钎焊技术教学设计 项目一 硬钎焊的焊接前准备教学设计

1-1-1钎焊的基础知识教学设计课题名称钎焊的基础知识授课课型理实一体授课时数1授课班级制冷与空调专业班授课日期出勤及纪律情况教材分析此教材是现代学徒制试点的成果之一，是深化产教融合、校企合作，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展的生动实践，体现了一种全新的工学结合人才培养形式。教材根据装备制造大类制冷和空调设备运行与维护专业人才培养方案，并结合中职学校三教改革要求，采用工作手册式编写编写，突出以下特点：以学生为本，采用任务驱动法，突出学生的主体地位，尊重学生的个性发展和创造力，融入思政元素。学情分析该课程面向对对象是职业学校学生，大部分思维活跃，动手能力强，在实操方面可以取得更好的成绩，但学习自主性还需要督促。教学过程中除了边讲边演示，更重要的让学生自己动手操作，发挥学生的主体地位实现因材施教。教学目标知识目标能力目标素质目标1.认识钎焊的发展历程。2.认识钎焊的工艺要求。3.认识钎焊的特点。1.能掌握钎焊的工艺要求。2.能正确描述钎焊的特点。1.培养学生正确的历史观。2.培养学生的爱国主义精神。3.培养学生精益求精的工匠精神。教学重点钎焊技术的工艺要求。教学难点钎焊技术的工艺要求。教学方法演示法、讲授法、项目教学法学习方法小组合作、任务驱动、自主探究教具准备多媒体、操作台、教材教学思政点培养学生正确的历史观教学过程设计环节、时长教学内容教师活动学生活动1.复习旧知，导入新课在人类发展的历史上，钎焊是人类最早使用的链接方法之一，远在人类尚未使用铁器之前，就已经开始应用钎焊方法链接金属，在埃及出土的钎焊管是由银钎材料制作而成的，经过考证鉴定，这些文物的制作分别在距今5000年和4000年以上。教师讲解学生观摩2.新课呈现一、钎焊的发展历程我国古代钎焊技术是在西周时期萌芽的，在春秋战国时期开始广泛的流行。古代钎焊技术是我国古代社会生产力发展的象征，创造了丰富的物质文化，为现代焊接技术奠定了基础。尽管钎焊技术出现较早，但很长时间没有得到大的发展。进入20世纪后，其发展也远落后于熔焊技术。直到20世纪30年代，在冶金和化工技术发展的基础上，钎焊技术才有了较快发展，并逐渐成为一种独立的工业生产技术。二、钎焊工艺介绍钎焊是焊接工艺中唯一焊后可拆卸的方法，其焊接温度低于母材熔化温度，焊接时母材不熔化。钎焊工艺方法包括气焊、电阻钎焊、感应钎焊、浸渍钎焊、炉中钎焊、电弧钎焊与碳弧钎焊等。1、钎焊接头要求设计钎焊接头时，首先应考虑接头的强度，其次还要考虑如何保证组合件的尺寸精度、零件的装配定位、钎料的安置、钎焊接头的间隙等工艺问题。2、焊件表面准备钎焊前必须仔细地清除工件表面的氧化物、油脂、脏物及油漆等。有时，钎焊前还必须将零件预先镀覆某种金属层。3、钎料装配和固定在各种钎焊方法中，除气焊和烙铁钎焊外，大多数是将钎料预先安置在接头上的。安置钎料时应尽可能利用钎料的重力作用和间隙的毛细作用来促进钎料填满间隙。膏状钎料应直接涂在钎焊处；粉末状钎料可用粘结剂调合后粘附在接头上。三、钎焊具有以下特点：1、钎焊加热温度较低，接头光滑平整，焊件的组织和性能变化不大，工件尺寸精确。2、可焊同种金属，也可焊异种材料，且对工件厚度差无严格限制。3、有些钎焊方法可同时焊多焊件、多接头，焊接效率很高。4、钎焊设备简单，成本较低。5、焊前清整要求严格，\t"/item/%E9%92%8E%E7%84%8A/_blank"钎料价格较贵。师生讨论教师演示师生讨论教师演示学生观摩3.总结巩固钎焊是利用熔点比母材低的金属作为钎料，加热后，钎料熔化，焊件不熔化，利用液态钎料润湿母材，填充接头间隙并与母材相互扩散，将焊件牢固的连接在一起。