九年级语文下册 第六单元 23《诗词曲五首》过零丁洋教学实录 新人教版

九年级语文下册第六单元23《诗词曲五首》过零丁洋教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容九年级语文下册第六单元23《诗词曲五首》过零丁洋教学实录，新人教版。主要包括以下内容：1.学习《过零丁洋》这首诗的背景、作者和诗歌的基本内容；2.分析诗歌的表现手法和艺术特色；3.深入解读诗歌的主旨和情感表达；4.领悟诗人所表达的民族气节和爱国情怀。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《过零丁洋》的诗歌形式、语言特点和情感表达，提升学生对古典诗词的审美感知。

2.增强学生的文化理解能力，引导学生理解诗人所蕴含的爱国情怀和民族精神，加深对中华优秀传统文化认同。

3.锻炼学生的批判性思维，鼓励学生对诗歌中的意象、手法和情感进行多角度解读，培养独立思考的能力。

4.培养学生的审美情趣，引导学生通过诗歌欣赏，提升审美品位和人文素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《过零丁洋》中关键诗句的含义，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，引导学生体会诗人的坚定信念和民族气节。

②分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、对比等，帮助学生把握诗歌的艺术特色和情感表达。

2.教学难点，

①深入挖掘诗歌背后的历史背景和文化内涵，引导学生理解诗人创作时的时代背景和个人遭遇。

②指导学生进行诗歌的个性化解读，鼓励他们从不同角度出发，探讨诗歌的深层意义和现实价值。

③帮助学生理解和把握古典诗词的节奏和韵律，提升他们对诗歌形式美的感知和鉴赏能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《人教版九年级语文下册》。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：相关诗词曲的音频、视频资料，如《过零丁洋》的朗诵音频、诗人的生平介绍视频。

4.教学手段：PPT课件、板书、讨论小组活动。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师播放《过零丁洋》朗诵音频，营造氛围，引导学生初步感受诗歌的韵律美和情感。

2.提问：同学们，你们能从这首诗歌中感受到什么？有哪些地方引起了你们的注意？

3.学生分享感受，教师简要总结，引出课题《过零丁洋》。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师介绍诗歌背景和作者文天祥，引导学生了解诗人的生平和创作背景。

2.分析诗歌的结构和内容，讲解关键诗句的含义和艺术特色。

3.重点讲解诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，引导学生体会诗人的坚定信念和民族气节。

4.分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、对比等，帮助学生把握诗歌的艺术特色和情感表达。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生朗读诗歌，注意节奏和韵律，教师巡视指导。

2.分组讨论：如何理解诗句“留取丹心照汗青”？

3.学生代表发言，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：这首诗歌表达了诗人怎样的情感？

2.学生回答，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（15分钟）

1.教师提出问题：文天祥在诗歌中表达了对哪些人的敬意？为什么？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生代表发言，教师点评并总结。

4.教师引导学生思考：这首诗歌对今天的我们有什么启示？

5.学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

（六）拓展延伸（5分钟）

1.教师展示与《过零丁洋》相关的其他诗词，如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，引导学生进行对比阅读。

2.学生分享阅读感受，教师点评并总结。

（七）总结归纳（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的关键诗句和情感表达。

2.学生回顾学习过程，分享自己的收获。

（八）布置作业（2分钟）

1.学生背诵《过零丁洋》。

2.阅读与《过零丁洋》相关的诗词，撰写一篇读后感。

教学时间：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《文天祥传》：通过阅读文天祥的传记，深入了解他的生平事迹和思想境界，帮助学生更好地理解诗歌背后的历史背景和诗人情感。

-《宋史·文天祥传》：选取《宋史》中关于文天祥的部分，让学生了解其在历史上的地位和影响。

-《宋诗三百首》：选取与文天祥同时期的其他诗人作品，如陆游、辛弃疾等，进行对比阅读，分析不同诗人的风格和情感表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作一首以爱国为主题的古诗词，模仿《过零丁洋》的格式和风格，表达自己的情感和思想。

