高中语文教学经验总结

高中语文教学经验总结

高中语文教学经验总结1

从接高三教学的第一天起，自己就明白要承担的责任，于是

给自己制定计划、暗下决心，一定要踏实努力的走好高三这一

年。现在到了学期末，回顾自己这一学期走过的路，深感获益匪

浅。

一、深入研究《说明》，学习先进的经验，将理论与经验作

为教学工作的指导

新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特

别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的《考试说明》，每

年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一

定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际

教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考

点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分

析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。

二、细化教学环节，优化教学过程，是整个教学工作的重中

之重和全部

1、用好教材，注重双基。学生总是抱怨语文课本对考试来

说没用，这种想法是非常不对的。教材是一个载体，它包含了高

考说明中的所有基础考点，熟练掌握教材就能掌握基础知识和基

本能力；教材又是一个跳板，只有从教材中拓展、生发，就能够

达到举一反三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又

高于教材的，用好课本我们就能够以不变应万变。

2、激发兴趣，提高课堂质量。只有步入高三的学生才能真

正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的'就是

如何上好每一节课，让学生在每一节课都有收获。这就需要激发

学生的兴趣，但是激发兴趣绝不是一个故事或者笑料就足够的。

因此我根据每一节课的知识点做好准备。注重知识点与高考

说明的联系，让学生认识到它的重要；注重知识点之间的关联和

变通，让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些，让学生明白知识

不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中掌握知识，在理解中

拓展知识。同时，再辅以课堂中的那些生成性问题，联系实际生

活和感悟，就使学生得到的不仅是知识，还有使用知识的能力；

不仅是课堂上的，还有生活中的……

3、突破重点，注重实效，抓好常规，注重平时积累。

高三的教学工作绝不是高一高二的简单重复，特别是教材的

复习，要在原有的基础上引导学生有所突破，紧扣大纲要求，对

不同类型的知识点进行梳理和归纳。如文言文教学，不仅是掌握

基础词语、用法和现象，要在此基础上进行有规律的归纳总结，

从而形成一个有效的知识系统，这样才能弥补原有的知识缺陷，

掌握复习的重难点，从而有效的达到复习的目的。

对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文知识点多，分

散广，再加上记忆的遗忘性，就要求哦我们注意多积累，做好基

础知识和错题的分类整理，为高考的最后冲刺夯实基础。在落实

上要加强课前练习，从字音字形成语标点语病诗词鉴赏和名句默

写上做好，即对学生注重基础知识的掌握和能力的培养起到警示

作用，又能够将理论与实际相结合。

4、习题，优化训练，上好讲评课。

高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期，要将学生掌

握的知识运用到实际做题中去，就要试题，主要选择那些有针对

性、典型性、创新性的试题，同时试题要紧密结合考试说明。

在讲评试卷时，也要做到目的明确、重难点突出，要结合考

纲分析出题的类型、方向和趋势，甚至明白命题者的考查意图。

这样也能增强学生对考试的认识。

同时，还要讲究解题策略和方法，引导学生结合答案分析主

观题的答题步骤、术语和得分要点，全面提高学生的阶梯能力，

最大限度的避免失分。对于错误一定要分析原因，做到借鉴和学

习。也可以根据具体的提醒适当拓展，将那些同类但不同问法的

试题集中归纳。

5、做好学情分析，对症下药。

通过定时练习来检查我们在教与学上的不足和暴露出来的问

题，对于这些，及时通过学情分析找准具体环节，然后有针对性

的去解决问题，从而达到稳步提高的目的。同时，更多的是要在

课堂上关注学生的反应以及课后学生的作业上发现问题。这样多

管齐下，最大限度的保证教学工作的顺利进行。

三、和谐融洽的教学环境的创设是高三教学的有效保障

首先，良好的师生关系式整个教学环节的重点。故人圻说的

“教学相长”就说明了这一点，教师的“教”影响到学生的

“学”，同时学生的学习过程中的生成性问题也会促进教师的

“教”，而且师生关系的融洽影响整个课堂质量。因此在教学中

多站在学生的角度换位思考，多从自身反思，多与学生交流，以

此来促进自己的教学。

其次，同事之间相互交流、沟通可以补自己所短；多句老教

师学习可以提升自己的水平和增加教学经验。而学校整个大环境

上从硬件设施上给教师提供更大的便利，采取许多措施和提供很

多的教师成长和专业的发展创造了条件。这些都是我们整个教学

工作顺利完成的保障。

当然由于自己的年青，经验不足，也在教学中存在许多的问

题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代

替学生的思考，给学生自主活动的机会少等，我将积极发现并改

正缺点。

经过一学期的踏实努力，取得了一定得成绩，虽然成绩不是

自己满意的，但自己对这学期努力的过程是无怨无悔。感谢领导

的信任和老教师的的支持和帮助以及学生给予自己的理解和配

合，在以后的教学中我将一如既往的奉献自己的才智和汗水。高

中语文教学经验总结2

刚刚过去的一年是我任职的第一年，作为一名刚走上岗位的

青年教师，我深知自己有许多不.足与缺陷，如基本功不够扎实、

教学经验尚浅等。因此，我对教学工作要求非常严格，不敢有任

何怠慢，认真钻研教材，深入研究教法，虚心地向教学经脸丰富

的老教师学习。经过一学年的努力，取得了较大的成绩。我教学

的两个班级（高一10,16班），两次期末考试成绩都位于学校同

类班级前列。以下是我在本学年教学的一些心得体会，总结如

下：

一、充分发挥学生的主体作用

学生是学习的主体。教材的精练、实用、高效，教师的智

慧、才能、努力，教育环境的舒适等外因，最终只有通过学生自

觉主动的学习活动才能起作用。因此，这一学年我通过各种比

赛、评比活动致力于调动学生的积极性，如学习诗歌单元就开展

了诗歌朗诵比赛

学习唐诗、宋词就开展了“唐诗大战”、“决战宋词之巅”

