高中语文第一单元单元整合拓展部编版必修下册

单元整合拓展

••e济上珈能力---------

文言特殊句式一一宾语前置句

知识点解读I

宾语前置句是文言文学习的重难点之一,要掌握好宾语前置句，首先要理解什么是宾语

前置句。现代汉语的基本语序是：（定）主+（状）谓+〈补＞+（定）宾。所谓宾语,就是动词所涉

及的对象。在现代汉语中，宾语一般位于谓语之后，用来回答是“谁”或是“什么”。而在古

代汉语中，却往往出现宾语放置在谓语之前的情况,这种现象就叫宾语前置。

文言文宾语前置句的常见类型有以下几种：

1.否定句中代词作宾语,宾语前置。

格式:主语+否定词（莫、不、未、无等）+宾语（余、之、自、尔等）+动词。

（1）三岁贯女，莫我肯顾。（《硕鼠》）

译文:多年辛苦养活你,你却对我不照顾。

（2）秦人不暇自哀。（《阿房宫赋》）

译文:秦人来不及为自己悲哀。

（3）忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》）

译文:邹忌不相信自己。

（4）然而不王者，未之有也。（《齐桓晋文之事》）

译文:这样还不能以王道统一天下,是没有的事情。

注意:否定句中代词宾语前置必须具备两个条件:①宾语必须是代词;②整个句子必须是

否定句，即句子中必须有否定词“莫、不、未、无”等。

2.疑问句中代词作宾语,宾语前置。

格式:主语+宾语（何、曷、焉、胡、谁等）+动词（介词+动词）。

（1）王来何操？（《鸿门宴》）

译文:大王来时拿了什么（礼品）？

（2）王曰：“缚者曷为者也？”（《晏子使楚》）

译文:大王问：“绑着的人是干什么的？”

（3）且焉置土石？（《愚公移山》）

译文:况且往哪里放置土石呢？

（4）噫!微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）

译文:啊!如果没有这种人,我同谁一道呢？

注意:疑问句中代词宾语前置必须具备两个条件:①宾语必须是疑问代词;②整个句子必

须是疑问句。

3.陈述句中介词宾语提前。

格式:宾语+介词+动词。

（1）余是以记之。（《石钟山记》）

译文:我因此记下了这件事。

（2）楚战士无不一以当十。（《史记•项羽本纪》）

译文:楚国的士兵没有谁不是用一个抵挡十个的勇气来拼命作战的。

4.用“之”或“是”把宾语提前。

格式:主语+宾语+之（是）+动词

（1）夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》）

译文:晋国，怎么会有满足的时候呢？

（2）句读之不知，惑之不解。（《师说》）

译文:不知句子如何停顿,不能解答疑惑。

注意:用“之”或“是”把宾语提前,这时的“之”“是”只是宾语前置的标志，没有什

么实在意义。有时还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”，与“是”构成“唯……

是……”的格式。如“唯利是图”“唯命是从”“唯你是问”。

I教材链接I

篇目宾语前置句

（1）毋吾以也（标志，否定词“毋”）

《子路、曾皙、冉有、（2）不吾知也（标志，否定词“不”）

公西华侍坐》⑶则何以哉（标志，疑问词“何”）

（4）尔何如（标志，疑问词“何”）

（1）然而不王者，未之有也（标志，否定词“未”）

《齐桓晋文之事》

（2）何由知吾可也（标志，疑问词“何”）

《烛之武退秦师》何厌之有（标志，疑问词“何”，助词“之”）

《鸿门宴》⑴籍何以至此（标志，疑问词“何”）

（2）沛公安在（标志，疑问词“安”）

典例分析I

阅读下面的文段,回答相关问题。

太清之乱,亲属散亡,贞于江陵陷没,暑逃难番禺，贞母出家于宣明寺。及高祖受禅,胃还

乡里,供养贞母，将二十年。太建五年,贞乃还朝。及始兴王叔陵为扬州刺史,引祠部侍郎阮卓

为记室,辟贞为主簿。贞度叔陵将有异志，因与卓自疏于叔陵,每有宴游，辄辞以疾,未尝参预。

叔陵雅钦重之，弗之罪也。俄而高宗崩,叔陵肆逆,府僚多相连逮,唯贞与卓独不坐。

把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

贞度叔陵将有异志，因与卓自疏于叔陵,每有宴游,辄辞以疾,未尝参预。叔陵雅钦重之,弗之

罪也。

【答案】（谢）贞猜度叔陵会有叛逆之心,就和阮卓自行疏远叔陵,每当有宴饮游乐，总是称病

推辞，不曾参与。叔陵一向钦敬他，不怪罪他。

【解析】本题考查翻译文言句子的能力。文言翻译要以直译为主,意译为辅，同时注意字字落

实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。关键词得分点:度、因、雅。句式:辙辞以疾（状语

后置句），弗之罪也（宾语前置句）。

即学即练I

1.阅读下面的文言文,翻译文中画线的句子。

孙傅,字伯野，海州人。登进士第，为礼部员外郎。时蔡脩为尚书，傅为言天下事,劝其亟

有所更，不然必败。脩不能用。迁至中书舍人。金人来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子

不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之,并斩十数死囚，持首送之，绐金人曰："宦者欲

窃太子出,都人争斗杀之，误伤太子。因帅兵讨定，斩其为乱者以献。苟不已，则以死继之。”

