第五单元 收玉米 教案2024-2025学年数学一年级下册-北师大版

第五单元收玉米教案20242025学年数学一年级下册北师大版第五单元收玉米教案20242025学年数学一年级下册北师大版一、课题名称本节课的课题为“第五单元收玉米”，教材选自北师大版一年级下册数学教材第五单元。二、教学目标1.知识与技能：理解并掌握10以内数的加减法，能进行简单的计算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，提高学生的合作意识和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的耐心和细心。三、教学难点与重点1.教学难点：10以内数的加减法运算。2.教学重点：理解并掌握10以内数的加减法运算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。2.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解知识点。3.合作学习：让学生在小组内互相交流，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：课件、白板、黑板、计算器等。2.学具：彩笔、白纸、计算器等。六、教学过程1.导入（1）情景引入：教师展示一幅丰收的田野图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”（2）引入课题：教师引导学生思考：“如果这片田野上的玉米都成熟了，我们要怎么收呢？”从而引出课题“第五单元收玉米”。2.讲解新课（1）课本原文内容：“收玉米时，我们需要把10个玉米捆绑在一起，然后进行计算。比如，我们有30个玉米，需要捆绑成几个10个呢？”（2）分析：让学生观察图片，理解10个玉米捆绑在一起的情况。然后，引导学生思考如何计算30个玉米需要捆绑成几个10个。教师讲解10以内数的加减法运算方法。3.随堂练习（1）教师出示例题：“小明有20个玉米，小红有15个玉米，他们一共有多少个玉米？”（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。4.课堂小结七、教材分析本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，通过收玉米这一情景，让学生在具体情境中理解10以内数的加减法运算。同时，注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：“同学们，你们在收玉米的过程中遇到了哪些问题？是怎么解决的？”（2）学生分组讨论，分享自己的经验。2.提问问答（1）教师提问：“10个玉米捆绑在一起，你们知道这是多少个10吗？”（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）小明有25个玉米，小红有18个玉米，他们一共有多少个玉米？（2）小华有30个玉米，分成5份，每份有多少个玉米？2.作业答案：（1）43个玉米（2）6个玉米十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过收玉米这一情境，让学生在具体问题中理解10以内数的加减法运算，达到了教学目标。但在课堂练习环节，部分学生对10以内数的加减法运算掌握不够熟练，需要加强巩固。2.拓展延伸：（1）让学生回家后与家长一起进行实际操作，如收玉米、分糖果等，巩固所学知识。（2）鼓励学生在生活中寻找数学问题，提高数学应用能力。重点和难点解析在今天的“收玉米”这堂课上，有几个细节是我作为教师需要重点关注的。导入学情是至关重要的，因为它直接关系到学生能否快速进入学习状态。我必须确保我的情景引入既生动又贴近学生的生活经验，这样他们才能更好地理解和投入到课堂活动中。重点细节一：情景引入我特别关注了情景引入的环节，因为它直接决定了学生的学习兴趣和参与度。我选择了一幅丰收的田野图片，并引导学生观察和提问，这样的设计旨在激发他们的好奇心，让他们在心中产生一个问题：“我们要怎么收玉米？”这个环节的成功与否，直接关系到他们是否能自然地过渡到新课的学习。补充说明：重点细节二：讲解新课新课的讲解是教学的重中之重，我必须确保学生能够理解并掌握10以内数的加减法运算。因此，我特别关注了如何清晰、准确地传达这个概念。补充说明：在讲解新课的过程中，我使用了课件和白板，通过直观的演示和操作，帮助学生理解10个玉米捆绑在一起的概念。我还注意到了学生的反应，当我提问“10个玉米捆绑在一起，这是多少个10？”时，我看到了他们思考的表情。我详细地解释了10以内数的加减法运算方法，并确保每个学生都能跟上进度。重点细节三：随堂练习随堂练习是检验学生学习效果的重要环节，我必须确保练习的设计既能够巩固所学知识，又能够激发学生的思考。补充说明：在随堂练习环节，我设计了两个问题，旨在让学生独立完成，并在过程中进行思考。我注意到了学生解题时的不同方式，有的学生直接计算，有的学生通过操作教具来解决问题。我鼓励他们互相交流，分享自己的解题思路。这个过程不仅帮助他们巩固了知识，还提高了他们的合作能力。