2025年河南省郑州市外国语中学中考一模语文试题（原卷版+解析版）

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文档简介

②敖光所用宝刀的原型之一是商朝青铜器商玉刀，玉虚宫上仙鹤飞舞的场景源自宋徽宗的名画《瑞鹤图》，三七、蒲黄、冰片等是中医常用药材。东方韵味十足！

语文注意事项：1.答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、考号填写在试卷和答题卡上，并将考号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。3.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。一、基础知识与运用（共24分）1.阅读下面一段文字，按要求作答。青春是不可思议的，它气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。它（）着青年人的体魄，（）着他们的智慧，同时它也（）着火热的激情和昂扬的斗志。太多人为青春写下了注脚：居里夫人把“信念”写进青春，她说：“不管前方的道路有多么崎岖，只要你坚定信念，再努力一把，就比待在原地更强。”罗曼·罗兰把“力量”写进青春，他说：“具有了向上的力量，才能一眼望到山外的大地，【A】wān蜒的长河，人类精神的进步。”我们把“信仰”写进青春，让我们的精神天空更辽阔，让我们的时代画卷更【B】xuàn烂，让我们的奋斗坐标更高远。青春不可辜负，时光不会重来，让我们珍惜当下，拥抱未来。（1）请你在【A】【B】两处写出正确的汉字。【A】wān（）蜒【B】xuàn（）烂（2）下面是对这段文字的理解，其中表述正确的一项是（）A.文段中青春“气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安”运用排比的修辞来赞美青春。B.文段中加点词语“辽阔”是动词，写出了青春信仰对我们的重要意义。C.文段中“精神天空”“时代画卷”“奋斗坐标”都属于偏正短语。D.文段中多次出现双引号，它们的作用是一样的，都表示引用。（3）文段画线句中应该依次填入哪些词语？请你选出最恰当的一项（）A.催发强健启迪 B.启迪催发强健C.强健启迪催发 D.催发启迪强健【答案】（1）①.蜿②.绚（2）C（3）C【解析】【小问1详解】本题考查字形。【A】蜿蜒：wānyán，蛇类向前爬行的曲折样子；（山脉、河流、道路等）弯曲。【B】绚烂：xuànlàn，光彩鲜明耀眼。【小问2详解】本题考查基础知识。A.有误，这句话这并不是排比修辞。排比是把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来。这里只是三个不同的描述，不符合排比的特点；B.有误，“辽阔”是形容词，用来形容“天空”的宽广，而不是动词；D.有误，文段中双引号的作用并不完全相同。“信念”“力量”“信仰”这几个双引号是表示着重强调，强调这些是写进青春的重要元素；而居里夫人和罗曼・罗兰说的话中的双引号是表示引用，所以双引号作用不一样；故选C。【小问3详解】本题考查词语辨析。“体魄”需要用“强健”来搭配，强调使身体强壮健康；“智慧”与“启迪”搭配恰当，“启迪”有启发、开导，使有所领悟的意思，能体现青春对智慧的激发作用；“激情和斗志”用“催发”恰当，“催发”有促使发生、引发的意思，能生动地表现出青春引发激情和斗志的作用。所以依次填入的词语为“强健”“启迪”“催发”；故选C。2.根据提示，将空缺的古诗文名句填写完整。（1）_______，不知饴阿谁。（《十五从军征》）（2）_______，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）（3）曹刿战前见庄公的原因是：_______，_______。（《曹刿论战》）（4）“_______，_______”这两句以酒遣怀，饱含思乡爱国之情。（范仲淹《渔家傲·秋思》）（5）“_______，_______”直抒胸臆，表达以死明志的决心和忠贞为国、视死如归的崇高气节。（文天祥《过零丁洋》）【答案】①.羹饭一时熟②.瀚海阑干百丈冰③.肉食者鄙④.未能远谋⑤.浊酒一杯家万里⑥.燕然未勒归无计⑦.人生自古谁无死⑧.留取丹心照汗青【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“羹饭、瀚、阑、鄙、谋、浊、勒、汗青”等字词容易写错。3.小豫观看《哪吒2》后搜集了一些材料与大家分享，请你完善。材料一：无他，死磕尔《哪吒2》首先给观众带来冲击的就是精良的制作效果。例如在两军交战的名场面中，成千上万的妖族被困在海底炼狱，每个人身上都缠一条锁链，交战时锁链随之甩动，不仅要具有摇曳的美感，而且要乱中有序。为解决质感、质量、穿帮的问题，特效人员从开始制作到最终通过，用时就达一年。材料二：导演饺子在接受采访时表示，本来寄希望于国际制作团队完成一些重点镜头，但是效果不理想，最后还是收回来给国内的团队用心打磨。“熊出没”团队扔下更容易赚钱的项目跑来了，“流浪地球”那帮搞科幻的也抄家伙上了，做《深海》的大神们把压箱底的水墨黑科技都砸出来了……大家满怀激情、不计成本。于是，《哪吒2》片尾出现的138家制作团队，全是中国动画公司。材料三：①哪吒“不屈服”“我命由我”的精神，已在中华大地上激荡了千年。