越五日，无肯承其事者。傅曰：“吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索,吾当与之俱行,求见

二酋面责之，庶或万一可济。”遂从太子出。

（节选自《宋史•孙傅传》，有删节）

金人虽不吾索,吾当与之俱行,求见二酋面责之,庶或万一可济。

答案:金人虽然没有点名要我,我却应该与太子同去,求见两名首领当面指责他们，或许有成

功的可能。

2.阅读下面的文言文,翻译文中画线的句子。

来护儿,字崇善,未识而孤,养于世母吴氏。吴氏提携鞠养,甚有慈训I。幼而卓荤,初读《诗》,

舍书叹曰：“大丈夫在世，会为国灭贼以取功名！”群辈惊其言而壮其志。十二年，驾幸江都，

护儿谏曰：“陛下兴军旅，百姓易咨怨。车驾游幸，深恐非宜。伏愿驻驾洛阳，与时休息。陛下

今幸江都,是臣衣锦之地,臣荷恩深重,不敢专为身谋。”帝闻之,厉色而起,数日不得见。后

怒解，方被引入,谓曰：“公意乃尔,朕复何望！"护儿因不敢言。及宇文化及构逆，深忌之。是

日旦将朝,见执。护儿曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被执矣。”护儿叹曰：“吾备位大臣，

荷国重任,不能肃清凶逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知复何言！”乃遇害。护儿重然诺,敦交契,