重点细节四：课堂小结补充说明：通过今天的“收玉米”这堂课，我深刻体会到了教学过程中细节的重要性。每一个环节都需要精心设计，以确保学生能够充分理解和掌握知识。在今后的教学中，我会更加注重这些细节，努力提高教学质量。课题名称：第五单元收玉米教案20242025学年数学一年级下册北师大版一、课题名称本节课的课题为“第五单元收玉米”，教材选自北师大版一年级下册数学教材第五单元。二、教学目标1.知识与技能：理解并掌握10以内数的加减法，能进行简单的计算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，提高学生的合作意识和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的耐心和细心。三、教学难点与重点1.教学难点：10以内数的加减法运算。2.教学重点：理解并掌握10以内数的加减法运算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。2.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解知识点。3.合作学习：让学生在小组内互相交流，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：课件、白板、黑板、计算器等。2.学具：彩笔、白纸、计算器等。六、教学过程（一）情景引入1.课本原文内容：“在丰收的季节里，农民伯伯们正在地里收玉米。今天，我们就来学习如何计算收到的玉米数量。”2.分析：我通过展示一幅丰收的田野图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”然后，我介绍课题“第五单元收玉米”，激发学生的学习兴趣。（二）新课讲解1.课本原文内容：“10个玉米捆绑在一起，是一个十。现在，我们来看看这些玉米有多少个十。”2.分析：我使用课件展示10个玉米捆绑在一起的情况，并引导学生思考如何计算。我解释了10以内数的加减法运算方法，并强调了捆绑的概念。（三）随堂练习1.课本原文内容：“小明有20个玉米，小红有15个玉米，他们一共有多少个玉米？请用加法计算。”2.分析：我让学生独立完成这个练习，并巡视指导。我鼓励他们使用计算器，但同时也提醒他们尝试用手算。七、教材分析本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，通过收玉米这一情景，让学生在具体情境中理解10以内数的加减法运算。同时，注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。八、互动交流1.讨论环节步骤：我提出问题：“为什么我们需要捆绑玉米？”2.提问问答步骤：我提问：“如果小明有25个玉米，他可以分成几个10个？”话术：学生回答后，我给予反馈并鼓励他们继续思考。九、作业设计1.作业题目：小明有25个玉米，小红有18个玉米，他们一共有多少个玉米？小华有30个玉米，分成5份，每份有多少个玉米？2.作业答案：25个玉米+18个玉米=43个玉米30个玉米÷5份=6个玉米每份十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过收玉米这一情境，让学生在具体问题中理解10以内数的加减法运算，达到了教学目标。但在课堂练习环节，部分学生对10以内数的加减法运算掌握不够熟练，需要加强巩固。2.拓展延伸：让学生回家后与家长一起进行实际操作，如收玉米、分糖果等，巩固所学知识。鼓励学生在生活中寻找数学问题，提高数学应用能力。重点和难点解析作为教师，我在准备“第五单元收玉米”这节课时，有几个细节是我特别关注的。这些细节直接关系到教学效果和学生的学习体验。我深知情景引入的重要性。在“收玉米”这个课题中，我关注了如何通过一个贴近学生生活的场景来激发他们的学习兴趣。我选择了一个丰收的田野图片作为引入，因为它能够让学生联想到自己的家庭可能也有类似的收货经历。我详细地描述了农民伯伯收玉米的场景，并提出了一个问题：“你们觉得收玉米需要用到数学吗？”这样的问题旨在引导学生思考数学与生活的联系，从而自然地过渡到新课的学习。补充说明：新课讲解环节是教学的重中之重。在这个环节中，我特别关注了如何帮助学生理解10以内数的加减法运算。我通过课件和实际操作，将抽象的数学概念具体化，例如，我用绳子将玉米捆绑成10个一组，让学生直观地看到“一个十”的概念。补充说明：在讲解过程中，我注意到学生的注意力集中在捆绑的玉米上，这让我感到欣慰。我详细地解释了加法和减法的含义，并通过例题逐步引导学生理解。例如，当我说“小明有20个玉米，小红有15个玉米，他们一共有多少个玉米？”时，我让学生动手操作，将两个数量的玉米分别捆绑，然后数一数总共有多少组，以此来理解加法的概念。第三，随堂练习是检验学生学习效果的重要环节。我特别关注了练习的设计，确保它能够帮助学生巩固所学知识，同时也能够激发他们的思考。补充说明：在随堂练习中，我设计了两个问题，一个用于加法，一个用于减法。我让学生独立完成，并巡视指导。我鼓励他们尝试不同的解题方法，比如使用计算器或手动计算。我观察到一些学生能够迅速找到答案，而另一些学生则需要更多的帮助。