③哪吒受难时殷夫人不顾一切的拥抱，敖光对敖丙喊出的那句“我只要你活着”，把浓郁的中国式亲情表现得淋漓尽致。（1）小豫认为材料一的画线句中“乱中有序”和“具有摇曳的美感”应该互换位置，你认同吗？请说明理由。（2）小豫为材料二拟了两个小标题，你更喜欢哪一个？为什么。A.无他，团结尔B.中国动漫人的“歃血为盟”我更喜欢_______，因为：_________________________________________（3）小豫观影后写了上联，请你帮他选出最合适的下联（）上联：哪吒闹海，火尖枪扬威除妖怪下联：A.申公设局，雷公鞭搅乱人世间B.太乙护徒，拂尘挥助力破困境C.敖丙救世，冰龙甲御难济苍生（4）一位老爷爷不明白《哪吒2》为什么这么受欢迎。请你结合以上三则材料，向他解说。【答案】（1）认同。因为“不仅，而且”是递进关系，根据文段内容可知“乱中有序”是首先要达到的标准，其次才是“具有摇曳的美感”，点明递进关系，合理解释。）（2）①.示例1：我更喜欢A。②.这个句式与材料一的题目一样，上下呼应，整齐一致。“团结”二字赞美了这些团队勇挑重担、精诚合作的精神（或：“团结”二字能够概括这则材料的主要内容，即这些团队的团结合作才促成了电影的成功）。示例2：我更喜欢B。“中国动漫人”点明了这则材料的主人公（或：“中国动漫人”对应了材料中的中国动漫团队）；“歃血为盟”生动形象地表现出动漫人团结一致、艰苦奋斗的精神。（3）C（4）示例：爷爷，您好。（口语交际）《哪吒2》受欢迎的原因主要有三个：它有精良的制作，给人以强烈的视觉冲击（或：它的动画特效很吸引人、好看）；这是全由我们中国团队自己创作的动漫作品，很能鼓舞士气（或：这部片子体现了中国动漫的目前的最高水平或：不计成本的付出造就了这个精品）；这部动画里藏着众多中华文化的元素（或：通过电影可以了解更多中国文化或：中国文化元素增添了这部电影的内涵/魅力）。所以，大家才这么喜欢它。【解析】【导语】这篇阅读文章通过三则材料，展示了《哪吒2》在制作、团队合作和文化传承方面的亮点。材料一强调了影片在特效制作上的精益求精，体现了制作团队的专业精神；材料二突出了中国动画团队的团结与奉献，展现了国产动画的崛起；材料三则通过细节描绘，彰显了影片对中国传统文化的深刻理解和创新表达。整体上，文章通过具体事例和细节，生动地传达了《哪吒2》在技术、团队和文化上的多重成就，展现了国产动画的进步与魅力。【小问1详解】本题考查句子理解。结合材料一“例如在两军交战的名场面中，成千上万的妖族被困在海底炼狱，每个人身上都缠一条锁链，交战时锁链随之甩动，不仅要具有摇曳的美感，而且要乱中有序。为解决质感、质量、穿帮的问题，特效人员从开始制作到最终通过，用时就达一年”可知，对于特效中锁链甩动的制作要求，首先要解决的是“质感、质量、穿帮的问题”，而“乱中有序”体现的是一种对整体状态和秩序的把控，这是保证质量等方面的基础，是特效制作需要先达成的标准；“具有摇曳的美感”则是在保证了基本的秩序等之后，对特效更高层次的要求，更注重美感的呈现。“不仅……而且……”表示递进关系，按照逻辑顺序，应先满足较低层次的“乱中有序”，再达到更高层次的“具有摇曳的美感”。由此可知，原句中“乱中有序”和“具有摇曳的美感”的位置不符合逻辑顺序和递进关系，应该互换位置，所以认同小豫的观点。【小问2详解】本题考查标题选择。示例1：喜欢A。结合材料二“‘熊出没’团队扔下更容易赚钱的项目跑来了，‘流浪地球’那帮搞科幻的也抄家伙上了，做《深海》的大神们把压箱底的水墨黑科技都砸出来了……大家满怀激情、不计成本。于是，《哪吒2》片尾出现的138家制作团队，全是中国动画公司”可知，众多不同的中国动画团队，放下各自手头的事务，齐心协力投入到《哪吒2》的制作中，这一行为突出了团结协作的重要性。从形式上看，材料一标题为“无他，死磕尔”，A选项“无他，团结尔”与之句式相同，能使整个分享材料在形式上保持整齐一致，给人一种统一、协调的美感。由此可知，A选项不仅在内容上精准概括了众多团队团结合作促成电影成功这一要点，还在形式上与材料一呼应，所以更喜欢A选项。示例2：喜欢B。结合材料二“导演饺子在接受采访时表示……‘熊出没’团队扔下更容易赚钱的项目跑来了，‘流浪地球’那帮搞科幻的也抄家伙上了，做《深海》的大神们把压箱底的水墨黑科技都砸出来了……《哪吒2》片尾出现的138家制作团队，全是中国动画公司”可知，这里描述的主体是来自不同作品制作团队的中国动漫人，他们为了《哪吒2》的制作，放弃其他机会，全力投入，这种行为就如同“歃血为盟”一般，有着坚定的决心和团结奋斗的精神。“中国动漫人”明确指出了材料所围绕的核心主体，与文中提及的各个中国动画团队相对应；“歃血为盟”这一表述形象生动，能让读者更深刻地感受到这些动漫人团结一致、为了共同目标全力以赴的精神状态。由此可知，B选项在点明主体的同时，生动展现了中国动漫人的精神风貌，所以更喜欢B选项。【小问3详解】本题考查对联。对联要求上下联结构对应、词性相对、内容相关。“哪吒闹海”是主谓宾结构，“敖丙救世”也是主谓宾结构，“哪吒”对“敖丙”，人物相对；“闹海”对“救世”，动宾结构相对。“火尖枪”是名词，“冰龙甲”也是名词，二者相对；“扬威”对“御难”，都是动宾结构；“除妖怪”对“济苍生”，也是动宾结构，且内容上都与神话故事中的人物行为和使命相关。而“申公设局，雷公鞭搅乱人世间”中“雷公鞭”与“火尖枪”结构不同，“太乙护徒，拂尘挥助力破困境”中“拂尘挥”的结构与“火尖枪”也不一致，所以“敖丙救世，冰龙甲御难济苍生”是最合适的下联。