廉于财利,不事产业。至于行军用兵,特多谋算,每览兵法，日：“此亦岂异人意也！”善抚士卒,

部分严明，故咸得其死力。

（节选自《北史•来护儿传》，有删节）

不能肃清凶逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知复何言！

答案:不能清除凶恶悖逆之人,终致朝廷落到如此地步,我只能抱憾于黄泉之下,还能再说什

么呢！

3.阅读下面的文言文,翻译文中画线的句子。

许将字冲元，福州闽人。举进士第一。神宗召对,除集贤校理、同知礼院，编修中书条例。

初，选人调拟,先南曹，次考功。综核无法，吏得缘文为奸,选者又不得诉长吏。将奏罢南曹，

辟公舍以待来诉者,士无留难。契丹以兵二十万压代州境,遣使请代地,岁聘之使不敢行，以命

将。将入对曰：“臣备位侍从,朝廷大议不容不知。万一北人言及代州事,不有以折之,则伤国

体。”遂命将诣枢密院阅文书。及至北境，居人跨屋栋聚观，曰：“看南朝状元。”及肄射，

将先破的。契丹使萧禧馆客,禧果以代州为问，将随问随答。禧又曰：“界渠未定,顾和好体重，

吾且往大国分画矣。“将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不能对。归报，神宗

善之。

（节选自《宋史•许将列传》，有删节）

将曰：“此事，申饬边臣岂不可,何以使为？”禧惭不能对。

答案:许将说：“这件事,指示边地官员办理不就行了，要派使者做什么呢？”萧禧羞惭不能回

答。

-------,单元写作点拨:飞§9-----------

如何阐述自己的观点

方法技巧•画龙点睛

知识综述I

观点是作者对所论述问题的最基本看法,在文章中就是中心论点。写文章的目的就是向

别人阐述自己的观点。阐述自己的观点,首先要把自己的观点明确表达出来,让大家知道自己

的观点是什么；其次要运用一些技巧,让别人认可你的观点,接受你的观点。下面我们介绍几

种阐述观点的方法。

技巧点拨I

一、揭示本质法

这种方法就是在提出文章的中心论点后，用自己的语言把对中心论点本质的理解,采

用“……是……”的句式揭示出来。这种方法可以使文章由表及里、由浅入深，透过现象揭

示本质，显示出深刻的内涵。如：

皎皎月光,我掬一缕最亮的；点点星辉,我摘一颗最美的;灼灼红叶,我采一片最艳的。此

时我选择人生的支点一一独立。

独立是一种明亮却不耀眼的光辉,一种圆润但不腻耳的声响，一种不向周围的人申诉求

告的大气，一种不向周围的人阿谀奉承的清高。它是一种风格，一种自然。（优秀作文《我的

独立宣言》片段）

作者在第一段的最后提到本文的中心论点“人生的支点是独立”，接着在第二段阐述自

己对“独立”的理解，揭示了“独立”的本质内涵,显示出了作者高远的立意。

二、比喻阐述法

这种方法就是在提出文章的中心论点后,采用比喻的方法把观点阐述出来。这一方法把

物象和哲理巧妙融会在一起，既可以使说理形象生动,又可以增添文章的哲理美和画面美。

如：

虽然“摔跤”了，但是小孩敢于大胆尝试的精神仍然值得我们学习。如果我们因害怕

“摔跤”而墨守成规,那么社会文明怎么发展?历史的长河又怎能向前？因此,我们做任何事

情都不要害怕“摔跤”。

不怕“摔跤”，犹如老鹰敢于向蓝天白云冲刺，在天空划下美丽的弧线；不怕“摔跤”，

犹如蜡梅迎着霜雪依旧暗香满乾坤，令人心旷神怡;不怕“摔跤”，犹如青松咬定山崖不放，

挺立于危崖涧畔,展现了一幅迎客松的华美画卷。（优秀作文《不怕摔跤》片段）

作者在第一段的末尾提出自己的观点一一“我们做任何事情都不要害怕‘摔跤'"，接

着在第二段运用了三个比喻，既深刻地阐述了"不怕‘摔跤’”的内涵，又使得语言形象生

动。

三、诗句阐述法

这种方法就是借助诗句从多个角度对观点进行阐述。这种方法往往把恰当的诗句“镶

嵌”在阐述观点的语句中，既能显示出作者丰富的文学积累，又可彰显出文章丰厚的文化底

蕴，浸透着浓郁的书卷气息。如：

“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”，是青翠的竹在向你昭示着它的意气，昭示着一种

贯穿生命的不屈与坚忍。

“不爱沙滩擢贝子,扬帆击楫戏中流”，是浪顶峰尖的弄潮儿在昭示着他的意气,昭示着

一种蓬勃于血脉中的勇敢和无惧。

“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”，是骄傲的行者在向你昭示着他的意气,昭示着一

种托起生命、托起希望的坚定的信心。

意气，生命的支撑，成功的基石。（优秀作文《谈意气》片段）

作者一开篇就用三个段落从诗句中引出自己对“意气”的独特看法，从而得出“意气，

生命的支撑,成功的基石”这一观点，既明白点出了观点,又显示了自己丰厚的文学积累，使

文章显得文采斐然、激情昂扬。

四、事例阐述法

这种方法就是借助事例从多个角度阐述观点。事实胜于雄辩,运用令人信服的事例从各

个角度来阐述论点，既可以使论点的提出有理有据，又可以扩大论证的范围，增强说服力。如：

所谓“不以规矩，不能成方圆”。这个圆使我想到了循规蹈矩，稳定，规范。有人认为这

样就是死板,有人却偏爱这个图形,认为要在规矩方圆里张扬个性。

什么是个性呢?李白的放歌纵酒是一种个性,陶潜的南山种豆是一种个性,凡•高的《向

日葵》又是另外一种个性……其实,个性就是展现自我的风采,展现自我的才华,展现自我的

见解。我们应当承认,张扬个性有利于个人的发展,也有利于社会的进步。（优秀作文《星星

发光张扬个性》片段）

作者首先在第一段提出本文的中心论点一一”要在规矩方圆里张扬个性”；然后在第二

段分析“什么是个性”一一作者先举出李白、陶潜和凡•高的例子，给读者一个具体的感性

认识，接着又理性阐释对“个性”的看法，从而使读者对“个性”的理解更加全面、深刻。

学以致用•我来试试

I作文题目

请你以“责任”为话题写一篇议论文，立意自定，题目自拟,不少于800字。

佳作示例I

多一点责任心

责任，无处不在。家庭、学校、社会,都需要责任。在如今这个竞争激烈、价值多元的世

界,就更加需要责任心。多一点责任心，你会发现其实世界真的很美好。®

多一点责任心，对自己负责。人生之路长漫漫,途中会遇到各种各样的挫折,这些挫折或

许会让我们在路上停滞不前,或许会让我们偏离了原来的方向。我们需要存一份责任心,对自

己负责。只有这样，我们才能找回正确的方向，继续前进。古人云:穷则独善其身。在能力不

足的时候,我们最起码要做到对自己负责，因为这是最基本的。要是自暴自弃,谁还能来帮你?

做到对自己负责其实很简单,像衣冠整齐,精神面貌好,无不是对自己负责的表现。②

多一点责任心，对他人负责。刘备三顾茅庐，终请得孔明出山。在刘备逝世