小学一年级下册语文教学计划

小学一年级下册语文教学计划

小学一年级下册语文教学计划1

一、指导思想

以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，立

足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真

实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、

高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，

全面提高学生的综合素质。

二、学情分析

一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，

大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、

学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生

字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件

简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课

文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、

问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的

学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿

势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。

三、教材分析

本册教科书内容包括“口语交际”、“课文”、“识字”、

“写话”、“语文活动”五个部分，共分为8个单元。其中，“口

语交际”6次（两个识字单元未安排）；“识字”8课，分别在第2单

元和第5单元；“课文”26篇，分别安排在第1、3、4、6、7、8

单元，每单元4至5篇课文；写话6次（两个识字单元未安排）；

“语文活动”8次，每单元1次。

本册教材具有以下特：

（一）话题单元，板块结构一一本册教科书通过话题组合单元，

采用板块结构，分为“口语交际”、“识字写字”、“阅读”、

“写话”、“语文活动”等板块。各个板块既自成体系，又相互关

联，始终贯穿提高学生语文综合素养这条主线。

（二）口语先行，写话单列一一口语交际编在每单元课文之前，

以发挥母语学习的优势，强化口语交际的功能，突出口语先行的特

点。写话单列，以突出低年级写话的重要性。目的在于提前起步，

降低难度，减缓坡度，实现由低年级写话向中年级写片段、习作的

过渡。

（三）选文全新，人文熏陶一一教材选文通过众多专家、作家精

心筛选、修改，以全新的面貌出现（绝大部分是新人选的课文），力

求增加教材的文化内涵，突出语文教育的人文情怀。

（四）综合实践，整合拓展一一每单元最后的“语文活动”，注

重综合性学习，在综合中向生活延伸，向其他学科延伸，拓展学习

新视野，开掘学习新资源。力求在知识的联系中深化，在能力的综

合中迁移，在综合运用中创新。

（五）学生为本，自主探究一一教材设计有利于学生的自主学习,

有助于师生与教材的互动。口语交际是从学生生活中提取的话题；

识字教学引导学生发现规律，自主识字；阅读教学强调学生的白读

自悟；写话内容既来源于学生生活，又联系单元话题。其次，教材

还配有精美的图画，课后设计了生动有趣的儿童形象、对话框等，

以利于学生的自主学习，努力将教材变教师教本为学生学本。

四、教学目标

1.喜欢学习汉字，愿意主动识字。

2.认识476个生字，会写其中246个。

3.掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，

注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

5.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

6.学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体

会文中的感情和语气。

7.借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受

和想法。

8.感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。

9.对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

10.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

11.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

12.能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。

13.能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。

14.听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。

15.表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。

五、教学重难点

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、

价值观的培养。

2、教学难点是：

(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨

论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表

自己见解的机会。

(2)学生与别人能大胆、自信的交流。

(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

六、教学措施

1.识字写字教学。

本册安排的476个要求认识的字，绝大多数是常用字。相信学

生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用

自己喜爱的'方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，如,

进行小组合作学习，当小老师，等等。

采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学

生写几个字，切实保证写字质量。

2.阅读教学。

重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生

读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生

读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥

的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因

素。采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。

在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中

的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解

的机会。

重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交

流课外阅读成果的机会。

3.口语交际教学。

重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际

课之前，提早布置准备工作。

除专门的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引导

学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

七、教学进度安排

课文26篇65课时

识字8课12课时

口语交际6次6课时

语文活动8次8课时

写话6次6课时

20_年2月小学一年级下册语文教学计划2

一、单元教材分析

单元教材分析：本单元为“劳动篇”，通过孩子喜欢的童话、古

诗等来反映深刻的道理，意在让学生从中领悟一些人生哲理；在教

学时应充分利用课文资源，在背诵课文的基础上，并演一演故事，

深入浅出地与学生共同领悟其中的哲理，在故事中明理。

本单元一共有三篇课文，一个练习7,其中第19课《三个小伙

伴》和第20课《蚂蚁和蛔蛔》两篇是以童话为主的，第21课是两

首古诗。课文故事性强、文字浅显，语文规范，内涵丰富，适当低

年级学生阅读。

《三个小伙伴》，是一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠

一起上山栽树的故事。全文共六个自然段。第一自然段写三个小伙

伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，

各自发挥长处、密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴

非常高兴。课文训练重点是识字、写字和朗读、背诵课文。教育学

生懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道

理。

《蚂蚁和蛔蛔》,也是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳

动而得以安然过冬，蛔蛔由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。

全文共3个自然段,第一自然段讲夏天一群蚂蚁在搬粮食。第二自

然段讲几只蛔蛔笑话蚂蚁是傻瓜，躲在大树下自由自在地乘凉。第

三自然段讲冬天到了，蚂蚁安然过冬，蛔帼却又冷又饿，神气不起

来了。教育学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

《古诗两首》，本课两首五言绝句都是唐代诗人李绅所作。

《锄禾》前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面，后两句通

过反问告诉人们粮食来之不易。《悯农》前两句写农民”春种“、"秋

收”，一年到头用辛勤劳动换来了丰收；后两句写农民虽然辛勤劳作,

但仍免不了饿死的悲惨命运。表现了诗人对当时农民的深切同情。

这两首诗浅显易懂，感情真挚。教育学生体会粮食的来之不易和诗

人对农民的同情。

《练习3》注重综合性和实践性，包括学用字词句、写好铅笔

字、读读背背、口语交际四部分内容，既相对独立，又各自形成系

列。其中学用字词句和口语交际是重点，要引导学生在字词的巩固

和运用上下功夫。

二、单元教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.学会本单元25生字，两条绿线内的17生字只识不写。认识