故选C。【小问4详解】本题考查拓展运用及口语交际。做答此题，首先理解材料内容。结合材料一“《哪吒2》首先给观众带来冲击的就是精良的制作效果。例如在两军交战的名场面中……特效人员从开始制作到最终通过，用时就达一年”可知，材料一重点强调了《哪吒2》制作精良，特效制作花费大量时间打磨。由此可知，精良的制作是《哪吒2》受欢迎的原因之一，能给观众带来强烈视觉冲击。结合材料二“导演饺子在接受采访时表示……大家满怀激情、不计成本。于是，《哪吒2》片尾出现的138家制作团队，全是中国动画公司”可知，材料二突出了《哪吒2》是由138家中国动画公司团结协作完成，国内团队不计成本用心打磨。由此可知，全中国团队创作这一特点，展现出中国动漫人的实力与团结精神，能鼓舞士气，也是影片受欢迎的因素。结合材料三①“哪吒‘不屈服’‘我命由我’的精神，已在中华大地上激荡了千年……把浓郁的中国式亲情表现得淋漓尽致”可知，材料三阐述了影片蕴含丰富中华文化元素，包括精神内涵、传统文化物品及中国式亲情等。由此可知，丰富的中华文化元素增添了影片魅力，吸引观众，是影片受欢迎的重要原因。示例：爷爷，您好。《哪吒2》受欢迎主要有这几个原因。它制作特别精良，那些特效场面特别震撼，给人很强的视觉冲击，看起来特别过瘾。而且这部电影是咱们全中国的动画团队一起努力做出来的，大家齐心协力、不计成本，代表了咱们中国动漫的实力，特别提气。另外，电影里藏着好多中华文化的元素，像哪吒那种不屈的精神，还有里面的一些古代物品、亲情观念，都很有中国味儿，让大家看电影的同时还能感受到中国文化的魅力。所以大家都特别喜欢这部《哪吒2》。二、现代文阅读（共28分）（一）（共16分）阅读下文，完成下面小题。写字先生汪立伟①村里有个笔墨很棒的董先生，每到过年，就给家家户户写春联。那董先生什么样？对联是怎么写出来的？笔有多大？墨从哪里来？我不停地问，父亲耐心听着，说：“干脆写春联的时候带你去看看！”“你去看看，学学，说不定也能成为写字先生。”我一下子蹦了起来，期待写春联的日子快点到来。②腊月二十九，快到中午的时候，父亲才用胳膊夹着裁好的红纸出了门，我像个小尾巴，跟在父亲身后！③董先生家里站满了人，父亲一边说借光，一边把我从空隙送到了前边，不住地对大家解释：“让孩子学学怎么写春联！”④炕中间有一张桌子，一个留着花白胡子的老头盘腿坐在桌边，手里拿着毛笔，他从眼镜上边瞄了我一眼，然后用毛笔蘸了几下墨，气定神闲地悬起手腕。我伸长脖子想看看写的是什么，不知道被谁推一下，啪地趴到桌子上，压翻了磨盘，墨汁溅得哪里都是。⑤老先生立刻变了脸色，厉声说：“一个女娃子，学什么学，写这字不是谁都可以学会的！净来捣乱！”⑥我红着脸，带着一手墨汁，从人群里挤出来，哭着跑回了家。⑦母亲问怎么了，我只是哭个不停。父亲叹口气，说：“唉，咱家二丫，把墨碰洒了，被人家训了两句，我也不好说什么。”⑧母亲看着我，生气地说：“不让你去，非要去，惹祸了吧！”⑨我擦了擦眼角，大声说：“什么女娃子，我偏要当个写字先生给他看看！”⑩“好，有志气！好好学习，以后咱就当个写字先生，咱自己写春联！父亲也激动了。⑪收拾心情，父亲带我们贴春联。我来抹糨子，父亲贴，先贴好了正屋门，父亲朗声念：“欢声笑语迎新春，欢聚一堂贺新年，阖家欢乐。”这春联真神奇，全家人一下子都快乐起来，快乐充满了屋子的每个角落，先前的不愉快烟消云散。⑫家家大门都化好了妆，就过年了。我跑出去看每一家门上的春联，边看边念，念着念着，好像那些字有了魔法，吸引着我的手指不由自主地描啊描啊，回家就用铅笔记在本子上，不认识的就拿去问父亲，父亲问我是怎么记住这些字的，我说每个字仔细看，再用手指描一描，它们就自己跑到我脑子里来了。父亲点点头，说：“嗯，是当写字先生的料！”⑬下雪了，我喜欢在雪地上写。一天，我正在路边写着，一个白胡子老头踱着小步走过来，竟然是董先生，想起那天弄洒墨时他凶巴巴的样子，我转身就往家跑，谁知脚步太急，竟滑倒了。一双爬满青筋的大手，拉住了我的胳膊，我借力站了起来。⑭“这字都是你写的？”他看了看我，指着雪地上的字问。⑮我点了一下头，他也点点头，用拐杖指着我写的“春”字说：“这里的‘人’字要立起来一点，才有骨力。”说着用拐杖把“人”字重新写了一遍。再看那个“春”字，一下子挺立起来，好看多了。⑯“娃子，你记住，字不是那么容易练的，要用心！”⑰说完，他捋了一下白胡子，转身踱着小步走了。⑱过了春节，学校开学了。一天放学回家，我一进门，父亲就兴奋地从兜里掏出一个纸包：“二丫，给你个好东西！”三两下打开，天啊，竟然是一支毛笔！那天看到董先生的毛笔，我曾偷偷地把黑线绑到秸秆上，做了一个，不过软塌塌的，根本无法写字。父亲看见了，说毛笔太贵，咱买不起。⑲我问父亲毛笔从哪里来的，父亲说找人帮忙做的，有了毛笔，写毛笔字就成了我最喜欢的事。没有墨水，就蘸着清水在桌子上写，可总写的话，又担心把毛笔磨秃了。每天，总是写一阵儿就把笔小心翼翼地收起来。⑳一周后的一天，从外面回来的父亲变戏法一样，从兜里掏出一块巴掌大的石头，上边有个凹槽，还有几个像黑炭一样方方正正的小石块，告诉我，大的叫砚台，小的叫墨块。拿来水，倒在砚台里，再拿着一个墨块转圈磨，一会儿工夫，清水就变成了墨汁。我蘸饱了墨，像董老先生那样悬起手腕，在本子上写了一个大大的“春”字，特地注意了把“人”立起来，那又黑又亮的笔画，闪着一种光，还透着一股香气！㉑有了文房四宝，我练字更加上瘾了。这次不在桌子上写了，在那些正反面都用完了的本子上写，那些密密麻麻的小字都成了毛笔字的衬托，特别好看。