两个活动，学习古文单元就举行了“联合对抗”活动，等等。这

些活动进一步帮助学生养成了主动探究性学习的学习习惯。学生

基本能够变被动学习为主动学习了。

二、精讲课本范文

学生学习语文，主要还是依靠教师对课本范文的讲解，因

此，在对课本范文的教学过程中，我认真做好教学中的每一步工

作，认真对待每一节课。备课深入细致，教案书写工整详细，能

做到教材、资料、学生齐备，真正做到了有备而上。

所以在课堂上我胸有成竹，挥洒自如。由于高度的投入，饱

满的热情，加上启发式的教学模式，学生参与率高，课堂气氛很

活跃，对课本范文的掌握度较高。在此基础上，我系统地搞好专

题练习，如语音题、字词改错题、修改病句题、古诗名句默写题

等，有计划地扎实了学生的语文基础知识功底。

三、阅读教学长抓不放

高中阶段，特别是理科班，语文明显处于弱势的地位，学生

课余用于学习语文的时间很少。而语文教学不能单靠课堂教学，

必须依托课外活动。只有解决好这个问题，语文教学质量才有可

能提高。

因此，在日常教学中，我尽量保证每个星期都腾出一节课作

为阅读课，自费购买了60多本《读者》、《青年文摘》、《青年博

览》等课外书在学生中传阅。另外结合作文教学，经常给学生们

朗读一些高考满分作文，还把一些学生写得好的周记、作文作为

范文朗读。通过这些途径，学生们的'阅读面得到了很好地拓

展。

四、努力提高学生的综合素质

要向学生们成才，必须培养他们的综合素质。因此，我经常

组织各种形式的活动提高学生各方面的素质与能力°如举力、诗歌

朗诵比赛锻炼学生的朗诵能力；开展演讲活动，阅读《演讲与口

才》，培养学生的语言表达能力；让学生上讲台表演加强学生的

心理素质等等。在学校一年5月举办的“心系祖国、健康成长”

