人教部编版七年级历史下册教学设计：18.统一多民族国家的巩固和发展

人教部编版七年级历史下册教学设计：18.统一多民族国家的巩固和发展主备人备课成员设计思路本课以“统一多民族国家的巩固和发展”为主题，通过讲述明朝和清朝的治理措施和历史事件，引导学生了解我国历史上的统一多民族国家的形成和发展。课程设计注重引导学生自主探究，通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观感受历史，培养学生的历史思维能力和民族认同感。核心素养目标1.培养学生的历史时空观念，使学生能通过地图和年代尺等工具，理解明朝和清朝的历史背景和重大事件。

2.增强学生的历史解释能力，通过分析明朝和清朝的治理策略，理解其巩固统一多民族国家的意义。

3.强化学生的家国情怀，引导学生认识到我国统一多民族国家的历史传承，培养学生的民族自豪感和责任意识。学情分析本节课面向的是七年级学生，他们刚刚接触初中历史学习，对历史学科的兴趣和认知水平参差不齐。在知识层面，学生对我国古代历史的基础知识掌握有限，对于统一多民族国家的形成和发展过程了解不多。在能力方面，学生的历史思维能力和分析问题的能力尚在培养阶段，对于复杂的历史事件和人物关系理解有一定难度。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，对历史学科的学习习惯和方法尚未形成。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对历史学科缺乏兴趣，学习态度不够端正，课堂参与度不高；同时，由于历史学科的特殊性，学生在面对抽象的历史概念和复杂的历史事件时，可能存在理解上的障碍。此外，学生的家庭背景和阅读量也会影响他们对历史知识的吸收和理解。

针对以上学情，本节课在设计上将注重以下几点：首先，通过生动的教学手段和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣；其次，通过引导学生自主探究，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力；最后，通过课堂讨论和合作学习，提高学生的自主学习能力和合作学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《人教部编版七年级历史下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的明朝和清朝时期的历史图片、历史事件相关视频、年代尺、地图等。

3.教学辅助工具：使用多媒体设备展示历史图片和视频，以及PPT展示关键信息。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流；准备黑板或白板，用于板书和即时反馈。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示明朝和清朝时期的著名历史人物或事件图片，提问学生是否了解这些人物或事件，引发学生对统一多民族国家历史的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的关于中国古代统一多民族国家的历史知识，如秦汉、隋唐等时期的统一措施。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.明朝的统一措施：介绍明朝建立、巩固统一的过程，包括政治、经济、军事等方面的措施。

b.清朝的治理策略：讲解清朝如何通过设立行省、推行科举制度、平定边疆等方式巩固统一多民族国家。

-举例说明：

a.以明朝为例，分析其如何通过设立卫所、推行屯田制来巩固边疆。

b.以清朝为例，介绍其如何通过设立行省、推行科举制度来加强中央集权。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论明朝和清朝的统一措施对后世的影响。

b.角色扮演：让学生扮演明朝或清朝的官员，模拟制定统一措施的场景。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

b.小组合作，完成一份关于明朝和清朝统一措施的PPT，展示给全班。

-教师指导：

a.对学生的练习题进行个别指导，解答学生疑问。

b.对小组合作的PPT进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调统一多民族国家的重要性。

-引导学生反思：统一多民族国家的形成和发展对今天的生活有什么启示？

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生阅读教材相关内容，思考统一多民族国家的历史意义。

-布置实践作业，要求学生收集明朝和清朝的历史图片，制作一份图文并茂的资料卡片。

6.教学反思（课后）

-教师对本次教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确掌握明朝和清朝的统一措施，了解统一多民族国家的形成和发展过程，包括政治、经济、军事等方面的知识点。

2.历史思维能力的提升：学生在学习过程中，通过分析明朝和清朝的治理策略，能够运用历史思维方法，理解历史事件背后的原因和影响，提高分析问题的能力。

3.家国情怀的培养：学生对我国统一多民族国家的历史传承有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和责任感，形成了正确的国家观念。

4.学习兴趣的激发：通过丰富的教学资源和生动的教学方式，学生对历史学科产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习历史知识。

5.自主学习能力提高：学生在小组讨论和角色扮演等活动中，学会了自主思考和表达，提高了自主学习能力。

6.团队合作能力的提升：在小组合作完成PPT和讨论问题的过程中，学生学会了倾听、沟通和协作，团队合作能力得到锻炼。

7.实践能力的培养：通过收集历史图片和制作资料卡片等实践作业，学生的动手操作能力得到提高，能够将所学知识应用于实际。

8.价值观的塑造：学生在学习过程中，逐渐形成了尊重历史、珍惜和平、热爱祖国的价值观，为今后的人生道路奠定了基础。

9.文化素养的提升：通过学习统一多民族国家的历史，学生了解了我国丰富的历史文化遗产，提高了文化素养。

10.时间观念的强化：学生在学习年代尺和地图等工具时，掌握了历史时间的计算方法，时间观念得到强化。教学反思与总结这节课下来，我深感收获颇丰，但也意识到一些不足之处。

首先，我觉得课堂气氛营造得还不错。通过展示历史图片和视频，还有那些引人入胜的故事，学生们对明朝和清朝的统一多民族国家历史产生了浓厚的兴趣。他们眼神里的好奇和兴奋让我感到欣慰，这说明我的导入环节是成功的。

然后，我在讲解新知的时候，尽量用通俗易懂的语言，结合具体的例子，让学生们能够更好地理解。我发现，当我在讲解明朝的卫所制度和清朝的行省制度时，学生们能够通过地图和年代尺来直观地看到这些制度是如何运作的，这让他们对历史的理解更加立体。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对历史的兴趣还不够浓厚，或者是课堂讨论的形式不够吸引他们。这让我意识到，我需要更多地去激发他们的兴趣，设计更加互动和有趣的讨论活动。

在教学管理上，我注意到有些学生注意力不集中，可能会影响到课堂纪律。我需要更加严格地管理课堂，同时也要关注每个学生的状态，确保他们都能在良好的学习环境中学习。

针对存在的问题，我提出以下改进措施：

1.在导入环节，可以尝试更多样化的方式，比如让学生自己来讲述他们了解的历史故事，以此来激发他们的兴趣。

2.在课堂讨论环节，可以设计一些小组竞赛或者角色扮演的游戏，让每个学生都有机会参与进来。

3.加强课堂纪律管理，通过正面激励和适当的纪律约束，确保课堂秩序。

4.在课后，可以通过布置一些与历史相关的作业，比如让学生收集历史资料、撰写历史小论文等，来巩固所学知识。板书设计①明朝的统一措施

-政治措施：设立卫所、推行屯田制

-经济措施：推广海禁政策、实行一条鞭法

-军事