我耐心地解答他们的疑问，并鼓励他们继续尝试。第四，课堂小结环节也是我关注的重点。在这个环节中，我需要确保学生能够清晰地记住今天学到的知识。补充说明：课后反思及拓展延伸也是我关注的重点。我需要确保学生在课后能够继续巩固所学知识，并且能够将数学应用到实际生活中。补充说明：在课后反思中，我思考了学生在课堂上的表现，并记录了他们的学习难点。我计划在下一节课中针对这些难点进行复习和巩固。同时，我设计了拓展延伸活动，让学生回家后与家长一起进行实际操作，如收玉米、分糖果等，以此来提高他们的数学应用能力。我相信，通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握数学知识，还能够体验到数学的乐趣。课题名称：第五单元收玉米教案20242025学年数学一年级下册北师大版一、课题名称本节课的课题为“第五单元收玉米”，教材选自北师大版一年级下册数学教材第五单元。二、教学目标1.知识与技能：理解并掌握10以内数的加减法，能进行简单的计算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，提高学生的合作意识和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的耐心和细心。三、教学难点与重点1.教学难点：10以内数的加减法运算。2.教学重点：理解并掌握10以内数的加减法运算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。2.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解知识点。3.合作学习：让学生在小组内互相交流，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：课件、白板、黑板、计算器等。2.学具：彩笔、白纸、计算器等。六、教学过程（一）情景引入1.课本原文内容：“在丰收的季节里，农民伯伯们正在地里收玉米。今天，我们就来学习如何计算收到的玉米数量。”2.分析：我通过展示一幅丰收的田野图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”然后，我介绍课题“第五单元收玉米”，激发学生的学习兴趣。（二）新课讲解1.课本原文内容：“10个玉米捆绑在一起，是一个十。现在，我们来看看这些玉米有多少个十。”2.分析：我使用课件展示10个玉米捆绑在一起的情况，并引导学生思考如何计算。我解释了10以内数的加减法运算方法，并强调了捆绑的概念。（三）随堂练习1.课本原文内容：“小明有20个玉米，小红有15个玉米，他们一共有多少个玉米？请用加法计算。”2.分析：我让学生独立完成这个练习，并巡视指导。我鼓励他们使用计算器，但同时也提醒他们尝试用手算。（四）课堂小结1.课本原文内容：“今天我们学习了如何计算玉米的数量，了解了10以内数的加减法运算。希望大家能够回家后与家人分享今天的学习内容。”2.分析：七、教材分析本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，通过收玉米这一情景，让学生在具体情境中理解10以内数的加减法运算。同时，注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。八、互动交流1.讨论环节步骤：我提出问题：“为什么我们需要捆绑玉米？”2.提问问答步骤：我提问：“如果小明有25个玉米，他可以分成几个10个？”话术：学生回答后，我给予反馈并鼓励他们继续思考。九、作业设计1.作业题目：小明有25个玉米，小红有18个玉米，他们一共有多少个玉米？小华有30个玉米，分成5份，每份有多少个玉米？2.作业答案：25个玉米+18个玉米=43个玉米30个玉米÷5份=6个玉米每份十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过收玉米这一情境，让学生在具体问题中理解10以内数的加减法运算，达到了教学目标。但在课堂练习环节，部分学生对10以内数的加减法运算掌握不够熟练，需要加强巩固。2.拓展延伸：让学生回家后与家长一起进行实际操作，如收玉米、分糖果等，巩固所学知识。鼓励学生在生活中寻找数学问题，提高数学应用能力。重点和难点解析重点和难点解析一：情景引入的设计作为教学的起点，我深知情景引入的重要性。我选择了一个与生活紧密相关的收玉米的场景，因为我相信这样的情境能够迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。我精心准备了丰收的田野图片，并在课堂上用生动的语言描述了农民伯伯们忙碌收玉米的情景。我特别强调了“收玉米”这个活动本身，因为它不仅贴近学生的生活经验，而且能够自然地引出数学计算的需求。补充说明：重点和难点解析二：新课讲解的清晰度在讲解10以内数的加减法运算时，我特别注重清晰度和直观性。我使用课件和实际操作相结合的方式，将抽象的数学概念具体化。例如，我展示了如何将玉米捆绑成10个一组，并且用不同的颜色标记每组，以便学生能够直观地看到“一个十”的概念。补充说明：在讲解过程中，我详细地解释了加法和减法的含义，并通过具体的例题逐步