㉒不久以后，学校成立了书法活动小组，第一次知道，要想把字写得漂亮，还得学习技法。我还有了字帖，柳宗元的、颜真卿的、欧阳询的……为了实现当上写字先生的梦想，我更加勤奋地练习，每次作业奖励的红圈都最多。㉓县里组织了书法大赛，我作为学校唯一的参赛选手参加了比赛，得了一等奖。那红红的奖状父亲看了很久，“今年的春联咱们自己写！”父亲的声音里满是激动。㉔过年了，父亲栽好红纸，又用黑色的墨块帮我磨好了墨，姐妹围了一圈，我提起笔蘸饱了墨，悬起手腕，憋住一口气，笔尖开始游动，黑色的墨汁随着笔尖在红纸上画出了一趟黑色的痕迹：“天增岁月人增寿。”㉕父亲拎起来，说：“真是好啊！接着写！”㉖我又憋住一口气，一气呵成：“春满乾坤福满门。”㉗父亲一手拎着一条，激动地说：“成了成了！咱家二丫成了写字先生啦！”㉘一时间，小小的二丫能写春联的消息，传遍整个村子。大家都夹着红纸来了。我忙了几天，直到全村家家户户都贴上了春联。㉙父亲听说董先生病了，要带我去看看董先生，拜个年。我气鼓鼓地说：“他不相信我一个女娃子能当写字先生！因为弄洒了他的墨，那么凶……”㉚父亲语重心长地说：“二丫啊，你知道你的文房四宝都是谁送的吗？”㉛“谁？”㉜“是董先生。这次村里人都找你写春联，也是他推荐的。”㉝我怔了一下，转身跑进屋里，拿了奖状，和父亲一起向董先生家走去。4.为了成为“写字先生”，“我”做了哪些努力？请简要概括。5.阅读下面语句，回答括号中的问题。（1）这春联真神奇，全家人一下子都快乐起来，快乐充满了屋子的每个角落，先前的不愉快烟消云散。（这春联为什么能产生如此“神奇”的效果？）（2）我怔了一下，转身跑进屋里，拿了奖状，和父亲一起向董先生家走去。（联系上下文，揣摩“我”此时的心理。）6.本文层层铺垫，请结合具体内容分析这样构思的巧妙之处。7.读完本文，你也许会想到：成长、爱、重要他人……请任选一个词语或短语，结合小说内容简要分析，并谈谈你获得的启示。【答案】4.①“我”观察每家大门上的春联，学写上面的字，并向父亲求教。②“我”在雪地上练习写字，并虚心接受董先生的指导。③“我”练字愈发上瘾，在桌子上写，在用过的本子写。④“我”参加书法活动小组，学习技法，勤奋练习。5.（1）参考答案：春联上“欢声笑语”“欢聚一堂”“阖家欢乐”等文字寓意美好，让人心情开朗，消解了之前的不愉快；家人一起贴春联，读春联其乐融融、温馨热闹，全家人都沉浸在幸福、快乐之中，消解了之前的不快；春联承载着我成为“写字先生”的梦想，寄托着家人美好的期待，消解了先前的不愉快。（任意写出两点即可）（2）参考答案：“怔了一下”表明“我”此时十分惊讶，这些文房四宝竟然是不相信“我”能成为“写字先生”的董先生送的，出乎我的意料；“我转身跑进屋里”并“和父亲一起向董先生家走去”，表明“我”明白了董先生对自己帮助，对他十分感激，要向他道谢；“拿了奖状”想让董先生看到自己的取得的成绩，让悄悄帮助和支持自己的董先生也能欣慰和骄傲。6.文章开篇写“我”对董先生写春联充满好奇，父亲说“说不定也能成为写字先生”，为“我”立下目标，这是一层铺垫；接着写“我”去董先生家看写春联被斥责，却激发“我”要当写字先生的决心，这又是一层铺垫；后来董先生雪地指导“我”写字，父亲带来他送的毛笔、砚台和墨块（找出任意两处情节铺垫）。这样层层铺垫加强了故事情节之间的因果联系和完整性，使情节发展更合理/使故事的来龙去脉交代得更清晰、具体；不断丰富“我”学习书法的过程，使读者能清晰地感受到“我”在追求梦想道路上的坚持与努力；使情节发展既在情理之中，又在意料之外，增强了故事的连贯性和吸引力（任意答出其中两点即可）。7.示例1：成长。文章用较多笔墨记述“我”努力成为“写字先生”的过程。不被董先生看好时，“我”立下志向，看春联、学习写字，向父亲求教，虚心接受董先生的指导；缺少书写工具时，“我”就在雪地、桌子和用完的本子上练习；后来又参加了书法活动小组，努力学习技法，更加勤奋练习，最终在书法比赛中获得了一等奖。在这个过程中，我收获了成长。启示：通往梦想的途中遇到困难时，我们要坚定信心（不气馁、不放弃），寻找正确的方法，并坚持不懈，努力拼搏，才有不断成长的可能。答案示例2：爱。“我”能够成为“写字先生”离不开父亲的关爱。在精神上，父亲一直相信“我”能够成为“写字先生”给了“我”莫大的鼓舞；在行动上，他也给予我许多支持，如他教“我”写字，他担心“我”自尊心受挫，瞒着“我”，将董先生送的文房四宝给“我”用，这些都洋溢着浓浓的父爱。启示：成长过程中，遇到困难时、想要突破时，是来自父母亲人的关爱和支持帮助我们走向成功。我们要能发现并收集被爱的幸福，并心怀感恩，不断前行。答案示例3：重要他人。董先生是帮助“我”成为“写字先生”的重要人物。董先生的训斥和不看好，激发并坚定了“我”要成为“写字先生”的愿望；董先生对我写“春”字的指导和提供的文房四宝也成为了成长路上的助推器。董先生是我实现梦想的征程中不可或缺的重要他人。（若选择“父亲”来谈重要他人，且言之成理，亦可）启示：生活中，或是师长、或是朋友，甚至只是一些偶尔有交集的人，他们用不同的方式，可能是春风化雨的温柔，也可能是疾风暴雨的严厉，但直接或间接地对我们提供着支持和帮助，是我们成长过程中的重要他人，我们要用智慧的眼睛去发现来自他们的善意。【解析】【导语】这篇《写字先生》以细腻温情的笔触，讲述了一个女孩在传统书法文化中成长的故事。作者通过“打翻墨汁——雪地练字——获赠毛笔——全村写联”四个关键场景，巧妙构建了传统与革新、偏见与突破的双重叙事张力。文中“春”字意象贯穿始终，既是书法技艺的具象载体，也暗喻着文化传承的生机。