2个多音字和1个偏旁。

3.理解由生字组成的词语，体会诗句中词语的意思。

4.在理解课文内容，读读、背背、话讲、演演的基础上深化学

生的认识与感悟，从而激发学生热爱劳动，热爱劳动成果，热爱劳

动人民的情感。

5.指导学生用”有的……有的……”匚头造句，”又……又……”

说话。

6.想象词语和诗文描绘的画面，培养学生对语言的形象感和立

体感。

7.学会观察图画，按要求进行口语交际，训练学生学会做客，

真正培养人际交往的能力。

三、单元教学重难点

1.学会本单元的.生字新词，掌握一个新偏旁。

2.指导分角色演一演课文，拓展内涵。

3.练习复述童话故事，能清楚准确地表述故事情节。

4.指导学生用”有的……有的……”匚头造句，”又……又……”

说话。

5.学习字词句，通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组

合与事物之间的天然联系。

四、篇目名称训练点：

《三个小伙伴》课文第二至五自然段讲的是三个小伙伴栽树时

克服困难，完成任务的过程。这是课文的重点部分。读讲时可抓住

重点，体会三个小伙伴的形象。抓关键词指导学生分角色朗读，指

导学生把握角色的语气表演故事。

《蚂蚁和蝇蛔》本文通过"有的……有的……个个……"的句式

描写，将小动物的神态描写得十分生动传神。充分利用课文中的插

图，培养学生说话能力及想象力，通过图中两者前后鲜明的对比，

明白道理。小学一年级下册语文教学计划3

本班现有人数63人，其中男生32人，女生31人，平均年龄6

岁半。新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、

对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满

了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易

分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的役难!

年龄偏小的孩子们活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德

都不成熟，处于习惯形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、

规定还不了解，心中也还没有集体主义观念，竞争意识，对于学习

更说不上什么“自主、勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未

明确，小朋友们正处于生活、学习的习惯培养初始阶段。

本期教材解读

人教版语文第一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文

四部分。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。

“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安

排一个复习。“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独

立成一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复

习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。

每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。每个园地

后安排一次“口语交际”，对学生进行听说训练。书后有两个“生

字表”。“生字表（一）”是要求认识的字，“生字表（二）”是

要求会写的字。教材中还安排有大量的精美的图画。图画是课本的'