根据钎料熔点的不同，将钎焊分为软钎焊和硬钎焊。师生讨论4.作业布置一、请描述钎焊的发展。二、请描述钎焊的工艺要求。三、请描述钎焊的特点。学生实践5.板书设计一、钎焊的发展历程。二、钎焊工艺介绍。三、钎焊的特点。安全提醒同学们要注意用电安全，严禁追打嬉戏，要爱护公物。教学后记1-1-2认识制冷系统管道的焊接部位教学设计课题名称观察与熟悉制冷系统中管道的焊接部件授课课型理实一体授课时数2授课班级制冷与空调专业班授课日期出勤及纪律情况教材分析此教材是现代学徒制试点的成果之一，是深化产教融合、校企合作，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展的生动实践，体现了一种全新的工学结合人才培养形式。教材根据装备制造大类制冷和空调设备运行与维护专业人才培养方案，并结合中职学校三教改革要求，采用工作手册式编写编写，突出以下特点：以学生为本，采用任务驱动法，突出学生的主体地位，尊重学生的个性发展和创造力，融入思政元素。学情分析该课程面向对对象是职业学校学生，大部分思维活跃，动手能力强，在实操方面可以取得更好的成绩，但学习自主性还需要督促。教学过程中除了边讲边演示，更重要的让学生自己动手操作，发挥学生的主体地位实现因材施教。教学目标知识目标能力目标素质目标1.认识压缩机作用。2.认识热交换器作用。3.认识四通阀作用。1.能判断压缩机焊接部位。2.能判断热交换器焊接部位。3.能判断四通阀的焊接部位。1.培养敬业爱岗的职业精神。2.培养精益求精的工匠精神。3.培养爱国主义精神。教学重点硬钎焊场地的安全要求教学难点硬钎焊场地的安全要求教学方法讲授法、问答法、演示法、项目教学法学习方法小组合作、任务驱动、自主探究教具准备多媒体、操作台、教材教学思政点培养精益求精的工匠精神教学过程设计环节、时长教学内容教师活动学生活动1.复习旧知，导入新课电冰箱、空调器等常见的制冷设备在生产与维修过程中需要对铜管进行焊接，铜管焊接前应做好哪些准备，这是做学习者应该注意的内容，铜管焊接前一般需要了解电冰箱空调器制冷系统的工作原理，铜管基础加工方法、焊接场所的安全技术要求等内容。教师讲解学生观摩2.新课呈现一、认识制冷设备焊接部件课前完成线上学习：通过互联网查询资料、图书资料、分析制冷系统信息，然后分组进行制冷系统管道的焊接部件认识学习。1.认识制冷系统中的焊接部件。（1）制冷系统压缩机压缩机：整个制冷系统的核心部件，动力来源。（2）制冷系统热交换器热交换器：空调制冷系统中，室外热交换器是随空调制冷（制热）状态不同，其产生的作用也不同。如果在制冷状态下，室外热交换器的作用是放热液化。而如果在制热状态下，室外热交换器的作用是吸热汽化。（3）节流装置电子膨胀阀是制冷系统中起到节流降压的作用，是节流阀的其中一种。电子膨胀阀的主要优点是能够精准的控制制冷剂流量，从而达到精准控制蒸发温度。通常使用在控温精度要求比较高的地方。空调四通阀四通阀：四通阀又名电磁四通阀，由电磁阀和四通阀两部分组成。主要是用在热泵型空调器中，它是利用电磁阀的作用改变四通阀内部方向，控制制冷剂的流向。二、认识制冷系统工作原理电冰箱制冷系统工作过程：制冷剂以气态形式由压缩机吸入，压缩后成为高温高压的过热蒸汽从排气管排出；经过排气管进入冷凝器，制冷剂将热量散发给周围空气中，由高温高压的气体冷凝为中温高压的液体，然后经过干燥过滤器进入毛细管。