2024秋六年级语文上册第六单元28赤壁之战教案设计语文S版

PAGEPAGE4赤壁之战【教材分析】《赤壁之战》是语文S版六年级上册第六单元的一篇精读课文。课文依据中国古典长篇小说《三国演义》有关章节改写而成，叙述了东吴都督周瑜采纳部下黄盖诈降和用火攻的计策，在赤壁以三万兵力战胜曹操八十万大军的故事。赤壁之战是我国历史上出名的以少胜多，以弱胜强的战役。这一战役不仅变更了当时双方力气的对比，也为后来的魏、蜀、吴三国鼎立的局势奠定了基础。课文按事情的发展依次分为三部分，记叙了战役的经过。第三部分是全文的重点，着重叙述了火攻这一仗是怎样打的。本课编写的主要意图是使学生了解战事的全过程，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本缘由在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短；另外还要引导学生学习按肯定依次写的表达方法。【学情分析】六年级部分学生对于课文所描写的历史史实并不熟识，学习课文假如只停留在了解故事的基础上，学生很难弄清事情的前因后果，而这恰恰是本课也是本单元的重点，所以，依据学生的状况，有必要介绍一些相关的历史学问，以突破重难点。《赤壁之战》是一个流传千年的故事，课文以战国时期，记叙了周瑜以3万军队战胜了曹操80万大军，打得曹军丢盔弃甲，一败涂地的故事，富有传奇色调，学生对这样的故事特别喜爱，读起来也很好玩。【教学策略与设计说明】在教学中，运用现代教学媒体由《三国演义》主题曲引入，播放动画片，是个很好的方法，一下子将学生带进了那个战火纷飞的时代，激发了学生学习的爱好。让学生对比课文和动画片的不同和相同之处，让学生更加深化把握课文的内容。有意识地引导学生自选目标、自主学习、自我发觉，通过对重点段的读、想、说、画，班级探讨沟通，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。让学生在充分自读自学的基础上，了解发觉归纳赤壁之战双方输赢的根本缘由。【教学目标】1.学会本文14个生字，正确读写“率领、兴师动众、计策、波浪滔天、远眺、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3.读懂课文的内容，了解课文叙述的依次。【教学重点】使学生了解事务的经过和作者是按什么依次写的。【教学难点】引导学生如何从战役的详细过程中了解以弱胜强的缘由。【教学打算】老师打算多媒体课件，学生搜集有关《赤壁之战》背景资料，并通过预习，自学生字新词，大致了解课文内容。【课时支配】1课时。【教学流程】教学环节导案（老师活动）学案（学生活动）设计意图/微课指导看法一、导入新课。（约5分钟）《三国演义》主题曲引入；让学生重点看我在网上下载的动画片内容。仔细听歌曲，观看动画片，跟预习的课文内容联系起来。多媒体协助教学，创设情境，以利于学生身临其境体悟人物的心境，理解文章的主题。二、初读课文，理清脉络。（约15分钟）1．例览课文。要求学生边读边想，文中先写了什么，再写了什么，最终写了什么。两军相对火烧敌军大获全胜2．默读课文。要求学生用自己喜爱的方法读一遍课文，能用自己的话说～说赤壁之战的起因、经过和结果。1．学生自学。(1)自由读。大声朗读课文，把课文读通顺。(2)互读。把自己喜爱读的部分读给同桌听。2．学生探讨。把自己读懂的或感爱好的地方找出来，小组问自由探讨。老师巡察，参加学生探讨。这个环节重点让学生通过读题审题，阅读课文内容，让学生明白这篇文章是如何来绽开的。三、朗读赏析、细读感悟。（约15分钟）1．赤壁之战中，火攻是分哪几步进行的？每一步都做了什么？按事情发展依次列出提纲。2．东吴成功的缘由是什么？（知己知彼，百战百胜。）还有其他的词语形容吗？指导学生用一组关联词语来说一说：“虽然……但是…。··”、“……不但……而且……甚至还……”。3.曹军失败的缘由是什么？投影出示三句描写曹操的句子。（1）曹操接到黄盖的信，高兴得不得了。（2）曹操笑着说：“黄盖没有失信，果真来倒戈了。”（3）曹操只道是黄盖来倒戈了，兴奋还来不及，哪儿想到防备。4.（4）东南风和火攻有什么关系？播放录像。1、默读课文，概括“赤壁之战”周瑜获胜的缘由。2、小组探讨，优化答案。3、课堂沟通。这一环节通过学生小组内合作沟通探讨,培育学生质疑的实力和习惯，同时也是对课文得更深化、更全面的理解，要让学生畅所欲言，老师要引导学生对质疑的问题进行梳理、归类，并以此为依据，绽开下一步教学。四、拓展延长，总结全文。（约5分钟）依据自己的爱好，确定探讨目标，仔细阅读课文后，依据探讨须要也可以阅读自己搜集到的资料，深化探讨。以同质小组的形式沟通富余成果。这一设计主要体现：一是给学生选择学习的机会；二是给学生自由研读的空间；三是引入课外资料实施开放教学。五、板书设计28赤壁之战起因战前打算经过结果曹军犯境妙计歼敌大获全胜隔江相对献计火攻写信诈降-草船冲寨-火烧战船-乘胜追击六、教学反思《赤壁之战》内容是依据四大名著之一的《三国演义》改编的，故事情节大家基本熟识。教学本课，我采纳以学生动手查资料，亲口补充资料，师生协作，学生主动质疑，小组合作探讨、分角色朗读等形式，在学生读通原文，把握人物性格的基础上，播放电视剧《三