重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。

本期教学措施

（1）坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学

生养成乐于倾听、用于发言和认真写字的习惯。

（2）重视写字教学，从基本笔画开始，提高学生的写字入伍率,

严格要求，培养学生保持卷面的习惯。

（3）对于低年学生，多借助多媒体手段，创设生动活动的学习

情境，使学生爱学语文，乐学语文。

（4）深入研究课程标准，明确低年级段的年段要求，使课堂教

学有纲可循。小学一年级下册语文教学计划4

一、教材简析

本单元以“亲情”为主题，所有内容围绕这一主题展开：在简

短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生

懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖

乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育

学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，安排读读背

背中有反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；口语交际安排讨论爸爸妈

妈不让自己做家务事该怎么办。

识字二借鉴传统的“三字经”的语言形式，利用“三字经”的

押韵上口，好读易记的特点，进行识字、写字教学，同时对学生进

行了传统的爱长辈，爱家庭的教育。

《看电视》这首小诗描述了一家四口看电视时的情景。折射出

家庭的温情和尊老爱幼的风尚。整首诗以“奇妙”贯穿全篇，首尾

呼应，内容生动有趣。

《胖乎乎的小手》课文通过一张画着胖乎乎小手的画，夸奖了

兰兰爱劳动、关心长辈的好品质。

《棉鞋里的阳光》是这一单元又一篇充满家庭温暖的文章。文

中的小峰看到妈妈对奶奶的'细心体贴的照顾，想到为奶奶晒棉鞋，

赞扬了尊老敬老的好风尚。

《月亮的心愿》

以月亮的心愿变化为线索，赞美了珍珍对妈妈的关心和体贴。

《语文园地二》我的发现意在让学生发现“加一加”、“减一

减”的识字方法。并用这样的方法识记下面“我会认”中的字，把

学过的识字方法及时运用。

二、教学目标

1、认识74个生字，会写30个字。

2、有感情朗读课文，体会家庭中幼爱长，长爱幼的深情，并从

中受到教育，懂得关爱他人。

3、初步感知诗歌的韵律美，使学生喜爱诗歌。

三、教学重点、难点

1、准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准、写正确，会用

新词说话。

2、理解本单元内涵，培养学生从小学会热爱家人、朋友的美好

情怀，做一个善良懂事富有爱心的好孩子。

3、养成从小热爱劳动，关心他人的美好品质。

4、说一说好孩子、好学生应该具有哪些优良。

四、教学建议

本单元的内容浅显易懂，目标明确。无论是三字经所讲的道理

还是儿歌、课文中蕴涵的道理相信学生都能读懂，但要落实到实处,

不把孝敬父母，作为口号，而真正落实到学生的实际行动中。更重

要的是不要把本单元的语文课上成思想品德课，而是要把人文性与

工具性统一起来，上出语文味。《识字2》用三字经的形式告诉学

生对待家长的正确杰度，语言精炼，内容丰富。可以尝试让学生丰

富里面的内容，比如：请你联系自己的经历说一说“父母教，认真

听“。这样既让学生明白了这句话的意思又练习了口语表达，为写

作奠定基础，而且也把道理落实到了自己的实际生活中。《看电

视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》也

都反映了生活中一家人相亲相爱的幸福生活，而学习这些课文时，

我们除了让学生联系自己的生活说一说以外还可以让学生尝试把课

文的内容也用简练的三字经来概括，感受语言的精炼。此外，我们

还可以把每一课的教学与语文园地结合起来，把口语交际分散在每

一节课上。还可以让学生练练笔，尝试写一些我爱我家的小故事，

小诗等。也可以像第一单元一样，画一画、唱一唱、说一说

五、课时安排

《识字二》

1课时《看电视》

2课时《胖乎乎的小手》

2课时《棉鞋里的阳光》

2课时《月亮的心愿》

2课时语文园地二

2课时活动课时

2课时共十三课时小学一年级下册语文教学计划5

一、单元教材分析

单元教材分析：本单元以教育学生热爱大自然，保护环境为主

体框架选取课文设计练习。课文《鲜花和星星》是一首儿童诗，通

过想像引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。课文《放小鸟》

叙述了“我“放飞一只小鸟的事，告诉学生鸟是人类的朋友，要爱护

鸟类。课文《这儿真好》通过朗读感悟找朋友和种树之间的练习，

明白保护环境的重要性。

课文《世界多美呀》是一篇童话故事，通过朗读课文，了解小

鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。课文

《月亮和云彩》讲述了几个小朋友夜晚观察月亮和云彩谁跑得快，

最后得出结论的过程。课程标准的"三维“目标充分体现于其中，在

学生认识字词的同时，使学生与大自然建立起亲密关系，渗透环保

意识，培养高尚品质。《练习6》安排了5个板块，包括学用字词

句、读读背背、做做说说、写好铅笔字和口语交际。学用字词句和

口语交际是训练重点*

单元教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，包括《练习

6》中的积累成语和儿歌。

2、复习巩固汉语拼音，学会本单元42个生字，两条绿线内的

26个字只识不写，理解生字组成的词语，掌握8个偏旁。

3、能够运用生字组词，积累词语，培养学生丰富的想象能力。

4、在有感情的课文朗读的基础上，唤起学生热爱大自然，保护

环境的意识，并且能落实于行动之中。

5、通过练习的综合性训练，丰富学生的语言积累，增强交际能

力，提高生活运用能力。

单元教学

重难点单元教学重点：

1、学会本单元的生字，要求读准字音，记住字形，了解字义，

能正确端正地书写C

2、理解课文内容。

3、掌握笔顺难写的字。

4、有感情的朗读和背诵课文。

5、运用生字组词，积累词语。

单元教学难点：

引导学生入情入境，感受生活的乐趣和大自然的美好，渗透环

保意识。

篇目名称训练点：

《鲜花和星星》

1、通过想象、朗读的方法帮助学生体会”这里一朵“、“那里一

朵那里一颗"的‘意味。

2、利用课文的插图，培养学生观察想象能力。

3、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

《放小鸟》

1、在想象的过程和角色体验的过程中，指导学生有感情地朗读。

2、掌握描写小鸟样子的句子。

《这儿真好》

1、把正确、流利的朗读作为主要目标，激发读书兴趣。

2、让学生通过读书感悟到找朋友的种树之间的关系，从而爱护

环境。

《世界多美呀》

1、以“引读”为基本手段，指导学生边读边想，结合上下文、图

片和生活实际来理解词语和课文内容。

2、培养对色彩的辨析能力，感受“蓝湛湛“、“绿茵茵"、"碧澄

澄”的色彩。感受大自然的美，激发热爱大自然的情感。