爱国主义教育读书演讲比赛中，我班的胡海霞、许璐、包瑞三位

同学分获

一、二、三等奖；在此活动的征文比赛中我班的王瑞文同学

获一等奖，马莉、陈祥、袁玲三位同学获二等奖。由此可见，学

生们的综合素质得到较大的提高。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教学是无止境的，在以

后的语文教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，注重教育

科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一

个崭新的层次。高中语文教学经验总结3

在多年的语文教学中，我深刻体会到，每一位高中语文教师

都希望自己的教学是完美的，然而在实践操作中，并不是我所想

的那么美好。语文教材的人文性、工具性的特点，语文教材的博

大精深，教学改革的深入等等，对于语文教师来说都是一项挑

战，很多时候，不能很好地驾驭课堂教学。这就需要教师做一个

有心人，在教学中不断发现、研究、完善和创新，一步步地达到

自己理想的教学境界。

一、让学生明白语文学习的重要性

语文是一门文学艺术，无论学什么东西，首先都是通过文学

来理解的，也是通过文学来表达的，所以一个人的文学程度，决

定着其对所学的理解能力和表达能力，以及对自然事物及其现象

的认知能力。所以缺乏文学知识的人，无法做到通过事物的现象

看本质，不会举一反三，不会处理身边的事情和问题，不会调解

矛盾，找不到事情的奥妙所在……其实就是不懂得逻辑推理的

人。像现在很多人得了精神上的疾病，就是因为看不到事情的本

质，自己找不到解决的办法，又不能表达出来，只有闷在心里，

久而久之积累成疾……如果他的文学好，就可以用语言表达出

来，能够把事情说清楚，也会明白其中的道理，自己劝解自己，

不至于闷在心里而积劳成疾。当人们明白其中的自然哲理，自然

而然就明白重视文学的重要性了。如果再让他们看看古今中外那

些文人墨客，哪有得这种病的？就会更增加他们的重视度了。当

人们认识上去了，都重视了，家长就会督促自己的孩子学习文

学，孩子本身也会主动去学习文学，教师自然也会好好教了。可

以说，提高认识，是学生学习的第一步，有了学生的配合，教师

才能在此基础上顺利展开教学。

二、多媒体课件在语文教学中的使用

信息科技的发展，已经遍及到各个领域，多媒体信息技术融

入教学领域，带来了现代化的教学模式。多媒体教学与语文学科

的整合打破了传统的黑板加粉笔的单一教学模式，并互相补充，

最大程度地优化了课堂教学，形成合理的教学过程。

以往的教学单靠教师的灌输式讲解，往往比较抽象，语文教

材丰富的内容不能得到很好地体现。学生一直是死记硬背地被动

学习，渐渐对学习不再感兴趣，缺乏了学习的积极性，严重影响

了学习效率。而多媒体是利用各种电教设备，把声音、图像、文

字、视频等信息进行综合处理、管理和控制，将多媒体各个要素

有机集成，并通过交互界面完成一系列随机性、交互操作的新信

息技术。

多媒体呈现了逼真的教学情境，让学生真切地感受到语文课

文的人文性、工具性，从中受到情感的熏陶。比如，在学习《登

泰山记》时，我精选了一组突破。

配以简要的介绍文字，制作在课件的开头，作为导入。学生

为这些风格各异的著名大山的瑰丽景象所吸引、震撼，不少学生

在啧啧惊叹中拿起了笔，在他们的知识宝库里又添下了一笔对大

自然伟大神力的记述。

多媒体强大的视听功效，刺激了学生的感官神经，更符合学

生的感性认知规律，通过直观生动的电视画面反映出来，化抽象

为形象，化静态为动态，化复杂为简单，大大缩短了学生与学

习、欣赏和应用内容的感知距离，有利于激起学生兴趣。使学生

兴趣盎然地投入语文学习，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比

拟的。

中学语文教材中的许多经典文章，都很适宜用多媒体进行教

学，让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所提供的环境中学

习，更利于他们正确朗读，形成语感，增进对文章的理解。例

如，教学《春》时，我让学生在音乐声中，一边听多媒体的朗

读，一边欣赏春的画面，效果自然比教师范读或单纯地听录音朗

读要好得多。

三、提高教师的自身素质

作为一名优秀的语文教师，不仅教学功底扎实，而且有着丰厚

的.文学底蕴。在课堂上博闻强识总能带给学生美的熏陶和享

受。比如，课文中穿插历史小故事、举一些幽默的事例可以吸引

学生。而且，课堂教学生动、有趣，语言精练、幽默，板书清晰有

条理，学生喜欢听课，教学成绩自然也不错。在课堂下，教师的博

学多才能解决不少问题，课间我们常常能见到教师身边围着不少

学生，而那些学生中不仅有问语文问题的，还有问英语或化学等其

他科目问题的，实在让我们惊诧.就是同事间偶尔聊天，这样的教

师的话语也常常能一语中的、抓住要害，又或引得大家开怀大

笑。

教师对待工作要认真负责，不能拖延，敷衍。尤其是现在教

师们往往一个人要带好几个班，学生多，任务重，更要提起十二

分的精神。我有一位同事，她总是认真地备课、上课，忘我地批

改作业，她的桌面每天都有一摞摞堆积如山的听写本、作业本、

练习册，这一座座小山常让她没有时间抬头，经常牺牲午休时

间，甚至晚上回家后还要挑灯夜战。

教师要把爱献给每个学生，让爱的雨露流进学生的心田。前

苏联教育家马卡连柯所说：“没有爱，就没有教育。”教师对学

生的爱，是朴实的、无私的。比如，我每天都早早来校，督促学

生早读，观察学生的状况，一旦发现有没到的或身体不舒服的学

生，马上通知家长，及时解决问题。课间，我总爱多留在教室一

会，跟学生谈心，了解他们学习或生活上的问题。中午午休时，

常去教室关心学生。长此以往，我和学生之间的感情密切，交流

增多了，关系非常融洽。

教师要尊重学生，能用欣赏的眼光看待学生。我们常常能在

办公室听到有的教师称赞自己的学生，总是自豪地向同事们讲述

自己的学生所做的令人满意的事，然后自然地说：“这孩子，真

是不错。”即使是学生犯了错误，教师们也是平等地跟学生交流

或者叫来家长商议解决，绝不像有些教师那样批评学生时歇斯底

里地吼叫。这样才能平和地解决问题，对学生是宽容的、开明

的。正因为这样，学生才能尊重教师，对教师的工作给予最大的

配合，课上认真听讲，积极回答问题，和教师一起进行教学互动

等。师生之间互尊互敬，学生对教师心服口服。

总之，教育是一项长期的系统工程，不是一个固定的机械流

程，教师作为执教者，要努力提高自身素质，必须脚踏实地一步

一个脚印地走好。这样才能灵活地应对各种教学因素，提高教学

质量。高中语文教学经验总结4

经过课改实践，我感觉自己的角色和教学策略与以前比较发

生了很大的变化。通过认真执行学校教育教学工作计划，转变思

想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主一一创新”课

堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学

的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，

收到很好的效果。

、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。

随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，

深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究

教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起

以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极

探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂

教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读

方法、以感知一探究一反思一延伸为主线的重点篇目学习法、以

合作一探究一创造一创新为核心的语文活动课等，收到了较好的

教学效果。

二、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在

新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已

成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂

的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学

生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发

展学生的语文素养。

（一）、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发

学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于

一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不

