劳动通识课件 第6章 职场劳动实践

劳动通识模块六：职场劳动实践Contents目录01劳动保护和职场安全02顶岗实习和现场管理03角色转换和职场适应劳动保护和职场安全23了解劳动禁忌、安全标志和危险源标志，能识别不同的安全标志。能有效运用火灾逃生技能和消防技能。增强职场防护意识，积极构建自身应对安全的能力以便为他人提供帮助。1学习目标6.1（一）脑力劳动禁忌1.生理健康失常长期过度脑力劳动，使大脑缺血、缺氧，神经衰弱，从而导致注意力不集中、记忆力下降，思维欠敏捷，反应迟钝，睡眠规律不正常。睡眠规律不正常症状为白天瞌睡，大脑昏昏沉沉；夜晚卧床后，大脑却兴奋起来，难以入眠；醒后大脑疲劳不缓解，精神不振。2.心理健康失常由于上述生理功能的失衡，造成了心理活动失衡，出现忧虑、紧张、抑郁、烦躁、消极、敏感、多疑、易怒、自卑、自责等不良情绪。一、合理规避劳动禁忌（二）体力劳动禁忌长期重复一定姿势不良劳动环境条件企业劳动安排不合理身体素质不强适当运动锻炼增强身体素质生活规律且合理膳食，科学用脑，不熬夜采取合理的工作姿势改善劳动环境，科学优化劳动组织和劳动制度（三）可采取的措施为保护女职工的合法权益和身体健康，减少和解决女职工在劳动中因生理特点造成的特殊困难，创造积极、健康、和谐的社会经济环境。我国对女职工实行特殊劳动保护制度，尤其是在经期、孕期、哺乳期都有禁忌从事的劳动范围。一般而言，用人单位会按照“经期调干不调湿；孕期调轻不调重；调白不调夜；哺乳期调近不调远。”的原则来合理安排女职工特殊时期的工作。（四）女职工劳动禁忌

安全标志，是职场中最常见、最明显的安全提示信息，是规范作业、安全作业的基本要求。二、安全标志和危险源识别禁止标志（一）安全标志的分类警告标志提示标志补充标志指令标志（二）职场中常见的安全标志安全色安全线安全标志（三）危险源危险源是指一个系统中具有潜在能量和物质释放危险的、可造成人员伤害、在一定的触发因素作用下可转化为事故的部位、区域、场所、空间、岗位、设备及其位置。（三）危险源1.构成要素危险源应由3个要素构成：潜在危险性、存在条件和触发因素。2.工业生产作业过程的危险源的分类（1）化学品类：毒害性、易燃易爆性、腐蚀性等危险物品。（2）辐射类：放射源、射线装置，以及电磁辐射装置等。（3）生物类：动物、植物、微生物（传染病病原体类等）等危害个体或群体生存的生物因子。（4）特种设备类：电梯、起重机械、锅炉、压力容器（含气瓶）、压力管道、客运索道、大型游乐设施、场（厂）内专用机动车。（5）电气类：高电压或高电流、高速运动、高温作业、高空作业等非常态、静态、稳态装置或作业。（6）土木工程类：建筑工程、水利工程、矿山工程等。（7）交通运输类：汽车、火车、飞机、轮船等。3.危险源识别直观经验法对照经验法类比方法系统安全分析方法三、火灾逃生和消防技能（一）火灾事故发生原因的分析1.消防安全意识淡薄2.存在违反学校安全管理制度的行为3.消防知识匮乏（二）火灾逃生常识了解和熟悉环境迅速撤离保护呼吸系统通道疏散绳索滑行低层跳离，适用于二层楼借助器材暂时避难利用标志引导脱险

