提高学生的观察能力和分析问题的能力。）﹙六﹚、引导学生绘图：教师引导学生绘制人体口腔上皮细胞结构简图，学生根据自己看到的细胞，结合教材上的绘图注意事项，绘制人体口腔上皮细胞结构简图。（设计意图：培养学生的绘图能力和对比观察的能力，画出人体口腔上皮细胞的结构简图，培养学生的识图、绘图能力。）﹙七﹚、课堂小结：本节课通过了学生自己动手制作临时装片，进一步加深对临时装片制作步骤的学习，并培养学生的动手能力，增强了自信心；让学生自己观察人体口腔上皮细胞的结构，对比与植物细胞的异、同之处，加强对植物、动物细胞知识的理解与记忆。（设计意图：为下节课《细胞的生活》打下夯实的基础）﹙八﹚、整理仪器：整理桌面，显微镜复原！五、教学建议1、借助多种动物细胞图片在课堂导入环节可以在回顾植物细胞的基础上，借助多种动物细胞的图片直接引入新课的学习。2、比较相同点与不同点在学生动手实验之前，教师可先要求学生阅读教材中的实验过程比较动植物细胞临时装片制作的相同点及不同点。3、归纳与比较通过实验观察细胞后要绘制动物细胞结构简图，归纳出动物细胞结构的共性并与植物细胞结构进行比较。4、拓展学生视野借助“科学家的故事”中施莱登和施旺与细胞学说，让学生全面理解“细胞是构成生物体的基本单位”这一重要的概念。5、加强过程性评价实验过程中注重对学生进行过程性评价。6、动手实践课后要求学生完成动物细胞模型的模拟制作，通过学生活动加深对细胞结构的认识。六、教学反思学生的参与实验愿望强烈，学习兴趣浓厚，如何把握好调动学生积极性与维护课堂纪律之间的关系是教师在本节课需要特别注意的。现在把我在这节课上的一些做法与大家一起探讨：实验前准备充分：实验前准备充分，对好焦距节约时间。（引入录像）小组合作：学生两人为一