同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面

让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、

设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，

开启学生学习之门。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的

感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、

理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，

要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论

中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在

思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利

导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积

累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让

学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有

所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活

跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师

也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到

了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理

解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学

生的学习提供了广阔的舞台。

三、用生动灵活的教学方式，体味学习的快乐焕发课堂活

力。

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，

激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及

善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终

极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握初中年级学生的

心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激

励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们

始终采用整体一感知一合作探究一反思质疑一拓展延伸的教学模

式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课

堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生

的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆

板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：

或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互

动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位

学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性

融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中

探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的

整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

四、利用媒体资源，创设美丽课堂。

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语

文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导

学生学会学习，掌握丰富的语文知识芦获取叩开知识大门金钥匙

的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文

学科工具性与人文性特点的集中体现。如课文《宇宙里有些什

么》，这是一篇科普说明文，怎样引发学生对自然科学知识产生

浓厚的兴趣，产生研究一探索的欲望呢？这是本课的难点，为了

突破难点，我就自制了生动的课件，1、出示星云图，让孩子们

说说星云像什么吗？在观察讨论中学生轻而易举的解决了自己提

出的问题。2、借用课件把复杂的星球运动浅显化了，让他们知

道这一过程是漫长的、神奇的。由此可见，信息时代多样的媒体

和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知

识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习

能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。所以充

分的利用媒体资源，会为你创设一个美丽的课堂。

五、重视朗读品评感悟，感悟语言文字的魅力。

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述

的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，

都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课

文中的精彩之处没有可能引导学生一感悟。为了使这些精彩给学

生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文

字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内

涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文

进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

六、注重课内外结合。开展丰富多彩的语文实践活动。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。

以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会

生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训

练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效

益。”在课程改革实践中，已把语文教学的,触角伸向了广阔的

天地。开展丰富多彩的语文实践活动，对提高学生学习语文的兴

趣能起积极的作用。从我一接手新班级起，就在班级中开展课外

阅读课，每周两节阅读课，设立班图书角，我买些书，发动学生

捐些书，在班里设立图书角，为学生的课外阅读提供了必要的

“硬件”。组织读书评比活动。学生进行阅读，既渴求读有所

得，又希望得到老师、家长和同学的认可与赞许，从而满足自己

的成就感。针对学生这一心理特征，每隔一段时间，我都要安排

诸如“阅读大王知识竞赛”、“读书笔记展览会”、“读书经验

交流会”等等活动，既给学生提供施展才能的机会，又通过这些

活动营造了浓厚的读书氛围。还开展了诸如举行爱国诗歌朗诵，

歌咏比赛，辩论赛，根据课文编演课文剧等活动，一系列丰富多

彩的语文实践活动，提高了学生的兴趣，拓宽了学生的视野，提

升了语文综合素养。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角

度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标

准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发

与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发

展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了

课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也

出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育

