第四单元 经济大危机和第二次世界大战 教学设计 2024-2025学年统编版九年级历史下册

第四单元经济大危机和第二次世界大战教学设计2024-2025学年统编版九年级历史下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第四单元经济大危机和第二次世界大战教学设计2024-2025学年统编版九年级历史下册教学内容本章节为2024-2025学年统编版九年级历史下册第四单元“经济大危机和第二次世界大战”，主要内容包括：1929年经济大危机的爆发、影响及其应对措施；第二次世界大战的爆发、进程和影响。通过学习，使学生了解经济大危机和第二次世界大战的背景、原因、过程和影响，认识历史发展规律，培养爱国主义精神。核心素养目标1.培养学生的历史思维，通过分析经济大危机和第二次世界大战的原因、过程和影响，提高学生解读历史现象、理解历史规律的能力。

2.强化学生的家国情怀，引导学生认识战争的残酷性和和平的珍贵，增强爱国主义情感。

3.提升学生的国际视野，让学生了解不同国家在战争中的角色和地位，培养全球意识。

4.培养学生的探究精神，鼓励学生在学习过程中提出问题、寻找答案，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了近代史的相关内容，对一战有一定的了解。然而，对于经济大危机和第二次世界大战的背景、原因、过程和影响，学生可能只有零散的知识点，缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生普遍对历史事件充满好奇心，特别是涉及战争和重大经济事件的内容。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论和合作学习来获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉材料来学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过阅读和写作来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，经济大危机和第二次世界大战的复杂性和全球性可能让学生感到难以把握。其次，对于历史事件中的细节和因果关系，学生可能难以理解。此外，由于这些事件距离学生较远，学生可能缺乏亲身体验，导致情感共鸣不足。最后，学生在分析历史事件时，可能面临如何客观评价和批判性思考的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版九年级历史下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的经济大危机和第二次世界大战的图片、图表、历史纪录片等多媒体资源，以增强直观性和感染力。

3.教学工具：准备时间轴、地图等教学工具，帮助学生梳理历史事件的时间和空间关系。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习和讨论；确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个非常重要的历史时期——经济大危机和第二次世界大战。在这个时期，世界发生了翻天覆地的变化。那么，我们先来回顾一下，你们对经济大危机和第二次世界大战有哪些初步的了解呢？（学生自由发言）

二、新课讲授

1.经济大危机的爆发

（教师）同学们，1929年，一场前所未有的经济危机在美国爆发，很快波及全球。那么，这场危机是如何爆发的呢？它的主要特点是什么？接下来，我们将通过阅读教材，一起探讨这些问题。

（学生阅读教材，教师提问）

-经济大危机爆发的原因有哪些？

-经济大危机的主要特点是什么？

（教师总结）经济大危机爆发的原因主要有：资本主义制度的内在矛盾、过度投机、金融体系的不稳定等。其主要特点是：范围广、持续时间长、破坏性强。

2.经济大危机的影响

（教师）接下来，我们来探讨经济大危机对世界产生的影响。

（学生阅读教材，教师提问）

-经济大危机对世界经济产生了哪些影响？

-经济大危机对各国政治、社会产生了哪些影响？

（教师总结）经济大危机对世界经济产生了严重破坏，导致世界贸易额大幅下降，失业率上升。在政治上，各国为了应对危机，采取了不同的政策，如美国的新政。在社会上，经济大危机加剧了社会矛盾，为第二次世界大战的爆发埋下了隐患。

3.第二次世界大战的爆发

（教师）经济大危机之后，世界局势动荡不安。1939年，第二次世界大战爆发。那么，这场战争是如何爆发的呢？它的主要进程和影响有哪些？

（学生阅读教材，教师提问）

-第二次世界大战爆发的原因有哪些？

-第二次世界大战的主要进程是什么？

-第二次世界大战对世界产生了哪些影响？

（教师总结）第二次世界大战爆发的原因主要有：法西斯势力的崛起、军备竞赛、国际关系紧张等。其主要进程包括：战争爆发、二战转折点、战争结束。第二次世界大战对世界产生了深远的影响，如世界格局的变化、民族解放运动的兴起等。

