2025年青岛版（2024）小学科学一年级下册《动物的鼻子》说课稿及反思

2025年青岛版（2024）小学科学一年级下册《动物的鼻子》说课稿及反思尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是青岛版小学科学一年级下册第二单元《常见的动物》中的第9课《动物的鼻子》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计及教学反思八个方面展开阐述。恳请各位专家批评指正。一、教材分析1.教材地位本课是第二单元《常见的动物》的深化探究课，承接前两课《认识动物》《动物的眼睛》，聚焦动物身体结构中兼具感知与生存功能的重要器官——鼻子。教材通过丰富的动物案例（如狗、大象、骆驼等），引导学生观察鼻子的形态差异，理解其与生存环境的适应性关系，为后续学习《动物的四肢》《动物的家》奠定结构与功能相统一的生物学观念。2.内容编排特点情境化呈现：以“动物鼻子博览会”为主线，串联观察、实验、仿生应用等环节。结构化递进：从“形态观察”到“功能探究”，再到“仿生启示”，层层深入。跨学科融合：渗透生物学（适应性进化）、仿生学（科技应用）等知识。二、学情分析1.认知基础已有经验：学生能识别常见动物，但对鼻子的细节观察不足，如骆驼鼻孔的闭合机制、鱼的水流感知等。知识盲区：对“鼻子结构与生存策略”的关联性缺乏系统认知。2.学习特点兴趣点：对动物图片、视频及动手操作兴趣浓厚，尤其喜爱角色扮演类活动。挑战点：抽象概念（如“嗅觉灵敏度”“环境适应性”）理解困难，需借助直观教具突破。3.应对策略多模态教学：结合3D动物鼻子模型、动态模拟实验（如模拟狗鼻嗅觉）等。角色扮演法：通过“动物鼻子研究员”角色，引导学生代入探究。三、教学目标依据《义务教育科学课程标准（2022版）》，结合教材特点，设定以下目标：维度具体目标科学知识1.说出5种以上动物鼻子的显著特征（如大象的长鼻、鲨鱼的电感应孔）

2.理解鼻子功能与生存环境的关系（如骆驼的防风沙鼻孔）科学探究1.能通过观察、对比描述动物鼻子的异同

2.设计实验验证"鼻子对动物生存的重要性"科学态度1.激发对动物器官奥秘的好奇心

2.养成尊重动物、保护生态的意识STSE目标了解仿生学中动物鼻子的应用案例（如电子鼻、搜救犬的嗅觉技术）四、教学重难点重点：观察并描述动物鼻子的形态特征及其功能。难点：解释鼻子结构与生存需求的适应性关系。突破策略：重点：通过“动物鼻子观察站”主题活动，结合《特征记录卡》引导学生逐项记录。难点：利用“鼻子功能挑战赛”模拟实验（如蒙眼寻物），直观感受鼻子的重要性。五、教学方法1.教法选择情境教学法：创设“动物鼻子研究院”情境，设置“形态分析师”“功能研究员”等角色。问题导学法：通过阶梯式提问（如“为什么鲨鱼鼻子能闻到几公里外的血腥味？”）驱动深度思考。直观演示法：使用AR技术展示动物鼻子的内部结构（如狗鼻的嗅觉黏膜）。2.学法指导多感官协同法：用眼（观察模型）、手（触摸结构）、脑（推理功能）协同学习。合作探究法：以4人小组完成“鼻子功能配对”游戏，培养逻辑思维能力。六、教学过程环节1：情境导入（5分钟）活动设计：1.教师佩戴“仿生大象鼻”道具（可喷水、抓物）进入教室，模仿大象动作。2.提问：“老师的鼻子和平时有什么不同？猜猜这是哪种动物的鼻子？它有什么特殊本领？”3.播放《动物鼻子的超级能力》短视频（含狗鼻搜救、大象搬运、鲨鱼追踪等片段）。设计意图：通过角色扮演和视觉冲击，快速聚焦课题。环节2：新知探究（25分钟）子活动1：观察动物鼻子特征材料准备：动物鼻子模型（狗、大象、骆驼、鱼、食蚁兽）、放大镜、《特征记录卡》。活动步骤：1.分组观察模型，记录鼻子的形状、位置、纹理等特征。2.小组汇报，教师板书关键词（如“长鼻”“湿鼻头”“鼻孔开合”）。科学词汇渗透：介绍“嗅觉感受器”“鼻甲结构”等术语，结合动画演示嗅觉原理。子活动2：功能大猜想情境任务：假设你是一只骆驼，在沙漠中如何用鼻子生存？模拟实验：1.学生用纸巾模拟“闭合鼻孔”，感受风沙环境下的呼吸差异。2.对比“张开鼻孔”时的呼吸体验，归纳骆驼鼻子的防风沙功能。结论归纳：鼻子结构与生存环境密切相关（如水生动物鼻孔的防水设计）。子活动3：仿生学应用案例分析：1.展示“电子鼻”（检测气体泄漏）、“仿生鲨鱼鼻传感器”（水下探测）的图片。2.提问：“人类还能从动物鼻子中获得哪些灵感？”创意设计：学生绘制“未来仿生鼻”设计图，并描述其功能（如雾霾净化鼻）。环节3：巩固拓展（10分钟）活动设计：1.游戏挑战：“鼻子猜猜猜”：根据局部特征图抢答动物名称及鼻子功能。“功能连线”：将动物与对应鼻子功能卡片配对（如“狗-搜救”“大象-搬运”）。2.知识延伸：播放《动物鼻子的特殊功能》片段（如猪拱土觅食、星鼻鼹鼠的触觉鼻）。布置课后任务：观察家中宠物的鼻子，记录其在不同情境下的反应。环节4：总结升华（5分钟）活动设计：1.师生共同绘制“知识树”，梳理动物鼻子的特征、功能及仿生应用。2.情感升华：提问：“如果动物失去鼻子，会面临哪些困难？我们该如何保护它们的生存环境？”教师总结：鼻子是动物与环境互动的桥梁，保护动物需从尊重它们的生存需求做起。七、板书设计设计理念：采用“动物鼻子博物馆”主题思维导图，突出互动性与趣味性。动物的鼻子┌───────────┬───────────┐│形态观察│功能探秘│├───────────┼───────────┤│长鼻（大象）│觅食（食蚁兽）││湿鼻头（狗）│导航（骆驼）││鼻孔开合（鱼）│呼吸（海豚）│└───────────┴───────────┘↓仿生应用：电子鼻、鲨鱼鼻传感器八、教学反思1.教学亮点技术融合：AR教具与动态模拟实验增强了抽象知识的可视化。德育渗透：通过“保护动物宣誓”环节，将科学教育与社会责任结合。2.不足之处部分学生对水生动物鼻子的感知机制理解困难，需增加实物模型（如鱼鳃盖）辅助。仿生学案例可结合本地科技成果（如青岛海洋大学研发的“海洋生物嗅觉传感器”）。3.改进方向增设“动物鼻子保护倡议”实践活动，组织学生绘制宣传海报。