董先生从严厉长者到暗中相助的角色转变，揭示了传统文化守护者对新生命的期许。作品在平实的乡村图景中，完成了对文化传承代际对话的生动诠释。【4题详解】本题考查内容理解概括。结合第⑫段“家家大门都化好了妆，就过年了。我跑出去看每一家门上的春联，边看边念，念着念着，好像那些字有了魔法，吸引着我的手指不由自主地描啊描啊，回家就用铅笔记在本子上，不认识的就拿去问父亲”可知，过年时“我”主动跑去观察每家大门上的春联，边看边念，还用手指去描摹，回家后把春联上的字用铅笔记在本子上，遇到不认识的字就向父亲请教。由此可知，“我”通过观察每家大门上的春联，学写上面的字，并向父亲求教，为成为“写字先生”努力。结合第⑬段“下雪了，我喜欢在雪地上写。一天，我正在路边写着……一双爬满青筋的大手，拉住了我的胳膊，我借力站了起来”以及第⑮段“他看了看我，指着雪地上的字问……用拐杖把‘人’字重新写了一遍”可知，下雪时“我”喜欢在雪地上写字，董先生看到后，不仅指出“我”写的“春”字中“人”字的问题，还亲自用拐杖示范重新书写。“我”虚心接受了董先生的指导。由此可知，“我”在雪地上练习写字，并虚心接受董先生的指导，这也是“我”为成为“写字先生”付出的努力。结合第⑲段“有了毛笔，写毛笔字就成了我最喜欢的事。没有墨水，就蘸着清水在桌子上写”以及第㉑段“有了文房四宝，我练字更加上瘾了。这次不在桌子上写了，在那些正反面都用完了的本子上写”可知，有了毛笔后“我”喜欢上写毛笔字，没有墨水就用清水在桌子上写，有了文房四宝后又在正反都用过的本子上写，练字愈发上瘾。由此可知，“我”练字愈发上瘾，在桌子上写，在用过的本子写，不断通过练习提升自己，朝着成为“写字先生”努力。结合第㉒段“不久以后，学校成立了书法活动小组，第一次知道，要想把字写得漂亮，还得学习技法。我还有了字帖，柳宗元的、颜真卿的、欧阳询的……为了实现当上写字先生的梦想，我更加勤奋地练习，每次作业奖励的红圈都最多”可知，学校成立书法活动小组后，“我”知道了写字需要学习技法，有了字帖后，为实现梦想更加勤奋地练习。由此可知，“我”参加书法活动小组，学习技法，勤奋练习，为成为“写字先生”不断努力。【5题详解】本题考查内容理解。（1）结合第⑪段“父亲朗声念：‘欢声笑语迎新春，欢聚一堂贺新年，阖家欢乐’”可知，春联上所写的“欢声笑语”“欢聚一堂”“阖家欢乐”等词汇，都传达出极为美好的寓意。这些积极向上、充满欢乐氛围的文字，具有很强的感染力，当家人听到或看到这些文字时，会不由自主地受到影响，心情也随之变得开朗起来。由此可知，春联上美好的文字寓意是让全家人快乐的原因之一，它消解了之前的不愉快。结合第⑪段“收拾心情，父亲带我们贴春联。我来抹糨子，父亲贴……全家人一下子都快乐起来，快乐充满了屋子的每个角落”可知，家人共同参与贴春联这一活动，分工合作，过程温馨且热闹。在贴春联的同时，父亲还朗声念出春联内容，这种互动让全家人沉浸在浓浓的节日氛围之中。由此可知，家人一起贴春联、读春联所营造出的其乐融融的氛围，使全家人都感受到幸福和快乐，从而消解了先前的不愉快。结合第①段“‘你去看看，学学，说不定也能成为写字先生。’我一下子蹦了起来，期待写春联的日子快点到来”可知，从一开始，看写春联这件事就承载着“我”成为“写字先生”的梦想。而家人对于“我”的这个梦想也充满了期待，贴春联这一行为与“我”的梦想紧密相连。由此可知，春联承载着“我”的梦想以及家人的美好期待，这也让全家人在贴春联、读春联的过程中，内心充满喜悦，消解了之前的不愉快。（2）结合第㉜段“‘是董先生。这次村里人都找你写春联，也是他推荐的。’”以及前文第⑤段“老先生立刻变了脸色，厉声说：‘一个女娃子，学什么学，写这字不是谁都可以学会的！净来捣乱！’”可知，之前董先生对“我”态度严厉，不相信“我”能成为写字先生，而此时却得知文房四宝是他送的，村里人找“我”写春联也是他推荐的，这一情况与之前的印象形成巨大反差，完全出乎“我”的意料。由此可知，“怔了一下”表明“我”此时十分惊讶，没想到这些帮助来自董先生。结合第㉝段“我怔了一下，转身跑进屋里，拿了奖状，和父亲一起向董先生家走去”可知，在得知董先生默默给予自己诸多帮助后，“我”的行动表现出对他的感激之情。“转身跑进屋里”“和父亲一起向董先生家走去”，这些动作表明“我”急于前往董先生家，想要当面表达对他的感谢。由此可知，“我转身跑进屋里”并“和父亲一起向董先生家走去”，表明“我”明白了董先生对自己的帮助，对他十分感激，要向他道谢。结合第㉝段“我怔了一下，转身跑进屋里，拿了奖状，和父亲一起向董先生家走去”以及第㉓段“县里组织了书法大赛，我作为学校唯一的参赛选手参加了比赛，得了一等奖”可知，“我”在书法方面取得了成绩，获得了一等奖。此时拿着奖状去董先生家，是希望董先生能看到自己的成果。因为董先生曾给予自己帮助和支持，“我”希望他看到自己的成绩后能感到欣慰和骄傲。由此可知，“拿了奖状”这一行为表明“我”想让董先生看到自己取得的成绩，让悄悄帮助和支持自己的董先生也能欣慰和骄傲。【6题详解】本题考查表现手法及作用。结合第①段“村里有个笔墨很棒的董先生，每到过年，就给家家户户写春联。那董先生什么样？对联是怎么写出来的？笔有多大？墨从哪里来？我不停地问……‘你去看看，学学，说不定也能成为写字先生。’我一下子蹦了起来，期待写春联的日子快点到来”可知，文章开篇就描述了“我”对董先生写春联这件事充满了好奇，一连串的问题体现出“我”的好奇程度。