制冷剂进入毛细管后，因通道细长受阻，而被节流降压为中温低压的液体；之后进入蒸发器汽化，在蒸发器中，低温低压的制冷剂液体吸收大量外界热量而汽化为饱和蒸汽，从而达到向外界吸热制冷的目的三、确认制冷系统中管道的焊接点位置根据工作任务，对空调制冷系统管道与管道，管道与制冷系统部件的焊接点进行观察，了解钎焊技术对于制冷行业的重要性。师生讨论教师演示师生讨论教师演示学生观摩学生判断焊接点3.总结巩固师生讨论4.作业布置1.制冷系统压缩机的焊接点有哪些?2.确认制冷系统热交换器的焊接点有哪些？3.判断流量调节装置的焊接部位有哪些？4.判断制冷系统四通阀的焊接部位有哪些？学生实践5.板书设计一、认识制冷设备焊接部件。二、认识制冷系统工作原理。三、确认制冷系统中管道的焊接点位置安全提醒同学们要注意用电安全，预防割伤，操作时戴上防护用品，严禁追打嬉戏，要爱护公物。教学后记1-2认识与使用切割器和倒角器课题名称认识与使用切割器和倒角器授课课型理实一体授课时数2授课班级制冷与空调专业班授课日期出勤及纪律情况教材分析此教材是现代学徒制试点的成果之一，是深化产教融合、校企合作，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展的生动实践，体现了一种全新的工学结合人才培养形式。教材根据装备制造大类制冷和空调设备运行与维护专业人才培养方案，并结合中职学校三教改革要求，采用工作手册式编写编写，突出以下特点：以学生为本，采用任务驱动法，突出学生的主体地位，尊重学生的个性发展和创造力，融入思政元素。学情分析该课程面向对对象是职业学校学生，大部分思维活跃，动手能力强，在实操方面可以取得更好的成绩，但学习自主性还需要督促。教学过程中除了边讲边演示，更重要的让学生自己动手操作，发挥学生的主体地位实现因材施教。教学目标知识目标能力目标素质目标1.认识切割器结构与使用方法。2.认识倒角器结构与使用方法。1.掌握切割器结构与使用方法。2.掌握倒角器结构与使用方法。1.培养敬业爱岗的职业精神。2.培养精益求精的工匠精神。教学重点割管器的使用方法教学难点割管器的使用方法教学方法演示法、讲授法、项目教学法学习方法小组合作、任务驱动、自主探究教具准备多媒体、割管器、倒角器、各型铜管教学思政点培养精益求精的工匠精神教学过程设计环节、时长教学内容教师活动学生活动1.复习旧知，导入新课空调器、电冰箱维修时，有时需用到部分铜管进行铜管焊接，在进行焊接操作之前，必须准备好被焊接的工件（及母材）等。教师讲解学生观摩2.新课呈现1、课前准备课前完成线上学习：通过查询互联网相关学习内容、图书资料、分析有关信息，然后准备分组进行各型铜管的切割。2、任务引导（1）对铜管切割操作的方法进行分析：小组讨论列出本次铜管切割操作所需的工具、材料的名称及型号。（2）教师引导小组讨论后由小组长描述制作依据。（3）教师介绍铜管的切割过程并提出问题。①割管器的结构②铜管的切割过程割管器的操作方法：使用割管器时将铜管放入导轮之上，旋转手柄，使刀片接触到铜管，形成导轮与刀片夹持铜管。此时割管器围绕铜管旋转一周，根据切管器刀片对铜管夹持的松紧程度来调整手柄的松紧度（称为进刀）。如此反复一周一周下去，直到将此铜管切断。③认识与使用倒角器倒角器的作用倒角器它的作用是在切割铜管后，去除管口毛刺和消除铜管收口。目的是防止铜管的残留物进入制冷系统，同时也提高铜管连接的质量。倒角器的结构倒角器主要由外罩和锥形刀片构成。倒角器的使用切割后的铜管接着的工序就是倒角，倒角器锥形刀片向上，铜管口向下，将倒角器锥形刀片放入管口内，左手握紧铜管不动，右手旋转倒角器，反复操作直到去除毛刺和收口。三、学生根据观察提问，整理铜管切割操作步骤及安全注意事项。四、完成铜管切割倒角的评价。师生讨论教师演示师生讨论教师演示学生观摩学生判断焊接点3.