《月亮和云彩》

1、借助插图反复朗读课文，理解重点词句，领会课文内容

2、架设生活与教材的桥梁，从而懂得只有认真观察，才能发现

事物的正确特便的道理。小学一年级下册语文教学计划6

一、教材分析

本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和

单元练习。

1.学习习惯

本册教材突出两个习惯的培养：专心倾听、勇于发言；认真写

铅笔字。从两个习惯的培养顺序安排看，先听后写合乎认识的规律,

合乎学习语文的规律。从语言表述看，“倾听”更加贴近课标，

“勇于”更加切中时弊，“认真写”更加关注过程。

关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培养

不是一朝一夕的，它需要长期训练。教师应做有心人，充分利用各

种机会进行良好的习惯培养，天长日久，就会让这些外在的行为变

成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力，良好

的习惯是孩子走向成功的重要保证。

2.识字写字

本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求认

识的185个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是

随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：词串识字、

看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文出现，进行识写。

无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理

解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采

用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。

3.阅读

国标本一年级下册共选编课文26篇，其中写景状物的6课，记

事（含生活见闻、童话故事）为主的11课，写人为主的（包括人物

故事）7课，古诗1课，“文包诗”1课。内容涉及对自然现象的认

识感受，对社会风情的了解体察，对优秀文化、高尚品德、科学精

神的颂扬，对生存发展与环境保护的关注等。课文大都篇幅短小、

文字浅显，语文规范，内涵丰富。

课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培养认读能力放在

首位，旗帜鲜明地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20

篇只安排朗读课文和描红写字两项作业，其余6课也都把朗读、描

红两项作业放在前面，再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展

阅读效果的活动。这样做完全体现了《标准》提倡的“少做题，多

读书”的精神。二是注重语言积累。26篇课文，要求背诵的达14

课，占54%,这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的，抓住

记忆的最佳期，让学生多背一些好东西是可以终身受用的。

4.单元练习•学用字词句

与过去的相比，单元练习中的学用字词句板块，其功能有所变

化。原来的“单元练习”主要是复习巩固单元的语文知识与技能；

新的“学用字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能、迁移

的功能、锻炼手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运

用语文教育资源的功能等等。

二、教学建议

1.关于“习惯篇”的教学

教学时就应注意几点：

⑴创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学，学生形成“写

好铅笔字”需要注意哪些事项的初步认识，明确要求意义后，要创

设相应的情境让学生操练。如举行简短的“写字仪式”之后，应要

求学生在练习本上写几个字，教师及时评点；教师检查评价的重点,

不是谁写得快、写得对，而是谁的姿势最规范，如此不断纠正、不

断规范、不断强化的过程，也是学习习惯逐步养成的过程。

⑵突出重点，兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让学生

“乐于倾听”，让学生按规范坐好，按要求握好笔，要花时间矫正

不正确的姿势，矫正不正确的握笔。同时，在强调某一习惯时，应

兼顾其他习惯，发现其他方面不符合要求，也要指出并纠正，只是

在时间的分配上有所区别。

⑶细致耐心，持之以恒。本课所提出的学习习惯，在今后的每

一节的教学中都要加以体现，都应该要求学生乐于倾听勇于发言，

积极开动脑筋、主动参加交流；要求学生保持正确的握笔、写字姿

势，最好能把写字姿势是否正确列入学习成绩评价的'内容。包括上

学期对学习习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实效。

2.关于识字、写字教学

“随课文识字”是本册教材中识字部分的“重头戏”。要充分

利用学生已有的知识和经验（这些知识和经验包括学生已经认识了

的汉字和已经掌握的汉语拼音），遵循“先自学而后教”“专教那些

学生不会和相对薄弱”的原则，把有限的时间和精力用在“刀刃”

上，努力提高学生自学生字的能力*教学中，要坚持“字不离

词”“词不离句”c对绝大多数字（词）义的领悟，一定要结合上下

文进行，通常情况下要只求“意会”，而不求“确解”。正确处理

“识字”“读书”“写字”三者的关系，继续坚持“寓识于

读”“以识促读”“识写结合”的做法。就是把识字寓于诵读课文

的过程中，借助课文注有汉语拼音的优势，力求在读书过程中认识

生字；把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合，用识字去促

进课文的诵读；还要把识字与写字紧密结合，识什么就练写什么，

以识字促进写字，以写字巩固识字的成果。

相对集中识字的教学，要特别重视每篇课文各个组成部分的整

合。比如，对词串识字的教学，不但要注意每一个词语和具体事物

联系，而且要特别关注“串”与“串”之间的关联，最后达到对整

个词串的整合，让学生在整合的过程中对词串的内部结构、关系有

所领悟。另外，还要非常注意对小学生一边读、一边想的学习习惯

的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图

像，把表面上孤立的图像整合为一体。再如，对介绍汉字起源的识

字课文，在教学中一定要提醒学生注意字、词、文之间的联系，把

观察每一个汉字的演变过程和结果，与随后出现的词语以及歌谣联

系起来，把看图到识字、识词，到歌谣连为一体。

关于本册的写字教学，首先坚持指导学生保持正确的写字姿势,

使学生做到人人用眼卫生，个个读写姿势正确。讲求写字的质量，

要求学生按照笔画、笔顺、间架结构的规范标准把字写好，做到笔

笔到位，字字工整c同时要用好每篇课文后面专门设计的“描红”