而父亲所说的“说不定也能成为写字先生”，如同在“我”心中种下了一颗梦想的种子，为“我”立下了成为写字先生的目标。由此可知，这一情节为后文“我”一系列追求成为写字先生的行为做了铺垫，它是整个故事发展的起点，引出了后续的情节。结合第④段“炕中间有一张桌子，一个留着花白胡子的老头盘腿坐在桌边……我伸长脖子想看看写的是什么，不知道被谁推一下，啪地趴到桌子上，压翻了磨盘，墨汁溅得哪里都是”以及第⑤段“老先生立刻变了脸色，厉声说：‘一个女娃子，学什么学，写这字不是谁都可以学会的！净来捣乱！’”和第⑨段“我擦了擦眼角，大声说：‘什么女娃子，我偏要当个写字先生给他看看！’”可知，“我”去董先生家看写春联时，不小心弄洒了墨，遭到董先生严厉斥责。然而，这次不愉快的经历不但没有让“我”放弃，反而更加激发了“我”要成为写字先生的决心。由此可知，这一情节进一步推动了故事的发展，为“我”之后更加努力地学习书法做了铺垫，使“我”追求梦想的过程更加曲折，也让读者更加期待“我”后续的发展。结合第⑬段“下雪了，我喜欢在雪地上写。一天，我正在路边写着，一个白胡子老头踱着小步走过来，竟然是董先生……他看了看我，指着雪地上的字问……用拐杖把‘人’字重新写了一遍”可知，董先生在雪地看到“我”写字，不仅没有像之前那样斥责，反而耐心地指出“我”字的问题并亲自示范，这一情节与之前他对“我”的态度形成鲜明对比。董先生的这次指导，让“我”在书法学习上得到了专业的建议，也让“我”感受到他并非完全对“我”不看好，为后文揭示他对“我”的帮助做了铺垫。结合第⑱段“过了春节，学校开学了。一天放学回家，我一进门，父亲就兴奋地从兜里掏出一个纸包：‘二丫，给你个好东西！’三两下打开，天啊，竟然是一支毛笔！”以及第㉚段“父亲语重心长地说：‘二丫啊，你知道你的文房四宝都是谁送的吗？’”和第㉜段“‘是董先生。这次村里人都找你写春联，也是他推荐的’”可知，父亲给“我”带来毛笔，后来又得知文房四宝都是董先生送的。在这之前，董先生的雪地指导已经让“我”对他的态度有所改观，而此时得知这些都是他的默默帮助，使得故事的情节更加丰富。他送文房四宝的行为为“我”更好地学习书法提供了物质条件，也为“我”最终成为村里认可的写字先生埋下了伏笔。由此可知，董先生雪地指导“我”写字以及送文房四宝这两个情节，层层铺垫，使故事的情节发展更加合理，清晰地展现了“我”在追求梦想过程中得到的各种助力，让读者更能感受到“我”在这条道路上的成长历程。同时，也使故事的结局既在情理之中，又在意料之外，增强了故事的连贯性和吸引力。【7题详解】本题考查主观表达。做答此题，仔细阅读文本，理解故事的整体情节和内涵。确定从“成长”“爱”“重要他人”等给定主题中选择一个进行分析；以选定的主题为线索，在文中找出与之紧密相关的具体情节。例如，如果选择“成长”，就梳理“我”在追求成为“写字先生”过程中遇到的各种困难以及应对方式；若选“爱”，则着重找出体现爱的情节，如家人的关爱举动等；对于“重要他人”，明确该人物对“我”产生影响的具体事件；结合找出的情节，详细阐述该主题是如何在故事中得以体现的。分析这些情节对“我”的成长、情感或发展起到了怎样的作用；根据对主题的分析，联系生活实际，总结出从故事中获得的启示，思考如何将故事中的道理应用到现实生活中。示例1：成长。文章围绕“我”渴望成为“写字先生”展开，生动描绘了“我”的成长历程。起初，“我”对董先生写春联充满好奇，满心期待去学习，却因弄洒墨被董先生斥责。结合第⑨段“我擦了擦眼角，大声说：‘什么女娃子，我偏要当个写字先生给他看看！’”可知，这次挫折激发了“我”的斗志。此后，“我”主动观察春联，像第⑫段所写“我跑出去看每一家门上的春联，边看边念……回家就用铅笔记在本子上，不认识的就拿去问父亲”，还在雪地上练字，虚心接受董先生指导。即便缺少书写工具，“我”也在桌子、用过的本子上练习。后来参加书法活动小组，努力学习技法，勤奋练习，最终在书法比赛中获一等奖。在这个过程中，“我”从一个因被否定而哭泣的孩子，成长为被大家认可的写字先生。启示我们，在成长路上遇到困难，不能轻易放弃，要坚定信念，积极寻找方法，不断努力，才能实现自我成长。示例2：爱。“我”的成长离不开爱的滋养，其中父亲的爱尤为突出。从精神层面看，父亲始终相信“我”能成为“写字先生”，给予“我”极大的鼓励。如第①段父亲说“你去看看，学学，说不定也能成为写字先生”，简单的话语充满信任。在行动上，父亲更是全力支持。第⑪段中父亲耐心地带“我”贴春联，教“我”念春联内容；第⑱段父亲为“我”带来毛笔，虽未提及毛笔来源，但后来得知是董先生所送，父亲瞒着“我”，是怕“我”因之前的不愉快而拒绝，这满满的都是父爱。这种爱让“我”在追求梦想的道路上充满动力。启示我们，成长过程中，父母的爱如明灯照亮前行的路。我们要善于发现身边的爱，心怀感恩，凭借这份爱带来的力量不断奋进。示例3：重要他人。董先生无疑是“我”成长为“写字先生”过程中的重要他人。起初，董先生的斥责，如第⑤段“老先生立刻变了脸色，厉声说：‘一个女娃子，学什么学，写这字不是谁都可以学会的！净来捣乱！’”，看似无情，却激发了“我”的斗志，坚定了“我”成为写字先生的决心。后来，董先生在雪地上对“我”写“春”字的指导，使“我”在书法技巧上得到提升。更关键的是，他默默送来了文房四宝，为“我”的练习提供了物质基础，最终助力“我”成为村里认可的写字先生。生活中，像董先生这样的人并不少见，他们或许以严厉的方式激励我们，或许在关键时刻给予帮助，他们的存在对我们的成长有着深远影响。我们应留意身边这些重要他人的善意，珍视他们给予的帮助，借助他们的力量实现自我发展。