李白杜甫古诗对比赏析：唐诗艺术特征探究教案

李白杜甫古诗对比赏析：唐诗艺术特征探究教案一、教案取材出处教材：《唐诗鉴赏》课外阅读：《杜甫全集》和《李白全集》网络资源：相关论文、教案及教学视频二、教案教学目标知识目标：使学生了解李杜二人的生平及艺术成就，掌握唐诗的艺术特征。能力目标：培养学生鉴赏诗歌的能力，提高学生运用诗歌表达思想感情的能力。情感目标：引导学生领略中华文化的魅力，增强民族自豪感。三、教学重点难点教学内容教学重点教学难点李杜生平简介李杜二人的生平、艺术成就及其在唐诗史上的地位如何在短时间内让学生对李杜生平有一个清晰的认识李杜诗歌艺术特征李白的豪放与浪漫、杜甫的忧国忧民及现实主义手法如何引导学生把握诗歌的艺术风格，并将其与诗歌内容相联系对比赏析李杜诗歌在思想内容、艺术手法等方面的异同如何运用恰当的方法对李杜诗歌进行对比，提高学生的鉴赏能力李杜生平简介教学重点：李杜二人的生平、艺术成就及其在唐诗史上的地位。教学难点：如何在短时间内让学生对李杜生平有一个清晰的认识。理解与思考：为何李杜能在唐代诗歌史上占据如此重要的地位？他们的诗歌对后世产生了怎样的影响？李杜诗歌艺术特征教学重点：李白的豪放与浪漫、杜甫的忧国忧民及现实主义手法。教学难点：如何引导学生把握诗歌的艺术风格，并将其与诗歌内容相联系。理解与思考：李白的诗歌为何被称为“诗仙”，而杜甫的诗歌为何被称为“诗圣”？这两位诗人是如何通过诗歌表达自己的思想和情感的？对比赏析教学重点：李杜诗歌在思想内容、艺术手法等方面的异同。教学难点：如何运用恰当的方法对李杜诗歌进行对比，提高学生的鉴赏能力。理解与思考：李杜诗歌的异同有哪些？这反映了他们在创作观念、生活态度等方面的差异。四、教案教学方法讨论法：通过小组讨论，让学生在互动中深入理解李杜诗歌的特点。对比分析法：引导学生对比李杜诗歌在内容、形式、情感等方面的异同。角色扮演法：让学生扮演李白或杜甫，体验诗人的创作心态和情感。多媒体教学法：利用图片、音乐等多媒体手段，营造诗歌氛围，增强教学效果。作业拓展法：布置课后作业，让学生进一步摸索李杜诗歌的内涵。五、教案教学过程导入新课教师播放李白的《将进酒》和杜甫的《春望》的朗诵音频，让学生初步感受两位诗人的风格差异。提问：同学们，你们听到了什么？感受到了什么？生平简介教师简要介绍李白的生平和艺术成就，重点讲解其豪放不羁的性格和诗歌特点。学生分组讨论，总结李白的诗歌风格，并分享讨论结果。诗歌赏析教师展示李白的《庐山谣》和杜甫的《登高》的诗句，引导学生分析诗歌的艺术手法和情感表达。学生分组对比两首诗歌，讨论其异同，并分享讨论结果。角色扮演学生分组，一组扮演李白，一组扮演杜甫，模拟两位诗人的对话，体验他们的创作心态。教师点评学生的表演，引导学生深入理解诗人的内心世界。对比分析教师引导学生对比李杜诗歌在思想内容、艺术手法等方面的异同，填写表格。表格内容：诗歌主题李白杜甫豪放与浪漫高低忧国忧民低高现实主义手法低高教师总结李杜诗歌的艺术特征，强调其在唐诗史上的重要地位。学生分享自己的学习心得，反思自己在鉴赏诗歌方面的收获。六、教案教材分析教材内容：本节课选取了李白的《庐山谣》和杜甫的《登高》作为赏析对象，这两首诗歌分别代表了李杜诗歌的豪放与浪漫和忧国忧民的特点。教材分析：通过赏析这两首诗歌，学生可以了解李杜诗歌的艺术风格，掌握唐诗的艺术特征。同时通过小组讨论、对比分析等方法，培养学生的鉴赏能力和合作精神。七、教案作业设计诗歌模仿创作学生根据对李白和杜甫诗歌风格的了解，尝试模仿其中一位诗人的风格，创作一首新的诗歌。鼓励学生运用所学到的诗歌技巧，如比喻、拟人等，使诗歌更具艺术性。作业提交后，组织学生进行诗歌朗诵比赛，评选出最佳作品。诗歌背景调查学生选择一首自己喜欢的李杜诗歌，进行背景调查，包括诗歌的创作年代、历史背景、诗人情感等。要求学生以报告形式呈现调查结果，并在课堂上进行分享。通过这一环节，加深学生对诗歌内涵的理解。诗歌鉴赏对比学生选择一首自己喜欢的唐诗，与李杜诗歌进行对比鉴赏。分析所选诗歌在思想内容、艺术手法、情感表达等方面的特点。以小组形式完成对比分析报告，并在课堂上进行展示。诗歌创作研讨会组织学生进行诗歌创作研讨会，讨论诗歌创作的方法和技巧。学生可以提出自己的创作疑问，其他同学和教师给予解答和建议。通过讨论，提高学生的诗歌创作能力。作业类型作业内容作业要求诗歌模仿创作模仿李白或杜甫的风格，创作一首新的诗歌创作过程中运用比喻、拟人等诗歌技巧，使诗歌更具艺术性诗歌背景调查对一首自己喜欢的李杜诗歌进行背景调查以报告形式呈现调查结果，包括创作年代、历史背景等诗歌鉴赏对比选择一首唐诗，与李杜诗歌进行对比鉴赏分析诗歌特点，完成对比分析报告，并在课堂上展示诗歌创作研讨会进行诗歌创作研讨会，讨论创作方法和技巧提出创作疑问，获取解答和建议，提高诗歌创作能力八、教案结语教师总结本节课的学习内容，强调李杜诗歌在唐诗史上的重要地位。鼓励学生在今后的学习中，继续摸索唐诗的艺术魅力，感受中华文化的博大