方式的。有一小部分学生由于个体的差异，以及家庭教育的空

缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。

当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪

潮。高中语文教学经验总结5

转眼间一个学期又快结束了，反思这一学期的语文教学，作

一小结，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。

针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文

性过剩而工具性稍嫌不足的特点，我在课堂教学设计中有意识地

加强了语文的工具性部分的设计，经常进行语言文字训练。我认

为只有语文的基础夯实了，才有能力进行更高层次的追求。“授

人以鱼，不如授人以渔。”如果孩子连走路都不会，就要让他学

习跑步，这是不符合孩子成长规律的。语文教学亦然。

语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要

让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学

好的科目，必须有着坚持不懈的精神。因此，我要求每位学生都

有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还体现在课

外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自

己的阅读能力。

对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从

容、敏捷、高效的能力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向

最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联

系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素质的考

查。题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培养出学生的综

合语文能力。中学语文不在深，而在广。学生的知识面和阅读范

围决定了语文综合素质的高低，而现在高中生学习紧张，课下学

习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学

作品，甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心

来去品味欣赏文学作品，而现在社会读书风气也不乐观，学生接

触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学

生语文综合能力差的原因之一。鉴于此种情况，对于语文的学

习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，

在于教师的观念和教学设计上。

当然，语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有45分钟，

如何调控和把握这个时间，使学生在学习知识的过程中能够循序

渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应该懂得

调控艺术，做到收放自如，开阖有度，寻找具有科学性又具有艺

术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，

使教学行为上升到理论高度。而我发现在教学过程中出现理论与

实践脱节的现象。教师要把课堂45分钟用足用好，争取最佳的

教学效果，这是老师的本分，老师要对学生负责。

总结自己的课堂问题如下：

一、重感悟，轻分析

“语文”姓“语”，“语”就是语言，学好语言，最重要的

途径就是品味和感悟。对课文中的精妙的,语言，如果教师分析

过多，势必限制了学生的思考空间，最好的方法就是让学生在阅

读中去品味、去感悟。比如教学《中国的牛》时，我将重点放在

学生的感悟上，让学生通过知识迁移，联想到所学的有关别牛的

精神和我们人进行对比，尽量把时间留给学生。

二、重精神，轻应用

语文是鉴赏的，也是人文的：语文课堂教学也应以培养学生

的人文精神为宗旨，以奠定学生的正确价值取向为根本。适量地

进行专题训练与辅导是不可少的，但不能仅仅以考试为中心，以

分数为准绳来进行语文教学，更要重视学生人文素养的提高。比

如在教学《提醒幸福》时，我在完成了字、词、句的重点教学

后，然后又进行了拓展，给学生补充了《我的五样》，让学生从

不同的文章中去领会作者。学会欣赏和感悟。

另外，课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解，应重视知

识的相关拓展和迁移训练，尤其是语文学科的学习。

三、他山之石，可以攻玉

作为新教师，我觉得听课非常重要，有助于教师取长补短，

听其他老师的课给了我受用不尽的知识和财富，其中感受最深的

一点就是听课让我通过认识他人，审视自己，得到了改变和提

rWo

学生是教学的对象，学生就像工厂加工的产品，学生的学习

质量决定了一个教师教学行为的成败，体现了一个学校的优劣。

学生才是教学工作的生命线。针对语文学科，有不少学生的学习

观念仍未改变，认为听与不听一个样，考试即使考不了高分但也

不会比别人差多少，带着兴趣学的学生并不多，学习观念的落后

与偏颇导致学生阅读量太少，知识面太窄，基础知识相当匮乏，

出现许多错别字、错用词语现象，一遇到仿写句子等题就束手无

策，作文写作立意不新颖，主题不突出，内容太肤浅，有的学生

学习态度不端正。作为老师应负一定的责任，要教给学生学习方

法，要改变学生的学习观念和态度，另外，更重要的是要提高自

身的修养和专业水准以及教学艺术，先把学生的学习兴趣培养起

来。

总之，教学问题多多，如何提高课堂教学效率，全面提高学

生的语文素养，提高自身的教学艺术水平，针对不同的学生因材

施教，都需要在教学中不断探索，不断认识，及时总结反思，再

到实践中去完善提高。高中语文教学经验总结6

刚刚过去的一年是我任职的第一年，作为一名刚走上岗位的

青年教师，我深知自己有许多不足与缺陷，如基本功不够扎实、

教学经验尚浅等。因此，我对教学工作要求非常严格，不敢有任

何怠慢，认真钻研教材，深入研究教法，虚心地向教学经验丰富

的老教师学习。经过一学年的努力，取得了较大的成绩。我教学

的两个班级（高一10,16班），两次期末考试成绩都位于学校同

类班级前列。以下是我在本学年教学的一些心得体会，总结如

下：

一、充分发挥学生的'主体作用

学生是学习的主体。教材的精练、实用、高效，教师的智

慧、才能、努力，教育环境的舒适等外因，最终只有通过学生自

觉主动的学习活动才能起作用。因此，这一学年我通过各种比

赛、评比活动致力于调动学生的积极性，如学习诗歌单元就开展

了诗歌朗诵比赛，学习唐诗、宋词就开展了“唐诗大战”、“决

战宋词之巅”两个活动，学习古文单元就举行了“联合对抗”活

动，等等。这些活动进一步帮助学生养成了主动探究性学习的学

习习惯。学生基本能够变被动学习为主动学习了。

二、精讲课本范文学生学习语文，主要还是依靠教师对课

本范文的讲解。

因此，在对课本范文的教学过程中，我认真做好教学中的每

一步工作，认真对待每一节课。备课深入细致，教案书写工整详

细，能做到教材、资料、学生齐备，真正做到了有备而上。所以

在课堂上我胸有成竹，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热

情，加上启发式的教学模式，学生参与率高，课堂气氛很活跃，

对课本范文的掌握度较高。在此基础上，我系统地搞好专题练

习，如语音题、字词改错题、修改病句题、古诗名句默写题等，

有计划地扎实了学生的语文基础知识功底。

三、阅读教学长抓不放

高中阶段，特别是理科班，语文明显处于弱势的地位，学生

课余用于学习语文的时间很少。而语文教学不能单靠课堂教学，

必须依托课外活动。只有解决好这个问题，语文教学质量才有可

能提高。因此，在日常教学中，我尽量保证每个星期都腾出一节

课作为阅读课，自费购买了6一本《读者》、《青年文摘》、《青

年博览》等课外书在学生中传阅。另外结合作文教学，经常给学

生们朗读一些高考满分作文，还把一些学生写得好的周记、作文

作为范文朗读。通过这些途径，学生们的阅读面得到了很好地拓

展。

四、努力提高学生的综合素质

要向学生们成才，必须培养他们的综合素质。因此，我经常

组织各种形式的活动提高学生各方面的素质与能力。如举办诗歌

朗诵比赛锻炼学生的朗诵能力；开展演讲活动，阅读《演讲与口

才》，培养学生的语言表达能力；让学生上讲台表演加强学生的

心理素质等等。在学校20_年5月举办的“心系祖国、健康成

长”爱国主义教育读书演讲比赛中，我班的胡海霞、许璐、包瑞

三位同学分获一、二、三等奖；在此活动的征文比赛中我班的王

瑞文同学获一等奖，马莉、陈祥、袁玲三位同学获二等奖。由此

可见，学生们的综合素质得到较大的提高。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教学是无止境的，在以