4.经济大危机和第二次世界大战的启示

（教师）通过今天的学习，我们了解到经济大危机和第二次世界大战对世界产生了重大影响。那么，这些历史事件给我们带来了哪些启示呢？

（学生分组讨论，教师巡视指导）

-经济大危机和第二次世界大战给我们带来了哪些教训？

-我们应该如何避免类似的历史悲剧再次发生？

（学生代表发言，教师总结）经济大危机和第二次世界大战给我们带来了以下启示：加强国际合作、维护世界和平、反对战争、发展经济、完善金融体系等。

三、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了经济大危机和第二次世界大战。这些历史事件让我们深刻认识到，和平与发展是当今世界的主题。让我们共同努力，为实现这一目标而奋斗！

四、课后作业

1.阅读教材，总结经济大危机和第二次世界大战的主要特点、进程和影响。

2.撰写一篇关于经济大危机和第二次世界大战的感悟文章。

3.收集有关经济大危机和第二次世界大战的图片、视频等资料，制作一份专题报告。

五、教学反思

（教师）本节课，通过阅读教材、提问、讨论等方式，引导学生了解了经济大危机和第二次世界大战的背景、原因、过程和影响。在教学过程中，我注重培养学生的历史思维、家国情怀和国际视野。同时，通过分组讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的合作能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的需求，努力提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过学习，能够准确理解经济大危机和第二次世界大战的背景、原因、过程和影响。他们能够描述1929年经济大危机的爆发过程、特点以及对世界经济的影响；能够梳理第二次世界大战的起因、主要战役和战争结果。学生还能够分析经济大危机和第二次世界大战之间的联系，以及它们对20世纪世界格局的深远影响。

2.能力提升方面：

学生在阅读教材、参与讨论和完成作业的过程中，提升了以下能力：

-阅读理解能力：通过深入阅读教材和相关历史资料，学生能够准确把握文章主旨和细节。

-分析能力：学生能够分析历史事件的原因、过程和结果，并从中提炼出关键信息。

-逻辑思维能力：学生通过逻辑推理，能够解释历史事件之间的因果关系，并形成自己的观点。

-研究能力：学生在课后收集资料、撰写感悟文章和制作专题报告的过程中，培养了独立研究和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观方面：

学生在学习经济大危机和第二次世界大战的过程中，培养了以下情感态度与价值观：

-和平意识：学生认识到战争的残酷性，增强了反对战争、维护和平的意识。

-爱国主义精神：学生通过学习我国在战争中的英勇表现，增强了爱国主义情感。

-国际视野：学生了解不同国家在战争中的角色和地位，培养了全球意识和跨文化沟通能力。

-社会责任感：学生认识到经济危机对人类社会的影响，增强了关注社会、关心民生的责任感。

4.学习策略与方法方面：

学生在学习过程中，形成了一套适合自己的学习策略和方法：

-提前预习：学生在课前阅读教材，对即将学习的内容有所了解，提高了课堂学习效率。

-积极参与：学生在课堂讨论中积极发言，与老师和同学互动，增强了课堂参与度。

-合作学习：学生在小组讨论中互相帮助、共同进步，提高了团队协作能力。

-反思总结：学生在课后总结所学知识，查漏补缺，形成了良好的学习习惯。教学反思与总结哎呀，这节课上完，我真是感慨万千。回顾整个教学过程，我觉得自己既有得也有失，下面我就来跟大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的手段，比如利用多媒体资源来呈现历史事件，这样确实提高了学生的兴趣。孩子们看到那些生动的图片和视频，眼神都亮了起来，参与度明显提高了。但是，我也发现了一个问题，就是有些学生可能过于依赖视觉信息，而忽略了文字的阅读和理解。所以，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生平衡使用多种学习资源。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。比如，我设置了小组讨论环节，让学生们分组进行讨论，这样可以培养他们的合作能力和团队精神。不过，我发现有些小组讨论的时候，个别学生可能会走神，或者不太愿意发言。这让我意识到，我需要更好地引导他们，确保每个学生都能参与到讨论中来。

教学策略方面，我尝试了提问式教学法，通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。我发现这种方法挺有效的，学生们在回答问题的过程中，不仅巩固了知识，还锻炼了表达能力。但是，我也发现有些问题可能过于简单，或者深度不够，导致学生的回答不够深入。所以，我需要在今后准备问题时，更加注重问题的层次性和挑战性。

