基础教育教师培训项目绩效评价办法

基础教育教师培训项目绩效评价办法一、目标任务坚持目标导向、问题导向和成果导向，以教师培训项目组织实施、资金使用效益、教师培训成果转化等为重点，通过实施项目过程视导、培训成果考核、参训教师评价和相关利益群体评价等相结合的综合评价，健全和完善教师培训绩效评价标准和评价方式，建立以绩效为导向的教师培训项目全过程质量管理体系，持续推动教师培训提质增效，建设高素质专业化创新型教师队伍。二、基本原则（一）责任明确。根据教师培训“选育用评”机制建效评价覆盖“育、用、评”三个部分。训项目类别，分项目分类别进行绩效评价。（三）效益导向。坚持花钱必问效、问效必问责，全面规范项目管理，提高资金使用效益。（四）客观公正。依据评价标准，坚持“公平公正”的原则，确保绩效评价结果的真实性和评价的严肃性。三、评价对象基础教育教师培训项目的承训单位。四、评价内容和方法项目过程视导（20%）和相关利益群体评价（10%）等4个方面。（一）参训教师评价。采用网络匿名评价的方法，收集和分析参训教师对培训食宿安排、课程设置、专家团队授课、培训效果和培训收获等意见建议。（二）培训成果考核。依据培训成果评价标准，对承训单位项目绩效自评报告、经费决算报告、过程性支撑材料、预设成果达成情况等文本资料和成果，进行系统评价。（三）项目过程视导。采取“”的方法，即：不打招呼、不发通报、不听汇报、不用接待、直奔学校、直入现场，通过查看资料、综合访谈、实地调研、现场观摩、问卷调查等形式，对承训单位方案执行情况、项目组织实施情况、培训效果等进行实地评价和指导。（四）相关利益群体评价。采用网络匿名评价的方法，收集和分析学员单位、市县教育行政部门等对参训教师训后个人成长、示范引领作用发挥情况等。五、组织实施（一）建立年度绩效评价专家工作组。根据年度绩效评价工作需要，在全省教师培训专家库中抽调专家，建立绩效评价专家工作组。（二）绩效评价专家工作组集训。每年教师培训项目组织实施后，绩效评价工作开始前，对绩效评价专家工作组成员进行集训，确保专家系统准确掌握培训项目的实施目标、评价标准、评价办法等。（三）实施项目过程视导。在各培训项目进行过程中，专家组分别深入各项目培训现场，依据过程视导评价标准，实施项目过程视导。（四）实施参训教师评价。在各培训项目结束一个月内，采取网络匿名的方式，由参训教师分别对各项目培训绩效进行考核（五）实施培训成果考核。在各培训项目结束一个月内，专家组分别对各项目培训绩效进行考核评价。（六）实施相关利益群体评价。依托教师教育网等平台，依据相关利益群体评价标准，在教师培训项目结束后一个月（七）形成绩效评价报告。专家工作组根据年度绩效评价情况，分项目撰写绩效评价报告。六、结果及应用格（79分以下）三个等级。（一）绩效评价优秀的单位，实施教师培训项目备案制，承训单位评价优秀的学科（领域）可在下年度直接承担相应项目。（二）绩效合格的单位，按照绩效评价中需要改进的方面，研制整改意见，做好项目整改工作，整改情况作为下年度项目指标分配的重要依据。（三）绩效评价不合格的单位，在下年度项目安排中按相应项目予以淘汰，情节严重者取消3-5年项目承训资格。附表：1.基础教育教师培训项目过程视导评价表2.基础教育教师培训项目成果评价表3.基础教育教师培训项目学员满意度评价表4.基础教育教师培训项目相关利益群体评价表表一项目实施部门设置有专门培训机构。项目管理团队成员专业、职3培训教学管理、学员管理、财务管理、安全管理、班级管理、学21.师资团队结构。授课专家团队由高校专家、一线名师和教研员组成，结构合理，师资比例符合要求，师资结构、专业水平和授2.专家授课水平。教学目标明确，内容丰富，重点突出，贴近一线教师需求，理论联系实际，理念新，引领性和指导性强，课堂3.教学实施。严格按照预设课程选聘师资，专家授课内容与课程设计要求的内容吻合度高。注重理论与实践相结合，实践性课程4.学员考核评价指标设置科学合理，过程性评价与终结性评价相5.教学过程性资料和教学档案材料齐全、规范。培训简报发布及2.训前通知。训前在学员通知、联络、任务布置、注意事项提醒教学场所、实践基地、设施设备和其他辅助设施能满足培训的实际需求；为学员提供与本项目经费相匹配的食宿条件；安全、医已开展项目学员参训率、结业率达到95%以上，学员满意度达到5跟踪指导的内容、主体、路径和效果要求明确，推动教师训后成果转化，实现学用结合；与学员所在县级教育行政部门、一线中在项目规划设计、培训资源开发、培训模式、培训团队建设及管5表二基础教育教师培训项目成果评价表培训期间，承训单位及时向各项目执行办公室提交3期《工作表三基础教育教