字帖，以及印制在“练习”中的展示偏旁部首和生字笔顺的图表，

并通过描红、仿影和临写的实际操作，让学生在实践中掌握如何写

好字的本领，初步感受汉字的形体美。

3.关于阅读教学

⑴激发情趣，让学生喜欢阅读。《语文课程标准》把“喜欢阅

读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激

发阅读情趣在低年级是多么重要。应采取多种手段引起学生强烈的

好奇心和求知欲，必要时可适当为他们提供一些背景知识，帮助他

们建立新旧联系，以便他们借助已知去预测未知，形成自主的学习

意识，积极、能动地进入阅读。

⑵加强认读，让学生把课文读得正确、连贯。小学低年级是学

习阅读的起步阶段，一年级下册共26篇课文，学生要让学生达到

“用普通话正确、流利、有感情地朗读”这一目标，应属不易，是

教师教学的重点和难点。因此，除了给足读书的时间外，特别是长

句子，含有生僻词语、儿化韵和特殊句式的句子，词语转行或翻页

的句子，应加强教师的领读。经过不断地学习、训练，帮助他们切

实过好认读关最终达到读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、

不重。读后对课文的整体内容，能有大致的、轮廓的了解。

⑶指导朗读，让学生感悟语言材料。在熟读课文的基础上，抓

住关键词句，结合上下文和生活实际，引导学生感悟体验。启发他

们展开联想和想象，边读边想，在想象中进入课文意境，在感受课

文意境中获取情感体验，从而提高读的水平.还要切实加强背诵的

语言实践，开展创造性阅读和多种形式的语文活动。比如分角色演

诵，改编成解说词、导游词来演说，当成课本剧来表演等，最终达

到通过学习课文的语言来规范儿童的语言，扩大语言积累、内化的

目标。

⑷加强课外阅读，培养良好的阅读习惯。用好《新语文补充读

本》，结合课堂教学有计划地进行阅读，使学生在扩大阅读量的同

时，巩固所学的语文知识，发挥其阅读能力。创建书香班级，开设

班级图书角，鼓励学生借阅各类经典童话故事、成语故事，开展讲

故事比赛，亲子阅读活动，营造浓厚的好读书氛围。通过读书，丰

富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无

穷魅力，感受读书的乐趣，培养良好的阅读习惯。

4.关于单元练习教学

关于单元练习，教学要求要准确到位。对各道题目，要严格按

要求进行训练，务求取得实效。不能偏离练习设计的另搞一套，甚

至拔高要求，加大难度。

教学方法灵活多样。教师要着力营造民主、和谐、愉悦的课堂

氛围，采用多种练习方式引导学生进行字词句的训练，最大限度的

获取练习的效益。口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发

学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中

去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程与以调控,

形成有效的师生、生生之间的互动。要充分重视发展学生的语言。

要体现由说的少到说的多、由说的不大好到说的比较好的训练过程。

还要重视培养良好的语言习惯。

三、教学进度

周次

日期

教学内容及课时安排

备注

1

2.6

培养艮好的学习习惯(2)

2

2.9-2.13

识字1(2)识字2(2)识字3(2)综合性学习(2)

3

2.16-2.20

识字4(2)练习1(4)综合性学习(2)

4

2.23-2.27

春笋(2)雨点(2)小池塘(2)综合性学习(2)

5

3.2-3.6

春到梅花山(3)草原的早晨(2)综合性学习(3)

6

3.9-3.13

练习2(4)蘑菇该奖给谁(2)综合性学习(2)

7

3.16-3.20

骑牛比赛⑵小松树和大松树(2)练习3(2)综合性学习(2)

8

3.23-3.27

练习3(2)吃水不忘挖井人(2)他得的红圈圈最多(2)综合性

学习(2)

9

3.30-4.2

奶奶的白发(2)陈毅探母(2)综合性学习(2)

清明节放假

10

4.6-4.10

好学的爸爸(2)练习4(4)综合性学习(2)

11

4.13-4.17

识字5(2)识字6(2)识字7(2)综合性学习(2)

12

4.20-4.24

识字8(2)练习5(4)综合性学习(2)

13

4.27-4.30

鲜花和星星(2)放小鸟(2)综合性学习(2)

劳动节放假

14

5.4-5.8

这儿真好(2)世界多美呀(2)我叫足球(2)综合性学习(2)

15

5.11-5.15

练习6(4)三个小伙伴(2)综合性学习(2)

16

5.18-5.22

蚂蚁和蛔蝇(2)古诗两首(2)练习7⑵综合性学习(2)

17

5.25-5.29

练习7(2)司马光(2)综合性学习(2)

端午节放假

18

6.1-6.5

鲁班和橹板⑵乌鸦喝水(2)咏华山(2)综合性学习(2)

19

6.8-6.12

小松鼠找花生果(2)练习8(4)综合性学习(2)