总结巩固割管器注意事项：（1）在放直铜管时，为了防止铜管变形，除了慢慢拨动铜管外，两手的距离不能大。（2）为了切割的尺寸准确，做记号的笔越细越好，刀片对准铅笔留下的记号。（3）在铜管夹持和切割过程中，进刀量不能大。否则铜管会变形，损坏铜管管径。（4）切记割管器绕铜管顺时针切割时，根据切管器和铜管间的松紧度确定是否进刀。倒角器注意事项：（1）为了防止铜屑残留在铜管内，倒角时锥形刀片向上，铜管口向下，确保铜管内干净。（2）倒角器刀片不能有缺损，否则无法完成毛刺的去除。（3）去除毛刺时用力均匀，确保铜管口毛刺去除干净，无收口现象。（4）倒角器需要定时保养除尘，刀片应适当涂抹机油。师生讨论4.作业布置本任务是截取φ12mm，φ10mm，φ6mm长度为20㎝的铜管各一根，然后用铜管切割器将它们平均分成5份，每份长度为4㎝。切割后的铜管平直、圆整、切口整齐、铜管偏差不超过1mm。学生实践5.板书设计一、割管器的作用。二、割管器的结构。三、割管器的操作方法。四、倒角器的作用。五、倒角器的结构。六、割管器的操作方法。安全提醒同学们要注意用电安全，预防割伤，操作时戴上防护用品，严禁追打嬉戏，要爱护公物。教学后记1-3认识与使用胀管扩口教学设计课题名称认识与使用胀管扩口器授课课型理实一体授课时数2授课班级制冷与空调专业班授课日期出勤及纪律情况教材分析此教材是现代学徒制试点的成果之一，是深化产教融合、校企合作，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展的生动实践，体现了一种全新的工学结合人才培养形式。教材根据装备制造大类制冷和空调设备运行与维护专业人才培养方案，并结合中职学校三教改革要求，采用工作手册式编写编写，突出以下特点：以学生为本，采用任务驱动法，突出学生的主体地位，尊重学生的个性发展和创造力，融入思政元素。学情分析该课程面向对对象是职业学校学生，学生大部分思维活跃，动手能力强，在实操方面可以取得更好的成绩，但学习自主性还需要督促。教学过程中除了边讲边演示，更重要的让学生自己动手操作，发挥学生的主体地位实现因材施教。教学目标知识目标能力目标素质目标1.认识胀扩管器的作用。2.认识胀扩管器的内部结构。1.掌握胀扩管器的使用方法。2.掌握杯型口的制作方法。1.培养敬业爱岗的职业精神。2.培养精益求精的工匠精神。教学重点铜管杯型口的制作方法教学难点铜管杯型口的制作方法教学方法演示法、讲授法、项目教学法学习方法讨论法教具准备多媒体、割管器、倒角器、各型铜管教学思政点培养精益求精的工匠精神教学过程设计环节、时长教学内容教师活动学生活动1.复习旧知，导入新课在制冷设备的生产和维修时，有时需要用到部分铜管进行铜管焊接，在进行焊接操作之前，必须准备好被焊接的杯形口铜管等材料。教师讲解学生观摩2.新课呈现1、课前准备课前完成线上学习：通过查询互联网相关学习内容、图书资料、分析有关信息，然后准备分组进行铜管杯形口的制作。2、任务引导（1）对铜管切割操作的方法进行分析：小组讨论列出本次铜管杯形口制作所需的工具、材料的名称及型号。3、认识胀管器胀管器的作用空调器制冷设备制冷系统都需要用杯型口进行铜管管道的连接，为了保证管道的气密性，先要对铜管进行加工。将铜管做成杯形口后用钎焊设备进行连接。做杯形口需要专门的工具——胀管器。4、胀管器的分类扩口胀管器的种类很多，有扩大管径的，有扩小管径。有电动，有手动的。5、介绍胀管扩口器的使用与铜管杯形口制作过程。6.介绍更换胀管扩口器冲头。胀管器冲头的更换步骤：（1）左手固定螺母，右手旋动锥形冲头直至取下。（2）将锥形冲头中的钢珠放入圆柱形冲头内（冲头的大小等于铜管外径的1.1倍）。