至于学生的收获和进步，我觉得还是蛮明显的。他们在知识上，对经济大危机和第二次世界大战有了更深入的了解；在技能上，他们的阅读理解、分析问题和解决问题的能力都有所提升；在情感态度上，他们对和平的渴望和对战争的反思更加深刻。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解一些复杂的历史事件时，可能没有做到深入浅出，导致部分学生理解起来有些吃力。另外，对于一些学生的个性化需求，我可能没有给予足够的关注。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在教学方法上，我会更加注重平衡使用多种教学资源，同时加强对学生的阅读指导，确保他们能够全面吸收知识。

-在课堂管理上，我会更加细致地观察学生，及时调整教学节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

-在教学策略上，我会精心设计问题，提高问题的层次性和挑战性，激发学生的思考。

-在关注学生个性化需求方面，我会更加注重个别辅导，针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材，回顾经济大危机和第二次世界大战的主要事件，完成以下问题：

-经济大危机的主要特点是什么？

-第二次世界大战的起因有哪些？

-第二次世界大战对世界格局产生了哪些影响？

2.选择一个与经济大危机或第二次世界大战相关的历史人物，撰写一篇小论文，探讨该人物在历史事件中的作用和影响。

3.制作一张时间轴，标注经济大危机和第二次世界大战的重要事件及其发生时间。

4.收集关于经济大危机和第二次世界大战的历史图片或视频，并撰写简短的观后感。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生的作业都能得到反馈。

2.指出学生在回答问题、撰写论文、制作时间轴和收集资料等方面存在的问题。

3.给出具体的改进建议，帮助学生提高作业质量。例如：

-对于回答问题不全面的学生，建议他们重新阅读教材，补充相关知识点。

-对于论文写作不规范的学生，建议他们参考优秀范文，学习论文的结构和写作技巧。

-对于时间轴制作不准确的学生，建议他们仔细核对历史事件的时间顺序，确保准确性。

-对于收集资料不充分的学生，建议他们扩大信息来源，确保资料的多样性和全面性。

4.鼓励学生在互相交流中学习，通过小组讨论，共同提高作业质量。

5.对于表现出色的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习热情。

6.定期收集学生的作业反馈，了解他们的学习进度和困难，及时调整教学策略。

7.通过作业反馈，帮助学生巩固所学知识，提高分析问题和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实基础。课后作业1.**案例分析题**

题目：分析美国在经济大危机期间采取的新政措施，并评价其效果。

答案：美国在经济大危机期间采取的新政措施主要包括：建立联邦紧急救济署（FERA）、实施《国家工业复兴法》（NIRA）、成立农业调整局（AAA）等。这些措施旨在通过政府干预来刺激经济复苏。新政的效果主要体现在以下几个方面：

-稳定了金融市场，恢复了信心；

-提高了工人的工资水平，降低了失业率；

-改善了农业状况，增加了农民收入；

-促进了工业生产和就业。

2.**历史人物评价题**

题目：评价丘吉尔在第二次世界大战中的作用。

答案：丘吉尔在第二次世界大战中扮演了重要角色。他坚定地领导英国抵抗纳粹德国，提出“我们将在海洋上战斗，我们将在田野上战斗，我们将在山洞里战斗，我们将在地道里战斗”的口号，鼓舞了英国人民的士气。丘吉尔的作用主要体现在：

-在战争初期，坚定地抵抗纳粹德国的侵略；

-在战争中，积极寻求盟友支持，形成反法西斯同盟；

-在战后，推动联合国成立，为战后国际秩序的建立作出贡献。

3.**比较分析题**

题目：比较分析美国和苏联在二战后采取的冷战政策。

答案：美国和苏联在二战后采取的冷战政策有异同之处。相同之处在于，两者都试图通过政治、经济和军事手段来遏制对方的扩张。不同之处在于：

-美国主要通过政治和经济手段，如推行马歇尔计划，来支持西欧国家的重建；

-苏联则主要通过军事手段，如建立华约，来巩固自己的势力范围。

4.**材料分析题**

题目：分析以下材料，并回答经济大危机对世界政治格局的影响。

材料摘录：“1929年，美国爆发了经济大危机，这场危机迅速蔓