结束新课

20

6.15-6.19

期末复习

21

6.22-6.26

期末复习、考试

注：

1.综合性学习形式多样，如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛、猜

谜语等，教师可根据教材，结合本地、本校、本班的实际情况灵活

安排。

2.每周三写，除《课堂作业本》外，还须完成20篇。内容可涉

及课文练笔、生活叙事等。一年级下主要练习写通顺的句子或两三

句连贯的话，当然，对一些好同学，鼓励他们多写点。对于每周三

写，一定是兴趣在先，通过写，激发学生写话的兴趣。切不能让学

生感到写话是一种负担，否则，宁愿延迟开笔。建议用统一的方格

本子（或写话本）完成此项作业。对于学生的每周三写作业，教师

同样也应该作精心批改。

3.要激发学生课外阅读兴趣，加强课外阅读指导。教材不是语

文学习的全部。在教学中除了让学生读教材，更要引导学生读优秀

的儿童文学，提倡“少做题，多读书，读好书，读整本的书”。小

学一年级下册语文教学计划7

一、所教班级现状分析。

本班现有人数44人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很

大的进步，对语文的兴趣较浓，对基础知识和能力掌握较好，能主

动学习。大部分孩子的语言表达能力较强，能说完整话，但仍然需

要老师常规的管理C这些学生原来所处的教育环境、家族情况各异，

行为习惯和知识基础相差较大，给老师的管理带来困难。大部分学

生还没有掌握正确的学习方法，不能做到眼到、口到、心到，基本

都是小和尚念经有口无心整体看，这些学生身上虽然存在着个别学

生纪律涣散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成

良好习惯，但天真、热情、有上进心，在教师的正确引导下，一定

会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好

的基础。本班大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲，有4、5个

同学注意力不集中，上课经常左顾右盼，接受能力较差，能考及格。

在常规方面还要继续加强。有2个学生由于智力原因他们的在传授

知识上要从零抓起，也使整个班的成绩上不去。钱敬瑜：思维反

应及接受能力都比较慢，家长又不重视、不配合，导致拼音学得不

扎实，影响整个一年级的学习。再加上该生还没有养成良好的.听

课习惯，上课经常走神，因此，学习跟不上。庞婉竹：该生的最大

特点是记忆力尤其差，今天教明天忘，因比，学习非常困难。今后

要运用各种手段，让学生逐渐掌握学习的方法，学会学习。

二、本册教材总的教学目标

（一）汉语拼音

1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字

母。

3、初步学会用音序查字法查字典。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。

3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端

正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。

（三）阅读

1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大

阅读量。

2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，

帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位

和审美情趣。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、本册教材教学重难点

1.好的学习习惯。养成正确的读写姿势，还要结合实际，进行

反复的严格训练。专心倾听、勇于发言重在平时的培养。

2.汉语拼音教学。

（1）要在平时注意对汉语拼音的巩固。

（2）要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工

整地书写声母、韵母和音节。

（3）在音节教学时，要致力于学生独立认读能力培养，帮助自

主识字。

3.关于识字

（1）词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来认识事

物，读词成串要边读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵。

（2）看图会意识字：让学生自主发现图与字的联系，让学生意

会字义，韵文重在诵读。

（3）转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律，自主识字，

培养学生学习兴趣，识字能力。

4.关于课文

（1）多读精讲，注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。

（2）讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学

生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，学过的字力求在语言

训练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量。

（3）教学中注意图文结合，构成整体，要把观察图画、理解

内容、语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维。

（4）保证时间，严格训练。

5.关于单元练习。

（1）练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读

读背背、口语交际等板块。

（2）字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通

过综合设练，激发他们热爱祖国语文的情感。

（3）写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照规范严格训

练。

（4）读读背背方面，帮助学生积累语言。包括成语、民谚、儿

童诗歌、古诗等。

（5）口语交际方面，教学要求要准确到位；教学方法要灵活多

样。小学一年级下册语文教学计划8

一、班情分析：

通过一年级上学期的学习，我已经对班级里的学生学习情况基本

了解了。大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼

读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认

250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话

讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，

能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、

感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一

个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、

写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学

期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发

孩子们的'学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、

团结合作、勇于创新的精神。

二、教学内容：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设

八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏

天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们

身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价

值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4-

—5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整

体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种

形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的

发现一一鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字

的方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交

际一一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台一一

给学生提供展示学习所得的舞台。

三、教学目标：

1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个

要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成

的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识

字。

2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学

生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的

兴趣。

3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生

有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交

际能力。

4、继续养成讲普通话的习惯。

5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

四、教学重、难点：

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、

价值观的培养。

2、教学难点是：

(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨

论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表

自己见解的机会。

(2)学生与别人能大胆、自信的交流。

(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

五、突破重、难点措施：

1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识

字。

2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机

结合起来。

3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学

生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

六、教学措施：

1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们

阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他

们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们

乐于学习。

七、课时进度安排：

周次

教学内容

备注

1

识字1、第1课

2

第2—4课、语文园地一

3

识字2、第5—6课

4

第7—8课、语文园地2

5

识字3、第9—10课

6

第11—12课、语文园地3

7

识字4、第13—14课

8

第15—17课

9

语文园地4、识字5、第18—19课

10

语文园地4、识字5、第18—19课

11

第20—21课、语文园地5、期中考试

12

识字6、第22—24课

13

第25课、语文园地六、识字7

14

第26—29课

15

语文园地7、识字8、第30—31课

16

第32—34课；语文园地8

17

复习考试

18

复习考试

19

复习考试

20

复习考试小学一年级下册语文教学计划9

一、教材分析

本册教科书包括“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”