利人利己（三）消防技能发生火灾时的应对01报警须知02

灭火剂的使用03隔离灭火04干粉灭火器的使用05课堂活动安全标志大讲堂一、活动目标帮助学生认识各种安全标志，以提高安全意识。二、活动时间建议30分钟。三、活动流程1.教师将学生按照禁止标志、警告标志、指示标志、提示标志、补充标志分组，建议每组4~6人。2.各组搜集本组负责的安全标志，并讨论分享时的表达方式，每个安全标志要解释其用途。......顶岗实习与现场管理23能解释顶岗实习须知包含的内容和理解现场管理概念。可联系案例中顶岗实习学生的行为规范帮助自己快速融入准职场，能把书中的现场管理方法运用到职场工作中。了解“5S”素养概念并重视现场问题。1学习目标6.2顶岗实习是教学计划中的实践性教学环节之一，各职业院校为使学生能顺利完成实习任务，一般都会对学生的行为规范做出一些规定，具体可参考案例6-2。一、顶岗实习的行为规范扫一扫：顶岗实习期间应注意什么？现场管理是管理人员对生产现场人、机、料、法、环等生产要素进行有效管理，并对其所处状态进行不断改善的基础活动。“5S”是以整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）这“4S”为手段，实现第5个“S”素养（Shitsuke）的目的，营造一目了然的现场环境，使企业中每个场所的环境、每位员工的行为都能符合“5S”管理的精神，最终提高现场管理水平、提升现场安全水平和产品质量。后来，又扩充了“安全（Safety）”和“速度/节约（Speed/Saving）”两个“S”（英文单词的首字母），演变为“7S管理”。（一）现场管理概念二、现场管理与安全（一）现场管理概念二、现场管理与安全“5S”活动之间是紧密联系的，整理是整顿的基础，整顿是对整理成果的巩固，清扫是显现整理、整顿的效果，而通过清洁和素养，则可以使生产现场形成良好的改善氛围。各“S”活动的运作关系如图6-5所示。（二）“5S”中各“S”的基本要求和作用整理整顿清扫清洁素养安全课堂活动班组现场安全管理该如何做一、活动目标根据“5S”素养，结合专业实习经验，掌握现场安全管理的关键点，为未来进入职场的作业现场安全管理奠定良好基础。二、活动时间建议30分钟。三、活动流程1.教师按照6~8人把学生划为一组，要求每名学生必须提出至少3个有建设性的建议。2.所有人带着“班组现场安全管理该如何做”的问题查找相关资料，并把自己的建议逐一记录下来。......角色转换和职场适应23理解角色转换的概念、描述学生角色与职业角色区别。愿意尝试尽快适应职场环境的方法和在工作中运用融入工作团队的方法。积极提升自身职业适应性，为未来就业奠定基础。1学习目标6.3（一）学生角色与职业角色对比学生角色：接收任务、储备知识、培养能力，经济无法完全独立，一直生活在家长和学校的庇护下，社会经验缺乏，人际交往较为简单。职业角色：工作目的性明确，家庭经济压力大，环境变化大，工作负荷量大，更强的社会责任感，承担各类风险，生活独立，与同事心灵沟通较少，生活较为单一，人际关系复杂。

一、角色转换扫一扫：学生角色与职业角色的区别（二）职场和学校的主要区别功能和目的不同“作战方式”不同奖惩原则不同管理方式不同成长模式不同经济来源不同人际关系不同（一）全面了解新环境1.主动了解入职企业的基本情况2.塑造良好的职业形象3.建立良好的人际关系（1）尊重他人，和平相处。（2）律己宽人，包容有爱。（3）诚实守信，进退有度。二、入职须知

三、职场适应心理适应生理适应岗位适应私人外汇知识技能适应人际关系适应（一）应对愤怒情绪首先，理性看待愤怒情绪，从积极的方面看，愤怒可以是一种令人奋发的力量，只要降低它的负性影响，愤怒可能会使自己成就非凡的业绩。其次，要养成在愤怒还没有升级之前就释放的习惯，不要让愤怒情绪达到自己不能控制的程度。再次，当自己要发怒时，放慢一些，先强迫自己从1数到10再去发怒，就有可能避免由于自己的愤怒情绪伤害到他人。最后，主动寻求反馈，以了解自己的愤怒造成的后果或产生的效果。四、应对职场不良情绪和行为（二）克服和预防自暴自弃行为检查“人生剧本”并做出必要的改变学会从批评中获益不再把个人问题归罪于他人或命运不要否认问题的存在寻求对你自己行为的反馈想象自我强化行为课堂活动职业适应能力测试一、活动目标教