后的语文教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，注重教育

科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一

个崭新的层次。

泾县中学：—

20_年10月8日高中语文教学经验总结7

语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教

学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是

什么，现将我在教学中的几点体会总结如下：

一、设计好教学导语。

导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩

的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教

学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语

呢？

1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教

学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离

课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意

赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的

核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知

识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生

产生学习的.兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，

引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。

教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是

一种巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影响学生情

感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教

师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过

度，以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以

满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着

教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心

学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地

受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教

学效果。

所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备

课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所

说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要

语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课

堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难

并快乐着。

新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯,

具有独立的阅读能力”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量

不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须

借助课外阅读来完成。

三、寻求课内外阅读的结合点

要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读

当作一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解

学生阅读动向。

一次,新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了一

遍。有一个学生问我：“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔

的衣袋里塞满了虫子？“我翻开苏教版语文书第九册，看到了

《塞满昆虫的衣袋》一文，眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源

就在这里。于是，我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读，

跟学生一起，在网上观看科学家研究科学录像和影片。这样，科

学家热爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。

四、形成课外阅读的氛围

课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会，因学生、教师、

环境的不同而不同。一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅

读的最佳机会。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高

潮、亢奋的时机。每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读

兴趣。一天，我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。一个

说：“我会背于谦写的《石灰吟》！“另一个说：“我会背王冕

写的《墨梅》！”一个又说：“我会背王维写的《鹿柴》！”另一

个又说：“我会背李白写的《早发白帝城》！我豁然开朗：原

来，读书兴趣的源泉就在这里一一听和看。于是，我赶忙从学校

的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮流去读。在

几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了。

正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。结果，同学们争

着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，逐有声有色。趁此机会，我

向全班学生宣布了一个好消息：从现在开始，同学们可以每周一

次，去阅览室借书看。一时间，班上读书之气蔚然成风。

五、教给课外阅读的方法

课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的

问题。通过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外

阅读的方法：1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提

纲。2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段

摘录在卡片上。3、符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计

多种符号，在文中圈、点、勾、画。4、批语注释法。即在自己

感受最深的地方写上批注的文字。5、索引法。即用编索引的方

法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要

时翻索引。6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴

本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训

练为主。

总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课

外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。高中

语文教学经验总结8

转眼间，我在语文教师的语文岗位上又平凡地走过了一年。

追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使迅速成长，成

为一名合格的“人民教师”，无愧于这一称号，我现将本年度教

学工作情况总结如下：

一、师德方面：加强修养，塑造“师德”。

我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的

位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，

这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自

己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给一个好的师范，

希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的

“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶

情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断自己水

平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大

的提高。

二、方面：虚心求教，强化自我。本年度我的语文教学工作

分为两个阶段：

对于一名教师来说，加强自身业务水平，提高语文教学质量

无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我语文教学天数的增

加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一

双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快

充实自己，使自己语文教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个

方面对自身进行了强化。

首先是从语文教学理论和语文教学知识上。我不但自己订阅

了三四种中学语文语文教学杂志进行语文教学参考，而且还借阅

大量有关中学语文语文教学理论和语文教学方法的书籍，对于里

面各种语文教学理论和语文教学方法尽量做到博采众家之长为己

所用。在让先进的理论指导自己的语文教学实践的同时，我也在

一次次的语文教学实践中来验证和发展这种理论。

其次是从语文教学经验上。由于自己语文教学经验不足，有

时还会在语文教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处

理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝

贵的语文教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力

大大增强。

第三是做到“不耻下问”