（二）（共12分）阅读下面三个文本，完成下面小题。文本一】最是读书滋养人①纵有食物千百种，最是读书滋养人。书籍是人类灵魂最好的营养剂。②读书，可以增知益智。浩如烟海的书籍，蕴含着人类的文化传统、历史记忆、思想智慧和知识体系。学习和掌握人类积累的知识和经验，唯一捷径就是读书。正如培根所说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”读书，仿佛与古贤今哲相对而坐、聆听教诲，既能获取知识、增长智慧，又能丰盈心灵、开阔胸襟，开启人生的新天地。大家都知道“当代保尔”张海迪，她虽终身与轮椅为伴，但却靠顽强的毅力勤奋读书、写作，成就了自己的文学梦想，给生命增添了无比灿烂的光芒。③读书，可以励志修德。“智是进德之基”“少知而迷，不知而盲，无知而乱”。一个愚昧无知的人，在复杂的道德选择上常常难分荣辱；一个缺乏理论修养的人，也难免在各种非道德的诱惑面前失去自我。书是改造灵魂的工具，是滋补道德的养料。我们每个人都有自己心目中的英雄、楷模和偶像，有的是在日常生活中认识的，有的是在观看影视中见识的，更多的是在阅读书籍中得到感召的。古今中外，众多志士仁人重气节、轻私利，重品格、轻富贵，重情操、轻生死的道德形象，以及“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“居安思危，戒奢以俭”等精彩语言，都使我们学有所依，行有所本，情操得到熏陶，道德得到升华。④读书，可以安神补气。“开卷有益”，不仅有益于人们知识的积累、心灵的陶冶，也有益于人们生命元气的滋补、容貌形象的改善。“不读诗书形体陋”“腹有诗书气自华”。一个人经常与书籍相伴、与伟人交流、与大师对话，就会言之有物、笑之有韵、行之不俗，举手投足间透出自信和高雅的气质。容貌或许天赐，但气质需要修炼。我们常常赞美男人的儒雅、女人的优雅，这种“雅”不是指五官的精致、身材的婀娜、穿着的华贵，而是指内在的神韵和涵养、温文尔雅的大家风范。一个远离书籍的男人，不管他怎样刻意包装、穿金戴银，都不能显示出真正的儒雅和潇洒，因为儒雅的气质和潇洒的风度是文化素养的积淀。一个女人的容貌，会被岁月带走；绚烂的青春，也会随着时间流逝。唯有读过的书，潜在她的气质里和胸襟中，即使素面朝天，依然高雅雍容、妩媚文静。⑤读书，对人的滋养是由内而外的，从生存智慧到生命能量；是终身受益的，贯穿着人生的昨天、今天和明天。（作者：朱步楼。有删改）【文本二】读书须先立志①读书须先立志，我称之为读书的第一原则或先决条件。②关于读书须先立志的道理，古今中外的人们已有很多谈论，其中我最喜欢的是曾国藩的这两段话：“读书之志，须以困勉之功，志大人之学。”“君子之立志也，有民胞物与之量，有内圣外王之业，而后不忝于父母之所生，不愧为天地之完人。故其为忧也，以不如舜不如周公为忧也。”③在曾国藩看来，读书人应该“志大人之学”。简单地说，所谓“志大人之学”，就是志存高远，以天下为己任。④毛泽东之所以能够成为一代伟人，与他“志大人之学”紧密相关。毛泽东曾如是说：“真欲立志，不能如是容易，必先研究哲学、伦理学，以其所得真理，奉以为己身言动之准，立之为前途之鹄，再择其合于此鹄之事，尽力为之，以为达到之方，始谓之有志也。如此之志，方为真志。”⑤立志对于读书之所以如此重要，在于它是读书的欲望与动力之源。读书过程中的畏难心理、半途而废、记不牢、不能熟读精思等现象，其实都是立志不坚所造成的。志不坚，无以博学，更无以铸就读书人生。（作者：蒋永福。有删改）【文本三】①“吾生也有涯，而知也无涯。”人的学习追求应当是无止境的，但人的精力是有限的，我们不可能把所有的书读完，读书必须要有选择，才能在有限的时间内取得最佳的读书效果。②一是多读经典书籍。经典作品具有典范性、权威性、经久性，是人类历史长河中精神创造的传世之作。我们既要常读经史子集，又要多读世界名著，更要研读马克思主义经典原著和马克思主义中国化最新成果。二是多读专业书籍。我们要坚持干什么学什么、缺什么补什么的原则，有针对性地学习掌握履行岗位职责必备的各种知识，多读与本职工作相关的新理论、新知识、新技能、新规则的书，努力使自己真正成为行家里手。三是多读引领时代潮流的书籍。这里的潮流，是指大时代潮流、大社会潮流。一个人要想不落伍、不掉队，要想跟上时代的步伐，就要多看这方面的书籍。《零边际成本社会》是第三次工业革命的剧本，讲了协同共享、智能制造等新的概念。书里有很多新知识、新理念、新模式值得我们反复思考。（作者：邱金义。有删改）8.下列对三个文本的理解和分析，不正确的两项是（）A.文本一指出读书能够让人终身受益，让人获得由内到外的滋养。B.文本一和文本三开篇都提出中心论点，然后围绕中心论点逐步展开论述。C.文本一第④段通过读书与否对男人、女人气质的影响，论证了读书安神补气的效果。D.文本二采用总分式论证结构，具体来说，属于“总——分”这一类型。E.文本三指出我们要经常读经典书籍，因为经典作品具有权威性，里面有很多新知识、新理念和新模式值得我们反复思考。9.请简要分析文本一的论证思路。10.结合文本内容，给小郑和小文提出建议，填在下面的表格中。小郑不喜欢阅读。（1）______小文在年初买了很多书，书的内容包罗万象，到年底时小文却没有读几本。（2）______【答案】8.DE9.首先开篇直接提出中心论点：最是读书滋养人，书籍是人类灵魂最好的营养剂。然后从读书可以增知益智、励志修德、安神补气三个方面论述读书对人的滋养。