-组织学生进行小组讨论，探讨文天祥的爱国精神在当代社会的意义，以及如何在日常生活中践行这种精神。

-引导学生关注历史事件，如南宋灭亡、元朝统治等，通过查阅资料，了解这些事件对文天祥及其诗歌创作的影响。

-学生可以尝试分析其他诗人的作品，如杜甫的《春望》、白居易的《琵琶行》等，探讨古典诗词中常见的主题和艺术手法。

3.结合教材知识点，进行以下拓展：

-研究文天祥的生平事迹，了解他的政治立场和爱国行为，分析这些行为对后世的影响。

-探讨古典诗词中的爱国主题，分析不同诗人如何通过诗歌表达对国家和民族的忠诚与热爱。

-学习古典诗词的鉴赏方法，如分析意象、修辞手法、情感表达等，提升学生的文学鉴赏能力。

-通过对比阅读，分析不同诗人的风格和艺术特色，培养学生的审美情趣和批判性思维。

4.实践活动建议：

-组织学生参观历史博物馆或纪念馆，实地感受历史氛围，加深对爱国主题的理解。

-邀请历史学者或文学专家进行讲座，为学生提供更深入的知识和视角。

-学生可以参与诗歌朗诵比赛或创作比赛，将所学知识应用于实践，提升自己的文学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问情况以及是否积极回答问题，评估学生的课堂参与度。

-学生对诗歌内容的理解程度：通过提问和学生的回答，评估学生对《过零丁洋》诗歌内容的理解程度，包括诗歌的意象、情感和主旨。

-学生对诗歌艺术手法的鉴赏能力：通过学生的分析，评估他们对诗歌中修辞手法、意象运用等方面的鉴赏能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现：观察学生在小组讨论中的发言积极性、合作能力和表达能力，评估他们的团队协作能力。

-小组讨论的深度和广度：评估小组讨论是否深入挖掘了诗歌的内涵，是否涵盖了诗歌的不同方面。

-小组讨论成果的展示效果：评估学生能否清晰、准确地展示小组讨论的成果，是否能够吸引其他同学的注意。

3.随堂测试：

-诗歌内容测试：通过随堂测试，检验学生对《过零丁洋》诗歌内容的记忆和理解程度。

-诗歌鉴赏测试：通过测试，评估学生对诗歌艺术手法的理解和应用能力。

-诗歌创作测试：鼓励学生在课后创作一首以爱国为主题的诗歌，通过作品评估学生的创新能力和文学素养。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-学生互评：组织学生进行互评，通过同伴的评价，帮助学生发现自身不足，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，指出优点和不足，提出改进建议。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，肯定学生的合作精神和讨论质量，指出讨论中的问题，指导学生如何改进。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行评价，分析学生的掌握情况，针对薄弱环节进行个别辅导。

-针对课后作业：教师对学生的课后作业进行评价，鼓励学生的创新和努力，对存在的问题给予具体的指导和帮助。

-教师定期与学生进行沟通，了解学生的学习进度和困惑，及时调整教学策略，确保教学效果。课后作业1.诗歌背诵与默写：

-背诵《过零丁洋》全文。

-默写诗歌中的关键诗句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

2.诗歌内容分析：

-分析《过零丁洋》中“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”两句的意象和情感。

-解释诗句“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”所表达的含义。

3.诗歌主题探讨：

-写一篇短文，探讨《过零丁洋》中体现的爱国情怀和民族精神。

4.诗歌创作模仿：

-模仿《过零丁洋》的格式和风格，创作一首以自然景物为主题的诗歌。

5.诗歌比较阅读：

-比较阅读《过零丁洋》和《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，分析两首诗歌在主题、情感和艺术手法上的异同。

答案示例：

1.诗歌背诵与默写：

-背诵全文：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

-默写关键诗句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

2.诗歌内容分析：

-“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”两句通过“惶恐”、“零丁”这两个词，形象地描绘了诗人身处逆境的孤独和无助，表达了他对国家和民族命运的深切忧虑。

-“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”两句通过“山河破碎”、“风飘絮”、“身世浮沉”、“雨打萍”等意象，生动地展现了诗人身处乱世，个人命运如浮萍般动荡不安的境遇。

3.诗歌主题探讨：

-《过零丁洋》体现了诗人文天祥对国家和民族的忠诚与热爱，他在逆境中坚守信念，表达了对民族复兴的坚定信念和英勇无畏的精神。

4.诗歌创作模仿