语文教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教

师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的

交流中亦能丰富我的语文教学知识。

我第一年带高三毕业班，我深感责任之重大。为了不辜负领

导的信任和同学的希望，我决心尽我最大所能去提高自身水平，

争取较出色的'完成高三语文语文教学。为此，我一方面下苦功

完善自身知识体系，打牢语文基础知识，使自己能够比较自如的

进行语文教学；另一方面，继续向老教师学习，抽出业余时间向

具有丰富教学经验的老师学习C对待课程，虚心听取他们意见备

好每一节课；仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一

年来，通过认真学习语文教学理论，刻苦钻研语文教学，虚心向

老教师学习，我自己感到我比前两年的我在语文教学方面有了较

大的提高。每备一节课我都向老教师年轻教师虚心的求教力争尽

善尽美。一学期的工夫没有白费，这两个班语文成绩都比较优

异。

四、学校各项活动情况：

积极参与活动，严格要求自我。认真参加学校组织的各项活

动。除婚假七天外从未请假一天，也未耽误一节课。上班开会不

迟到不早退，较好的遵守了学校的各项规章制度，今后继续坚

持。本学年即将过去，新的学期年又要来到。我又要踏上新的征

程，道远任重，我仍需继续加倍努力，争取做出实绩。高中语文

教学经验总结9

参加工作这几年了，我坚持努力提高自己的思想政治水平和

教学业务能力，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的

要求，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的

实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，

有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大

的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结，希望能发扬优

点，克服不足，以促进教学工作更上一层楼。

一、思想汇报

在学校领导的带领下，努力的提高自己的思想道德水平和职

业道德水平，在学校工作中，注重政治理论的学习，能够积极参

加教职工大会和组内教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺

席。热爱集体，服从分配，团结同志，做到既教书又育人。在作

风上朴实、正直、大器；在工作上爰岗、敬业、创新；在业务上

求真、求善、求美；在风格上谦虚、谨慎、平和。

二、教学工作

1、备好课，要提高教学质量，关键是上好课。为了上好

课，我做了下面工作：

①认真钻研教材

②了解学生原有的知识技能的质量，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生。

2、引导学生构建自己的精神家园

作为一个语文教育工作者，最注重的当然还是任何全面提高

学生的语文素养。广泛大量的阅读是基础，我常感到学生的作文

不能令人满意，即便是优秀作文，也给人有炫技之感，其精神内

涵和情感包容，相对说来总觉得要平淡一些。这当然和学生的生

活阅历有关。但这种不足，可以通过吸取前人的生活经验、心路

历程、精神成果等来弥补，而阅读正是获得这种滋养的重要的途

径之一。文学名著，当然是青少年最适宜的读物。

现在，语文教育界对培养学生的人文精神，丰富其底蕴，已

经比较注意。所谓的人文精神，不仅是培养良好的思想品德，不

仅是对人文社科知识的了解，文化素养的提高，力求塑造一个完

整的“人”。面对浩翰的宇宙，无尽的时空，熙熙攘攘的人生，

人存在的理由的是什么，精神家园在哪里？这当然不是一门语文

课所能解决的。但在对人类精神作品的大量阅读之后，在激情的

撞击下，在理智的思考中，青春心灵必将有一种内在飞跃，生命

也会达到一种圆融自在的境界。这种学生的语文素养的提高，无

疑将会有巨大作用，而且这种作用，可能更多地体现在丰富学生

情感和精神层面上。

3、努力提高语文课堂教学的效率

高中生直接面临高考的'压力，因此既要关注学生精神层面

的提升，又要加强语文基本功的训练，所以提高语文课堂教学效

率是语文教学工作中的重中之重。而对于课堂教学来说，渎，写

是中心环节。

首先是读的教学，读是重点，就语文性质而言，学语文的一

个重要目的就是阅读。读也是其它学科取得好成绩的基础，不多

读则无以广识，而要多读就是要学会速读，寻求一个有效的速读

方法对提高教学效率很重要，而我们的学生所缺乏的就是这种快

速摄取课文主要内容的能力，我在阅读教学中把训练速读能力作

为一个重点来抓。

其次是写。对教师来说，教读是手段，教写是目的；对学生

来说，读就是学，写就是用，就是实际操作。而技能必须经过实

际操作才能获得的。只有在写的反复实践中，才能够使学生在写

作中学会写作，达到正确理解和运用祖国语言文字的目的。基于

此，我布置给学生的作业基本上是以写为主，两周一篇大作文，

每周一至二篇日记。另外，我还搞了一套二次作文的教学法，就

是一个题目学生做两次：第一次学生自由做，第二次在教师指点

下修改再做，然后学生比较前后所做作文必将大有所获。当然，

以读为重点，写为中心的课堂教学必须从思想教育入手，教育学

生热爱祖国的语言文字，了解它的历史和丰富的表现力。美好的

情感和道德情操是读写的基础，没有美好的情操，读会使人索然

寡味，写也会使语言面目可憎。这就需要语文教师平时的言传身

教。

4、不断拓展学生写作素质的途径

读写是课堂教学的中心环节，而写作更是一门较独立的学

问。在教学中我借鉴前人发明的“六环节”作文教学法，深得其

味，我认为这是一条提高学生写作素质的一条重要途径。“六环

节”教学法即是“讲知识一一读课文一一练技能一一用规律一一

评效果一一修改提高”，简称“讲、读、练、用、评、改”。以

上教学法是在学习他人的基础上，我补充完善的一点心得，在实

践中效果明显，学生也较欢迎。

5、坚持培养创新精神，训练“不拘一格”的人才在每次备

课时我都坚持做到先熟读课文，确有必要再看教参，因为只有经

过自己用心阅读，才能知道一篇文章会么地方需要作者有“弦外

之音”等等，只有经过自己用心思考，才能体会文章更深的内

涵，而不是照搬教参，经过认真思考开拓创新出来的课才是讲出

了自己的心得的属于自己的课，才能讲到学生的心里去。

而课堂教学应注重学生个性的张扬、灵性的舒展，教师要创

设情境，引导学生质疑、探究、创新、超越，让他们多思、善

思，促进学生形成创作激情，迸发创新灵感。对课堂中学生的创

新意识要倍加呵护，积极引导。另外，教师要利用教材激活学生

的创新思维，使精神转化为自我创造、自我发展。鼓励学生思维

的发散求异，对学习内容的质疑，求新异思，促进学生研究性学

习和创造学习的形成。要多给学生一些思考讨论的时间、实践活

动空间，对学生提出的千奇百怪的问题，要善于听取不同的建义

和意见，即使是“稀奇古怪”的冥想，“莫名其妙”的问题，都

应宽容并加以认真对待，与学生共享探究的乐趣。在民主，宽松

的环境中，学生的主动性、创造性和探索精神，才得以发扬.光

大。

6、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采

众长，提高教学水平。培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，

不断扩展知识面，为教学内容注入新鲜血液。以上是我的几点教

学体会，教海无涯，我深知自己仅是一个初涉者，今后的路还很

漫长。我将继续努力，使自己知识水平和教学能力达到一个新的

高度。高中语文教学经验总结10

自进入高三下学期以来，师生的共同压力更加大了。特别是

为了完成本校本年度的高考目标，同仁们深感肩负重任，因而更

加地努力工作，转眼一学期的教学工作即将结束，回顾以往，先

将本学期的工作做如下总结。

上学期我们主要进行了语文高考复习的第一阶段，稳扎稳

打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到

的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要

实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的

系统做准备。本学期要进行的是第二阶段和第三阶段。第二阶段

是知识的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为为

基础，让学生的知识系统化。以专题促归纳，让学生对所有考点

的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生，让学

生自主归纳。第三阶段是模拟提高阶段，主要是进行”的三

次模拟考试。在模拟中发现的问题，教师必须精讲，而且坚决不

再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。

我所教的两个班级，语文基础相对较差，而且是部分学生根

本不重视语文学科学习，我所面临的困难和压力可想而知。尽管

如此，我对学生依然是不抛弃、不放弃，想方设法引导学生学语

文，让他们认识到语文对于他们的高考的重要性。

一、激发兴趣、提高课堂质量

大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全

靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学

习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生

存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教

语文营造良好的心理环境，学习环境。

二、营造民主课堂。

让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科

同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对

各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他

们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习

语文的热情，收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面

的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。

三、提高效率，上好讲评课

进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，

学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试

卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮

助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生

良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评

前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、

讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩

固，突出实效性。

其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是

给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章

的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意

的理解；文言文中，以句间关系的,理解，考查翻译能力（即翻

译时加上什么样的关联词）……

第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三

种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

第四，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在

何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对

于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握

避免差错改正错误的规律。

第五，要讲究拓展。某题考杳某内容、某种角度，同样的考

查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应

补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增

强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生

而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式

的认识。另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的

自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较

好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生

总结教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、扬一批人压一批

人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适

得其反的负面效应。

四、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累