（3）左手固定螺母，右手拿装有钢珠的圆柱形冲头旋转冲头直至拧紧。7.杯形口的制作过程。杯形口的制作过程（1）测量出所需冲头的高度，并在铜管上按冲头的高度+2㎜做好记号，夹持在相对应的夹具孔中待用。（2）按照顺时针送开冲头逆时针拧紧的方法更换弓形架上的冲头，更换过程中小心弹珠的丢失。（3）将顶压器夹装在夹具上同时抹少许冷冻油在冲头上，冲头对准铜管管口。顺时针旋转手柄3/4圈，退出1/4圈直至扩成杯形口。（4）观察成型后的杯形口，应圆整美观无卷边，收口现象。8.教师引导同学根据观察提问，梳理铜管杯形口操作步骤及安全事项。师生讨论教师演示师生讨论教师演示学生观摩学生判断焊接点3.总结巩固任务评价师生讨论4.作业布置本次任务是在10cm长，直径为6mm的铜管，铜管一端做成杯形口，方便后期进行铜管焊接。要完成这一任务，需要准备铜管、胀管扩口器、签字笔等材料和工具。要求杯形口端面平整、圆滑、没有破口。学生实践5.板书设计1.胀管器的作用。2.胀管器的分类。3.铜管杯形口制作。安全提醒同学们要注意用电安全，预防割伤，操作时戴上防护用品，严禁追打嬉戏，要爱护公物。教学后记1-4硬钎焊场地的安全要求教学设计课题名称硬钎焊场地的安全要求授课课型理实一体授课时数2授课班级制冷与空调专业班授课日期出勤及纪律情况教材分析此教材是现代学徒制试点的成果之一，是深化产教融合、校企合作，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展的生动实践，体现了一种全新的工学结合人才培养形式。教材根据装备制造大类制冷和空调设备运行与维护专业人才培养方案，并结合中职学校三教改革要求，采用工作手册式编写编写，突出以下特点：以学生为本，采用任务驱动法，突出学生的主体地位，尊重学生的个性发展和创造力，融入思政元素。学情分析该课程面向对对象是职业学校学生，大部分思维活跃，动手能力强，在实操方面可以取得更好的成绩，但学习自主性还需要督促。教学过程中除了边讲边演示，更重要的让学生自己动手操作，发挥学生的主体地位实现因材施教。教学目标知识目标能力目标素质目标1.认识硬钎焊场地的安全要求。2.认识钎焊气源的特性。3.认识钎焊作业防护规范。1.掌握硬钎焊场地的安全要求。2.掌握钎焊作业防护规范。1.培养敬业爱岗的职业精神。2.培养精益求精的工匠精神。教学重点硬钎焊场地的安全要求教学难点硬钎焊场地的安全要求教学方法讲授法、问答法、演示法、项目教学法学习方法小组合作、任务驱动、自主探究教具准备多媒体、操作台、教材教学思政点培养精益求精的工匠精神教学过程设计环节、时长教学内容教师活动学生活动1.复习旧知，导入新课在进行钎焊操作之前，一定要符合钎焊场地的要求，并正确的着装，遵守钎焊操作规程。要完成本任务，可以分为三个活动来完成。认识钎焊场地的安全要求，识别钎焊中常见气源，完成钎焊作业的正确着装。教师讲解学生观摩2.新课呈现一、设备工具材料清单二、硬钎焊的场地的安全要求发生燃烧爆炸必须具备三个必然条件，即可燃物（气体）、助燃物（气体）、火源（温度）。只有在三个条件同时具备的情况下可燃物才能发生燃烧爆炸。因此动火时，氧气即可燃气体之间的安全距离单位大于5米，氧气即可燃气体与动火点之间的安全距离为10米，而且气瓶应该做好预防倾倒措施。三、钎焊场所常用气源介绍气焊、气割用气体分助燃气体（氧气）可燃气体（乙炔、液化石油气等）。可燃气体和氧气以一定比例混合燃烧时，放出大量的热，可形成热量集中的高温火焰，将金属加热和熔化。所谓气体火焰钎焊是利用助燃气(氧气)与可燃气体(乙炔.液化石油气等)混合燃烧的火焰进行加热的一种钎焊方法。氧气：助燃性气体，无色、无味、无臭，比空气重氧化浓度高