几个部分，其中课文是一个重要的基础部分，它直接关系到学生阅

读能力的提高。课文部分包含33篇课文，大体由浅入深的顺序编排,

每个单元课文内容和形式多样，使学生在创设的情境中进行口语交

际的训练。

二、教学目标

学会20篇课文，会正确流利有感情的朗读，提高阅读能力，要

求认识490个常用字，会写290个字。

三、教学重难点

学习33篇课文，会正确流利有感情的朗读，要求认识490个常

用字，会写290个字。

四、教学设想

识字，写字部分总在打好写字基础，教师要具体指导字的基本

笔画，笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练，写字

贵在精，而不在多C

课文部分，朗读最重要，利用多媒体课件引导学生掌握朗读的

方法，体会其中的感情运用。

口语交际部分联系学生的生活实际开展。

五、进度安排

第一单元：18课时

第二单元：14课时

第三单元：16课时

第四单元：12课时

第五单元：12课时

第六单元：12课时

第七单元：12课时

第八单元：12课时

六、采取的措施

每一单元教学都采用课文间相互联系的方法，形成一个单元含

义，对每篇课文的教学都用课件显示出来，让学生在生动形象的情

景中学习。

七、应注意的问题

在本册教学中，培养学生的品质，让学生理解感恩的情怀，并

还有感恩的心态对周围的每个人，在知识学习方面，提高学生的认

字水平，提高学生的阅读量，并注重学生良好学习习惯的养成。

一、教学目标

1、学习习惯：

(1)继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

(2)培养专心听讲、积极发言的良好习惯。

(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

2、汉语拼音：

(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通

话。

(2)能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、

工整。

3、识字写字：

(1)准确认读483个生字。

(2)掌握本册课本安排的76个常用偏旁。

(3)能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范,

姿势端正，卷面整洁。

4、口语交际：

(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问

和同学的回答。

(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读：

(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

(2)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同

的语气。能正确读出长句子中的停顿。

(3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

(4)正确地复述课文，语句连贯。

(5)能想像课文所描述的情境，知道课文的大意。

二、教材安排：

本册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，都注了音。

“识字”安排了两个单元，“课文”安排了六个单元，每单元后面

安排了一个综合练习。

1、关于识字

“识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字

量，过少，会拖阅读、不增加学生负担的情况下多识一些字，从而

缓解了识字与读写之间的矛盾。

全册生字分两个途径安排，一是随课文分散识字，每课安排生

字9——18个，其中要求写的8——10个；二是集中在“识字”中

安排，每课安排生字10——18个，其中要求写的为8——10个。

“识字”课采用以下三种形式：

(1)词串识字。

(2)看图会意识字。

(3)转转盘识字。三种安排虽然形式有所不同，但都是为了引起

儿童的学习兴趣，提高识字效率，激发儿童热爱祖国语言文字的情

感。

2、关于课文

全册教材安排课文26篇，分为6个单元：有的描绘了无限美好

的祖国春光；有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是

做人、成材的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的给学生

以的“劳动光荣，懒惰可耻”的教育；有的意在对学生进行益智教

育；有的意在反映科技发展和社会文明。这样的安排，有利于让学

生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德

的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。

本册课文的篇幅都比较短小，适合一年级学生阅读。而且课文

内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。从体裁看，不但有记叙文，

还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有利于扩大学生的阅读视野。

课文的练习重点突出，一目了然。

3、关于练习

本册共安排了8个练习，包括汉语拼音、字词句、熟记成语、

朗读背诵、写字和口语交际等内容。特别是在熟记成语方面，一组

一组的成语在内容上既有一定的联系，有朗朗上口，有利于学生积

累，增强了文化底蕴；在背诵方面，安排一些“读读背背”的内容,

继续帮助学生积累语言；另外，本册教材比较注重写字的训练；而

口语交际让学生模拟一定的生活场景练习说话，培养了学生的口头

表达能力。

三、班级学生情况分析：

通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，能主动

的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一

些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且

从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练,

想象能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和

听课习惯也较差，需加强培养引导。自我控制能力不强，学习习惯

仍有欠缺，需加强培养引导。

四、教学措施

1、根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难

点，备好课、上好课，做好教学的六认真工作。

2、根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推

陈出新，屏弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻

松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。

3、平时注重培养学生的阅读兴趣，使学生积极地去阅读一些有

益的课外书籍，拓展他们语言知识的视野，增强学生的文化底蕴。

4、注重学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿势，并且

培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏

陶。

5、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的

鼓励和帮助。

总之，在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活机动

地使用教材合理地分配时间。改进教学方法，不断提高教学效果。

原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）

本年级现有学生106人，其中女生43人，男生63人。通过半

年的学习，大部分学生已养成了良好的学习习惯，能主动地参与到

课堂学习中来。做到认真听讲，积极动脑。平时能自觉地完成各项

作业，并对趣味性强的图书或生动有趣的童话故事感兴趣。听故事

非常感兴趣，但讲故事就显得困难多了。我觉得亲子阅读做得很不

够。还有就是学生的读书习惯和方法还需要教师多加指导。平时，

学生能认真参与到晨诵中来，积累了不少的诗歌，晨诵本上可谓图

文并茂，完成得相当出色。

可以说大多数的孩子，还能认真地写话，语文水平在不断的提

高。从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断

训练，想象能力也有待提高。有几个孩子由于智力因素，接受力相

当差。还有一些来自特殊家庭或是外地打工的子女，由于缺少家庭

教育，不能与学校形成合力，导致这部分学生学习基础较差，行为

习惯和听课习惯也较差，还需要我们多倾注爱心和精力，对其加强

引导，从而激发他们的学习兴趣才能使这些学生的学习面貌才会改

变，学习成绩才会提高。

本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）

本册教材由2个单元的“识字”和6个单元的“课文”组成，

每个单元后面安排了一个综合练习。本册教材继续坚持把培养良好

的学习习惯放在重要地位，识字教学的安排兼收了分散识字、集中

识字、字族文识字等各家之长，采用识写分流的办法安排生字，在

不增加学生负担的情况下多识一些字，从而缓解识字与读写之间的

矛盾。

所选课文26篇，题材广泛，富有现代意识，内容贴近儿童生活,

分为六个单元，各单元内容相对集中，有的描绘了无限美好的祖国

春光；有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、

成材的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的给学生以的

“劳动光荣，懒惰可耻”的教育；有的意在对学生进行益智教育；

有的意在反映科技发展和社会文明。语言文字规范生动，适应学生

的认知水平，有利于激发儿童的学习兴趣，有利于让学生从从多种

角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，

帮助学生在学习语文的过程中学习做人。

每单元后面的综合练习内容包括字词句练习、写字、成语和古

今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列，

