德国学前教育德语

德国学前教育德语演讲人：XXX日期：目录CONTENTSÜberblicküberdasdeutscheBildungssystemZieleundInhaltederfrühkindlichenBildunginDeutschlandImplementierungsmethodenderVorschulerziehunginDeutschland目录CONTENTSMerkmaledesDeutschsprachenunterrichtsinderdeutschenVorschulerziehungHerausforderungenundEntwicklungstendenzenderdeutschenVorschulbildungAufklärungundBezugnahmederdeutschenVorschulbildungaufChinaÜberblicküberdasdeutscheBildungssystem01DieEntwicklungsgeschichtedesdeutschenBildungssystemsJahrhundertwarDeutschlandpolitischundwirtschaftlichrückständig,in1806wurdePreußenvonFrankreichbesiegtundderTilsit-Vertragunterzeichnet.WichtigerKnotenpunktderBildungsreform:BildungsreformbeeinflusstdurchdieNeueHumanismusbewegung,K.,DirektorderBildungsabteilungdespreußischenInnenministeriumsAnführerW.DasBildungssystemverbessertsichallmählich:vommittelalterlichenAdelüberdieKlerus-BildungbishinzurallgemeinenÖffentlichkeitundbildeteinmodernesBildungssystem.UrsprungundMerkmalederPflichtbildungMerkmalederPflichtbildungPopularisierungderGrundbildungfüralle,VerbesserungdernationalenQualitätundSchaffungeinersolidenGrundlagefürdienationaleEntwicklung.PflichtschulsystemDeutschlandführtein12-jährigeskostenlosesPflichtschulsystemein,dasdreiStufenumfasst:Grundschule,SekundarschuleundGymnasium.HerkunftUnterdemEinflussvonMartinLuthersIdeenwardasKönigreichPreußeneinesderfrühestenLänderderWelt,daseinnationalesBildungssystemetablierthat.030201DieBedeutungderVorschulerziehung:AlskritischePhasedesWachstumsvonKindernbetrachtet,betontsiedieKultivierungdesselbständigenDenkensundderselbstgesteuertenLernfähigkeitenderKinder.MerkmalederVorschulerziehung:SchwerpunktaufSpielenundpraktischenAktivitäten,ErmutigungderKinderzuraktivenTeilnahmeundselbstständigenLerntätigkeit,FörderungdersozialenKommunikationsfähigkeitenundKreativitätderKinder.FrühkindlicheBildungseinrichtungen:DeutschlandverfügtüberverschiedeneFormenfrühkindlicherBildungseinrichtungen,wieKindergärten,Kindertagesstättenusw.,dieKinderneinreichesundvielfältigesBildungsumfeldbieten.DerStatusderVorschulerziehunginDeutschlandZieleundInhaltederfrühkindlichenBildunginDeutschland02DasKernzielderVorschulbildungAutonomiekultivierenKultivierenSiedieAutonomieundUnabhängigkeitderKinderdurchSpiele,ErkundungundSelbstfindung.IntegrierteBildungbetont,dassKinderunterschiedlicherkulturellerundsozialerHerkunftmiteinanderintegriertwerdensollten,umihreFähigkeitzurinterkulturellenKommunikationzukultivieren.UmfassendeEntwicklungDiedeutscheVorschulbildungkonzentriertsichaufdieumfassendeEntwicklungvonKindern,einschließlichkognitiver,emotionaler,sozialerundkörperlicherAspekte.030201CurriculumDesignundTeachingPlanUmfassendesCurriculumDasdeutscheVorschulcurriculumumfasstmehrereBereichewieSprache,Mathematik,Naturwissenschaften,KunstundGesellschaftmitSchwerpunktaufumfassendenLehrveranstaltungen.SpielorientiertKultivierenSiedieverschiedenenFähigkeitenderKinderdurchSpieleundAktivitäten,indemSieihreTeilnahmeundErfahrungbetonen.PersonalisierteBildungStellenSiepersonalisierteBildungsplänebereit,dieaufdenInteressenundMerkmalenderKinderbasieren,umdieBedürfnisseverschiedenerKinderzuerfüllen.FörderungderDeutschkenntnisseDeutschsprechendeUmgebungBietenSieKinderneinereinedeutschsprachigeUmgebungundkultivierenSieihreHör-,Sprechen-,Lese-undSchreibfähigkeiten.MehrereUnterrichtsmethodenMitLiedern,Geschichten,SpielenundanderenUnterrichtsmethodenwirddasInteressederKinderamDeutschlernengeweckt.ZusammenarbeitmitFamilienGemeinsammitElternfördernwirdieDeutschkenntnissederKinderundförderndieZusammenarbeitinderHeimschule.ImplementierungsmethodenderVorschulerziehunginDeutschland03InDeutschlandgibtesverschiedeneKindergärten,darunteröffentlicheKindergärten,privateKindergärten,FirmenkindergärtenundWaldkindergärten.ElternkönnennachihrenpersönlichenBedürfnissenunddenEigenschaftenihrerKinderwählen.GemischteAltersgruppierung:DiemeistendeutschenKindergärtenverwendendieMethodedergemischtenAltersgruppierung,dieesKindernermöglicht,inverschiedenenAltersgruppenzulernenundeinanderzuhelfenundTeamarbeitundFührungskompetenzzufördern.FortgeschritteneBildungsphilosophie:DeutscheKindergärtenförderndieSelbständigkeitundKreativitätderKinder,ermutigensiezumfreienSpielenundErkunden,legenaberauchWertaufemotionaleBildungunddieEntwicklungsozialerKommunikationsfähigkeiten.ArtenundMerkmalevonKindergärtenLehrmethodenund-technikenSituationsunterrichtDeutscheKindergärtensindgutdarin,situativeLehrmethodenanzuwenden,umrealeSzenarienzusimulieren,sodassKinderinentspannterundangenehmerAtmosphäreWissenundFähigkeitenerlernenkönnen.GamifiedTeachingSpielesinddiehauptsächlicheBetätigungsformindeutschenKindergärten,indenenLehrerKinderdurchSpielezumLernenundEntdeckenführenundihrInteresseundihreKreativitätamLernenanregen.SchwerpunktaufpraktischerBedienungDeutscheKindergärtenkonzentrierensichaufdiepraktischeHandlungsfähigkeitderKinder,ermutigensiezumAusprobierenundkultivierenihrepraktischenundproblemlösendenFähigkeiten.EngeInteraktionzwischenLehrernundSchülernDeutscheKindergärtenbetonendieInteraktionzwischenLehrernundSchülern.LehrersindnichtnurWissensvermittler,sondernauchFreundeundFührerfürKinderundachtenaufdasWachstumunddieEntwicklungjedesKindes.EngeZusammenarbeitzwischenHausundSchuleDeutscheKindergärtenlegengroßenWertaufdieZusammenarbeitmitEltern,veranstaltenregelmäßigElterntreffen,ElterntageundandereAktivitäten,umElterndieSituationihrerKinderimKindergartenverstehenzulassenundgemeinsamihrWachstumundihreEntwicklungzufördern.InteraktionmitLehrernundZusammenarbeitinderHeimschuleElternbeteiligungfördernDeutscheKindergärtenermutigenEltern,sichaktivanBildungsaktivitätenwieFreiwilligenarbeit,Lehrassistentenetc.zubeteiligen,dieVerbindungundKommunikationzwischenHausundSchulezustärkenundgemeinsamzurzukünftigenEntwicklungihrerKinderbeizutragen.InteraktionmitLehrernundZusammenarbeitinderHeimschuleMerkmaledesDeutschsprachenunterrichtsinderdeutschenVorschulerziehung04BetonungderHör-undSprechfähigkeitInderdeutschenVorschulerziehungkonzentriertsichderDeutschunterrichtaufdieFörderungderHör-undSprechfähigkeitderKinder,damitsieDeutschdurchtäglicheKommunikation,Lieder,GeschichtenundandereMittelaufnatürlicheWeisebeherrschenkönnen.GrundlagendesDeutschunterrichtsSprachsinnkultivierenIndemKinderreinemDeutschausgesetztwerden,kultivierenSieihrenSprachsinnundermöglichenSieihnen,diedeutscheSprachepräziseauszudrückenundzuverstehen.SchwerpunktaufderpraktischenAnwendungDerDeutschunterrichtkonzentriertsichnichtnuraufdieVermittlungvonSprachkenntnissen,sondernbetontauchdieAnwendungvonSpracheimpraktischenLeben,wiez.B.täglicheKommunikation,Spieleusw.GrundlagendesDeutschunterrichts0-3JahrealteBühne:HauptsächlichmitZuhören,KindernmitdeutscherAusspracheundIntonationdurchKinderreime,Geschichten,täglicheGesprächeusw.vertrautzumachen.ImAltervonsechsJahren:BeginnenSie,sichaufdieKultivierungderdeutschenLese-undSchreibfähigkeitenzukonzentrieren,indemSieKinderdurchBilderbücher,MärchenbücherundandereMaterialienzumselbstständigenLesenundSchreibenführen.3-6JahrealtesStadium:SchrittfürSchrittdieKinderdazuführen,Deutschzusprechen,ihrLerninteressedurchSpiele,Aktivitäten,interaktivesUnterrichtenusw.anzuregenundihremündlicheAusdrucksfähigkeitzuverbessern.AufunterschiedlicheAltersgruppenzugeschnitteneUnterrichtsstrategienDeutschSprachunterrichtCaseSharingBilderbuchlesenWählenSiedeutscheBilderbücher,diefürdasAltervonKinderngeeignetsind,verwendenSieErzählszenarien,umKindernzuhelfen,deutscheWörterundSätzebesserzuverstehenundihreLesefähigkeitundihrenSprachsinnzukultivieren.GameBasedTeachingEntwerfenSieinteressanteDeutschspielewieSprachbrücken,Rollenspieleusw.,umdasInteressederKinderamLernenzuweckenundihreDeutschkenntnissezuverbessern.GesangsunterrichtMitklassischendeutschenKinderreimenkönnenKinderinentspannterundangenehmerAtmosphäreDeutschdurchLiederlernen.HerausforderungenundEntwicklungstendenzenderdeutschenVorschulbildung05UnzureichendeAnzahlvonKindergärten:DeutschlandhatindenletztenJahreneinProblemderunzureichendenAnzahlvonKindergärtenerlebt,insbesondereinGroßstädtenunddichtbesiedeltenGebieten,indenendiesesProblemstärkerimVordergrundsteht.DieQualitätderBildungvariiert:AufgrundderdiversifiziertenEinrichtungundVerwaltungvonKindergärteninDeutschlandistdieQualitätderVorschulbildungungleichmäßig,undeinigeKindergärtenhabenschlechteBildungsniveausundEinrichtungen.Lehrer-Mangel-Problem:AuchderLehrer-MangelinderVorschulerziehunginDeutschlandistsehrprominent,insbesondereLehrermitberuflichemHintergrundundQualifikationsindknapp.AktuelleProblemeundHerausforderungenBildungspolitikundReformrichtungStärkungdesKindergartenbaus:DieBundesregierungwilldenKindergartenbaustärken,dieZahlderKindergärtenerhöhenunddenKindergartenmangellindern.VerbesserungderBildungsqualität:DieBundesregierungwirddieAufsichtüberdieQualitätderKindergartenausbildungverstärken,strengereBildungsstandardsfestlegenunddieberuflicheQualitätunddasBildungsniveauderLehrerverbessern.StärkungderLehrerausbildung:UmdasProblemdesLehrermangelzulösen,wirddieBundesregierungdieAusbildungvonVorschulpädagogenstärken,ihrBerufsniveauundihreBehandlungverbessernundmehrTalentefürdieVorschulpädagogikgewinnen.010203DigitaleBildungMitderkontinuierlichenEntwicklungderTechnologiewirddiedigitaleBildungzueinerwichtigenRichtungfürdieEntwicklungderVorschulbildunginDeutschlandwerden,undKindergärtenwerdenderNutzungdigitalerTechnologienundRessourcenfürdieLehremehrAufmerksamkeitschenken.DiversifizierteBildungDiedeutscheVorschulerziehungwirdmehrWertaufeineabwechslungsreicheBildunglegenundKindergärtenermutigen,vielfältigeBildungsinhalteund-formenanzubieten,diedenBedürfnissenunterschiedlicherKindergerechtwerden.VorhersagekünftigerEntwicklungstrendsSozialeTeilhabeDiedeutscheVorschulbildungwirdzukünftigmehrWertaufsozialeTeilhabelegenundEltern,GemeindenundUnternehmenermutigen,aktivanderVorschulbildungteilzunehmenundgemeinsamzumWachstumundzurEntwicklungvonKindernbeizutragen.VorhersagekünftigerEntwicklungstrendsAufklärungundBezugnahmederdeutschenVorschulbildungaufChina06BildungsphilosophieDiedeutscheVorschulbildungkonzentriertsichaufdieFörderungvonSelbstständigkeit,sozialenFähigkeitenundKreativitätvonKindern,währendChinamehrWertaufdieVermittlungvonWissenundFähigkeitenlegt.UnterrichtsinhalteDiedeutscheVorschulbildungkonzentriertsichaufSpiele,AktivitätenundkörperlicheBewegung,währendChinamehrWertaufdieVermittlungvonLehrbuchwissenunddieAusbildungvonTestfertigkeitenlegt.UnterschiedeundÄhnlichkeiteninderfrühkindlichenBildungzwischenChinaundDeutschlandBildungsmethodeDeutschlandnimmteinegemischteAltersklasseundfreieAktivitätUnterrichtsmethodean,währendChinaimAllgemeineneinealtersbasierteundvonLehrerngeführteUnterrichtsmethodeverwendet.LehrerqualifikationenDeutscheVorschulpädagogenverfügenübereinhohesBildungsniveauundstarkeberuflicheQualitäten,währenddasallgemeineBildungsniveauunddieberuflichenQualitätenvonVorschulpädagogeninChinarelativniedrigsind.UnterschiedeundÄhnlichkeiteninderfrühkindlichenBildungzwischenChinaundDeutschlandDieBezugsbedeutungderdeutschenVorschulerfahrungfürChinaBetonenSiepersonalisierteBildungRespektierenSiediePersönlichkeitundInteressenjedesKindes,bietenSievielfältigeBildungsumgebungenund-methoden.BetonenSiedieberuflicheEntwicklungvonVorschulehrernStärkungderKultivierungundAusbildungvonVorschulehrern,VerbesserungihrerberuflichenQualitätundBildungsfähigkeit.StärkungderZusammenarbeitinderHeimschuleErmutigenSieEltern,anderVorschulerziehungteilzunehmen,stärkenSiedieKommunikationundZusammenarbeitinderHeimschuleundfördernSiegemeinsamdieEntwicklungkleinerKinder.AchtenSieaufBildungsgerechtigkeitSteigernSiedieInvestitionenindieVorschulerziehungundstellenSiesicher,dassalleKinderqualitat