语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓

实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工

作：按照高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1

个；每个月除常规考试外额外完成习作一篇；坚持在每节课前五

分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这

三项常规训练，使学生的听说读写等各种能力同时发展。高中语

文教学经验总结11

教学经验总结刚刚过去的一年是我任职的第一年，作为一

名刚走上岗位的青年教师，我深知自己有许多不.足与缺陷，如基

本功不够扎实、教学经验尚浅等。因此，我对教学工作要求非常

严格，不敢有任何怠慢，认真钻研教材，深入研究教法，虚心地

向教学经验丰富的老教师学习。经过一学年的努力，取得了较大

的成绩。我教学的两个班级（高一10,16班），两次期末考试成

绩都位于学校同类班级前列。以下是我在本学年教学的一些心得

体会，总结如下：

一、充分发挥学生的主体作用学生是学习的主体。教材的精

练、实用、高效，教师的智慧、才能、努力，教育环境的舒适等

外因，最终只有通过学生自觉主动的学习活动才能起作用。因

此，这一学年我通过各种比赛、评比活动致力于调动学生的'积

极性，如学习诗歌单元就开展了诗歌朗诵比赛，学习唐诗、宋词

就开展了“唐诗大战”、“决战宋词之巅”两个活动，学习古文

单元就举行了“联合对抗”活动，等笔。这些活动进一步帮助学

生养成了主动探究性学习的学习习惯。学生基本能够变被动学习

为主动学习了。

二、精讲课本范文学生学习语文，主要还是依靠教师对课本

范文的讲解，因此，在对课本范文的教学过程中，我认真做好教

学中的每一步工作，认真对待每一节课。备课深入细致，教案书

写工整详细，能做到教材、资料、学生齐备，真正做到了有备而

上。所以在课堂上我胸有成竹，挥洒自如。由于高度的投入，饱

满的热情，加上启发式的教学模式，学生参与率高，课堂气氛很

活跃，对课本范文的掌握度较高。在此基础上，我系统地搞好专

题练习，如语音题、字词改错题、修改病句题、古诗名句默写题

等，有计划地扎实了学生的语文基础知识功底。

三、阅读教学长抓不放高中阶段，特别是理科班，语文明

显处于弱势的地位，学生课余用于学习语文的时间很少。而语文

教学不能单靠课堂教学，必须依托课外活动。只有解决好这个问

题，语文教学质量才有可能提高。因此，在日常教学中，我尽量

保证每个星期都腾出一节课作为阅读课，自费购买了60多本

《读者》、《青年文摘》、《青年博览》等课外书在学生中传阅。另

外结合作文教学，经常给学生们朗读一些高考满分作文，还把一

些学生写得好的周记、作文作为范文朗读。通过这些途径，学生

们的阅读面得到了很好地拓展。

四、努力提高学生的综合素质要向学生们成才，必须培养他

们的综合素质。因此，我经常组织各种形式的活动提高学生各方

面的素质与能力。如举办诗歌朗诵比赛锻炼学生的朗诵能力；开

展演讲活动，阅读《演讲与口才》，培养学生的语言表达能力；

让学生上讲台表演加强学生的心理素质等等。在学校20_年5

月举办的“心系祖国、健康成长”爱国主义教育读书演讲比赛

中，我班的胡海霞、许璐、包瑞三位同学分获一、二、三等奖；

在此活动的征文比赛中我班的王瑞文同学获一等奖，马莉、陈

祥、袁玲三位同学获二等奖。由此可见，学生们的综合素质得到

较大的提高。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教学是无止境

的，在以后的语文教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，

注重教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平

提高到一个崭新的层次。高中语文教学经验总结12

“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教

师，在刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这一年

里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得

了一些经验，以下是我在七年级教学中的心得体会。

一、把心贴近每一个学生

常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生

的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，

都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊

心的孩子。教育者就是要千方百计地俣护孩子最宝贵的东西一一

自尊心”。

1、给优生以雄心

优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有

独道的学习方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄

心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好c七

(9)班的卢美琪和七(10)班的曾福川是极具语文天赋的两位

学生，她们的语文学习兴趣浓烈，文笔优美，阅读鉴赏及审美能

力都很强，在平时的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考

高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在两个学期的每次考试

中，他们都能考出理想的分数。

2、给中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易

满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极

地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓

励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有

可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大

了优生的范围。

3、给差生以二进心

在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困

难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不

比别人差”，“我还有优于别人的长史“。七(10)班有个叫陈

钦鹏的同学，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我

常常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家称赞，

还有一位童欲坚同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我

的一些难题(也许是偶然)，但我就趁此机会大肆渲染，鼓励

他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的‘甜头，

也就多了一点学习的劲头了。

二、把业授给每一个学生

苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”

因此，每一个学生都能成为创造者。

1、课堂进度顾及每个学生

我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，

每个同学有所得。特别是按照游董所提出的“分层导学”的教学

理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。

2、课堂提问针对每一层学生

重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了

中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而

尴尬，失去学习的信心。

3、课后辅导落实每一类学生

培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训

练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生

真正优起来，而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识，学

习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得

其所。

4、分层作业的布置与批改

对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等

生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。让差生对

课堂上的基础知识在做巩固。

三、不断实践，不断完善，优化课堂教学

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的

同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学

习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指

导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组

织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反

思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自

己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现

的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习

时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学

生，有效地避免这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语

文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。

四、挑战自我、充实自我，在否定中成长

直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最

近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问

题、新情况。作文的教学有时会令感到“束手无策”，学生怎会

对作文感兴趣呢？……如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天

地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小

的教学天地里，对曾取得的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果一

一不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教

育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学

习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对

课堂的驾驭能力。

1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，

但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，

学生已经知道自己应该学什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同

的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的

是为了问题解决。

3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教

师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅

读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方

法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个

体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写

作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。

4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性

不能忽视。高中语文教学经验总结13

参加工作18年来，我坚持努力提高自己的思想政治水平和

教学业务能力，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，努力工作，

使教学工作有计划、有成效地开展；带过9界高三、补习班，养

成了教学活动和高考备考相结合的习惯。多年的语文教学实践加

上教育理论的指导，尤其是新课程改革以来，教学思路更加清

晰，逐渐形成了一套自己认为行之有效的语文教学模式。也许这

些东西有拾人牙慧之嫌，在语文教学专家眼里还不那么成熟，但

它们是我多年以来经过反复思考、反复实践以后的知识积淀，在

此，我把它们作为教学经验总结整理出来，以供同行交流，专家

指导。

一、基础知识教学

由于初中《语文课程标准（实验）》明确：“语法、修辞知

识不作为考试内容。”导致学生基础知识薄弱，而“根基”不

稳，势必影响高中语文“大厦”的构筑，所以，高中阶段必须重

视基础