这样既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还

能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

重点：识字、写字、朗读、背诵。

难点：理解课文内容，积累并运用课文中的一些语句。

本学期教学目标（包括知识、智能、情意）

1、继续掌握正确的读写姿势，养成良好的读熟习惯。

2、培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

3、继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

4、巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

5、能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。

6、准确认读4B3个生字。

7、掌握本册课本安排的76个常用偏旁。

8、能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、

姿势端正，卷面整洁。

9、能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和

同学的回答。

10、能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

11、能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

12、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

13、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不

同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

14、朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

15、正确地复述课文，语句连贯。

16、能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

教学措施

1、根据学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，

备好课、上好课，做好教学的六认真工作。

2、加强非智力因素的训练，培养学生良好的学习习惯，充分发

挥学生的积极性和主动性。

3、在平时的教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而

提高他们的语文理解能力。

根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈

出新，屏弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻松

愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。

4、加强读写训练，平时注重培养学生的阅读兴趣，启发督促学

生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯。

5、注重学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿势，并且

培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏

陶。

教学要求

1、通过仔细观察课本插图和教学挂图，使学生了解专心听讲、

勇于发言的意义和基本要求，创造适当的情境，引导学生专心倾听、

勇于发言，初步培养学生倾听和发言的良好习惯。

2、通过仔细观察课本插图和教学挂图，反复训练正确读书姿势、

写字姿势和通过仔细观察握笔方法，在实践中养成“姿势不对不读

书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。

3、学会本单元39个生字，认识20种笔画名称。

4、按顺序仔细观察图画，通过朗读、背诵，能把图画描绘的事

物同所学的词语联系起来，大概了解韵文的意义。

5、进行口语交际《说说我的家》o

一、教材分析

本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和

单元练习。

1.学习习惯

本册教材突出两个习惯的培养：专心倾听、勇于发言；认真写

铅笔字。从两个习惯的培养顺序安排看，先听后写合乎认识的规律,

合乎学习语文的规律。从语言表述看，“倾听”更加贴近课标，

“勇于”更加切中时弊，“认真写”更加关注过程。

关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培养

不是一朝一夕的，之需要长期训练。教师应做有心人，充分利用各

种机会进行良好的习惯培养，天长日久，就会让这些外在的行为变

成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力，良好

的习惯是孩子走向成功的重要保证。

2.识字写字

本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求认

识的185个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是

随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：词串识字、

看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文出现，进行识写。

无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理

解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采

用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。

3.阅读

国标本一年级下册共选编课文26篇，其中写景状物的6课，记

事（含生活见闻、童话故事）为主的’11课，写人为主的（包括人

物故事）7课，古诗1课，“文包诗”1课。内容涉及对自然现象的

认识感受，对社会风情的了解体察，对优秀文化、高尚品德、科学

精神的颂扬，对生存发展与环境保护的关注等。课文大都篇幅短小、

文字浅显，语文规范，内涵丰富。

课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培养认读能力放在

首位，旗帜鲜明地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20

篇只安排朗读课文加描红写字两项作业，其余6课也都把朗读、描

红两项作业放在前面，再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展

阅读效果的活动。这样做完全体现了《标准》提倡的“少做题，多

读书”的精神。二是注重语言积累。26篇课文，要求背诵的达14

课，占54%,这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的，抓住

记忆的最佳期，让学生多背一些好东西是可以终身受用的。

4.单元练习•学用字词句

与过去的相比，单元练习中的学用字词句板块，其功能有所变

化。原来的“单元练习”主要是复习巩固单元的语文知识与技能；

新的“学用字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能、迁移

的功能、锻炼手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运

用语文教育资源的功能等等。

二、教学建议

L关于“习惯篇”的教学

教学时就应注意几点：

⑴创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学，学生形成“写

好铅笔字”需要注意哪些事项的初步认识，明确要求意义后，要创

设相应的情境让学生操练。如举行简短的“写字仪式”之后，应要

求学生在练习本上写几个字，教师及时评点；教师检查评价的重点,

不是谁写得快、写得对，而是谁的姿势最规范，如此不断纠正、不

断规范、不断强化的过程，也是学习习惯逐步养成的过程。

⑵突出重点，兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让学生

“乐于倾听”，让学生按规范坐好，按要求握好笔，要花时间矫正

不正确的姿势，矫正不正确的握笔。同时，在强调某一习惯时，应

兼顾其他习惯，发现其他方面不符合要求，也要指出并纠正，只是

在时间的分配上有所区别。

⑶细致耐心，持之以恒。本课所提出的学习习惯，在今后的每

一节的教学中都要加以体现，都应该要求学生乐于倾听勇于发言，

积极开动脑筋、主动参加交流；要求学生保持正确的握笔、写字姿

势，最好能把写字姿势是否正确列入学习成绩评价的内容。包括上

学期对学习习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实效。

2.关于识字、写字教学

“随课文识字”是本册教材中识字部分的“重头戏”。要充分

利用学生已有的知识和经验（这些知识和经验包括学生已经认识了

的汉字和已经掌握的汉语拼音），遵循“先自学而后教”“专教那些

学生不会和相对薄弱”的原则，把有限的时间和精力用在“刀刃”

上，努力提高学生自学生字的能力。教学中，要坚持“字不离

词”“词不离句”C对绝大多数字（词）义的领悟，一定要结合上下

文进行，通常情况下要只求“意会”，而不求“确解”。正确处理

“识字”“读书”“写字”三者的关系，继续坚持“寓识于

读”“以识促读”“识写结合”的做法。就是把识字寓于诵读课文

的过程中，借助课文注有汉语拼音的优势，力求在读书过程中认识

生字；把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合，用识字去促

进课文的诵读；还要把识字与写字紧密结合，识什么就练写什么，

以识字促进写字，以写字巩固识字的成果。

相对集中识字的教学，要特别重视每篇课文各个组成部分的整

合。比如，对词串识字的教学，不但要注意每一个词语和具体事物

联系，而且要特别关注“串”与“串”之间的关联，最后达到对整

个词串的整合，让学生在整合的过程中对词串的内部结构、关系有

所领悟。另外，还