最后总结全文，重申观点：读书对人的滋养是由内而外的，是终身受益的。10.①.读书最能滋养人（或：书籍是人类灵魂最好的营养剂。）可以增知益智、励志修德、安神补气。因此，应该多读书。②.我们在读书立志时，志向一定要坚定，这样才能避免半途而废；除此以外，还要有选择，这样才能在有限的时间内取得最佳的读书效果。【解析】【导语】三篇文本围绕“读书”展开多维论述：文本一以诗性语言阐述读书的滋养功能（增智、修德、养气），采用并列式结构，例证丰富；文本二强调“立志”对读书的驱动作用，引用曾国藩、毛泽东言论增强权威性；文本三从实用角度提出择书方法，分类清晰。三文互补，从价值导向到实践方法形成完整逻辑链，但文本间存在观点重复（如经典阅读），可进一步整合。整体兼具哲理性和实用性，符合议论文“提出问题-分析问题-解决问题”的经典范式。【8题详解】本题考查内容理解辨析。D.有误，结合文本二第①段“读书须先立志，我称之为读书的第一原则或先决条件”以及后续段落内容可知，文本二开篇提出“读书须先立志”的观点，然后通过引用曾国藩和毛泽东的话进行论证，最后总结立志对于读书的重要性，采用的是“总—分—总”的论证结构，而不是“总—分”结构；E.有误，结合文本三第②段“一是多读经典书籍。经典作品具有典范性、权威性、经久性，是人类历史长河中精神创造的传世之作”和“三是多读引领时代潮流的书籍……《零边际成本社会》……书里有很多新知识、新理念、新模式值得我们反复思考”可知，经典作品具有权威性等特点，但文中说有很多新知识、新理念和新模式值得反复思考的是引领时代潮流的书籍，如《零边际成本社会》，而非经典书籍；故选DE。9题详解】本题考查论证思路。结合文本一第①段“纵有食物千百种，最是读书滋养人。书籍是人类灵魂最好的营养剂”可知，文章开篇便直截了当地表明观点，将读书比作人类灵魂最好的营养剂，强调了读书对人的滋养作用，明确提出“最是读书滋养人”这一中心论点。由此可知，文本一开篇就清晰地亮出了文章的核心观点，为后文的论述奠定了基础。结合第②段“读书，可以增知益智。浩如烟海的书籍，蕴含着人类的文化传统、历史记忆、思想智慧和知识体系……张海迪，她虽终身与轮椅为伴，但却靠顽强的毅力勤奋读书、写作，成就了自己的文学梦想，给生命增添了无比灿烂的光芒”可知，此段先点明分论点“读书，可以增知益智”，接着阐述书籍蕴含丰富知识，读书是获取知识的捷径，并引用培根的话进行论证，还列举了张海迪通过读书成就梦想的事例，具体有力地论述了读书能增知益智。结合第③段“读书，可以励志修德。‘智是进德之基’‘少知而迷，不知而盲，无知而乱’……情操得到熏陶，道德得到升华”可知，该段提出分论点“读书，可以励志修德”，通过引用名言强调知识与道德的关系，指出书是改造灵魂和滋补道德的养料，再列举古今中外志士仁人的道德形象和精彩语言，说明读书能使我们的情操得到熏陶，道德得到升华，从而论证了读书可以励志修德。结合第④段“读书，可以安神补气。‘开卷有益’，不仅有益于人们知识的积累、心灵的陶冶，也有益于人们生命元气的滋补、容貌形象的改善……即使素面朝天，依然高雅雍容、妩媚文静”可知，此段提出“读书，可以安神补气”的分论点，引用“不读诗书形体陋”“腹有诗书气自华”等语句，从正反两方面阐述读书对男人、女人气质的影响，论证了读书有益于生命元气的滋补和容貌形象的改善，即读书可以安神补气。由此可知，文本一从三个不同方面对中心论点进行了详细论述，层次分明，使读者更全面地理解读书对人的滋养作用。结合文本一第⑤段“读书，对人的滋养是由内而外的，从生存智慧到生命能量；是终身受益的，贯穿着人生的昨天、今天和明天”可知，文章结尾对前文进行总结，再次强调读书对人的滋养是由内而外的，并且是贯穿一生、终身受益的，呼应了开头提出的中心论点。【10题详解】本题考查意见看法。（1）给小郑的建议。结合文本一第①段“纵有食物千百种，最是读书滋养人。书籍是人类灵魂最好的营养剂”以及②—④段分别论述的“读书，可以增知益智”“读书，可以励志修德”“读书，可以安神补气”可知，读书对人有诸多好处，能从多个方面滋养人。由此可知，小郑不喜欢阅读，应该让他明白读书的重要性和益处，认识到读书最能滋养人，书籍是人类灵魂最好的营养剂，能增知益智、励志修德、安神补气，从而培养对读书的兴趣，多读书。（2）给小文的建议。结合文本二第⑤段“读书过程中的畏难心理、半途而废、记不牢、不能熟读精思等现象，其实都是立志不坚所造成的”可知，小文买了很多书却没读几本，可能是因为读书立志不坚，容易半途而废。结合文本三第①段“读书必须要有选择，才能在有限的时间内取得最佳的读书效果”可知，小文书的内容包罗万象，可能没有合理选择书籍，导致时间分配不合理，影响阅读量。由此可知，小文在读书立志时，志向一定要坚定，这样才能避免半途而废；同时，还要对书籍有选择，根据自己的时间和需求，挑选合适的书来读，这样才能在有限的时间内取得最佳的读书效果。三、古诗文阅读（共14分）（一）（共10分）阅读下面两个文段，完成下面小题。【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。（选自《邹忌讽齐王纳谏》）【乙】亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。（选自《出师表》）11.下列选项中加点的词语意思有相同的一项是（）A.于是入朝见威王皆朝于齐朝令夕改B.妾之美我者皆以美于徐

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