小学语文一年级教案

小学语文一年级教案

小学语文一年级教案下载篇1

教学《王二小》，应该引导学生通过看图和学文，熟悉课文的语言文字，了解

王二小的事迹，激发学生崇敬英雄、学习英雄的感情。为此，可以这样安排教学

过程。

一、由图入文，讲英雄的故事。

1.整体感知。将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱王二小》

的乐曲，此时教师范渎课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物王二小是什

么人

2.看图说话。先指导学生逐一观察插图，说出插图的内容，然后要求学生将

四幅图的内容连起来，把故事说完整。

3.读通课文。让学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

二、披文入情，知英雄的人格。

1.找一找。引导学生先找出与四幅插图相对应的课文段落，读一读；再从这

些段落中画出直接写图意的句子；然后分别用一个短评来概括每幅插图的内容。

如：

(1)边放牛边放哨；

(2)叫他带路；

(3)带进埋伏圈；

(4)消灭敌人。

2.想一想。引导学生回想平时观看过的影视片，如《小兵张嘎》等，让他们

了解抗日战争的时代背景，体会战争年代的血雨腥风，并结合有关内容理解儿童

团员扫荡敌人八路军等词语。

3.议一议。为什么说王二小是小英雄呢要求学生讲述王二小帮助八路军消灭

敌人的经过，体会王二小的机智和不怕牺牲的精神；并要求结合讲述用上迷了路

带路装着顺从埋伏圈上了当消灭等词语。

4.写一写。引导学生对照插图，根据课文，把下列句子填写完整（括号内是

应填内容）：

（1）王二小一边（放牛），一边（帮助八路军放哨）。

（2）土二小被敌人逼着（带路）。

（3）王二小把敌人带进了（八路军的埋伏圈）。

（4）王二小（被敌人）杀害了。

小学语文一年级教案下载篇2

人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。《识字四》以一

首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，更

求认识的39；字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教

学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到戌

功的乐趣

【学生分析】

夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一

定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一

些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语

言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设

他们熟悉的生活情景.帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜

欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题,

能发表自己稚嫩的见解，并已能熟练地使用鼠标。

【教学目标】

1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会

写“蚂、蚁”等6个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生

产生好奇，愿意观察了解大自然。

4、能仿照课文编编儿歌。

【教学准备】

多媒体课件（有条件可以去网络教室）

【教学流程及设计意图】

一、激趣导入（多媒体出现知了的叫声及精彩画面）

1、弓I：小朋友，你们听，听到了什么？

是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看

吧。

2、（多媒体出现夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？

3、师：这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就

是我们今天要学习的--------------识字4（板书课题）

〈根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世

界和想象世界，将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、

书中、课外等获悉的材料。〉

二、整体感知（多媒体出示课文内容）

1、下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。

2、大家读得很认真，着小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友

呢？（多媒体出示词语）抽个别学生读一一

哪些词语的读音你要提醒大家的？（齐读）

3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？

生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。

你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生交流）

〈通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字

大都跟昆虫，小动物有关。〉

4、你了解这些小动物吗？想了解他们吗？那就让我们到精彩的网上去看看吧。

（学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站）通过上网你获得了哪些知识呢?请交流。

（学生交流）

小结：是啊，通过上网我们获得了丰富的知识，更加了解这些小动物，让我

们再次读这些词语。

〈师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，展现大的语文观。〉

5、大家认识的字可真多呀！现在就请我们来轻松轻松，做做游戏，找找朋友,

把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。（学生做人机互动练习）

6、认识了这些词语，接下来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁

的生字。（蚂的关键笔画在哪里？蚁右边书空指导）

学生书写，教师巡回指导。

〈充分调动了学生的主动性，让全班学生参与教学活动，拓展性处理教材，注

重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉

三、朗读理解

1、师：我们已经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗？请把儿

歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样？送他一句话。

2、一共有几句话？（3句话）你最喜欢的哪个句子，赶快练练吧！

3、说说喜欢的原因

A、例：第一句

为什么喜欢这句话？好在哪里？（展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴

蝶当作人来写，写得很生动，有趣。）朗读体会

B、理解第二、三句话。

下面小动物做了哪些有趣的事呢？请大家自由读读后面二句话，跟旁边小朋友

交流（造宫殿，运食糕，游得欢，结网忙）让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以

边读边表演。

小结：这首歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了“谁什么地方干什么”

的句式来写。大家学得这么认真，许老师带你们去参加一场森林音乐会，瞧，春

林音乐会开始了。

〈阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，一开始就

有意识地鼓励学生自主选择阅读，并发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到

迁移、创造〉

四、引导创新（学生编儿歌。）

师：（媒体出示森林图，创设情境）小动物们各自表演了什么节目呢?你能像小

作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗？

（学生自由练说一一交流）教师对学生的回答做比较。

——边编儿歌教师边打字

小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿锹写成了，今天你们各个都成了

小诗人。

〈这部分设计通过创设情境，为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择

性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。〉

五、畅谈收获

通过今天的学习我们不但读懂了儿歌，认识了生字，而且还知道许多有关文

中小动物的知识。你还想了解哪些小动物呢？

向学生推荐动物网站。

小学语文一年级教案下载篇3

教学目标：

1.认识6个生字，会写“田、照、蓝、农、民"5个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3.让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，然后进行续写。

课前准备：

预习：让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文；教具：生字卡片，课文

插图、班德瑞《田园风光曲》。

教学过程：

一、谜语激趣，导入新课。

同学们都喜欢猜迷语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。

你问他是谁，他说你知道。“（学生猜。）今天我们就来学习一篇与镜子有关的文

章，看看作者在文中把什么写成了镜子？（板书课题：插秧）【上课伊始，教师用一

则谜语引出与本课学习内容相关的东西，以激起学生的学习情趣。】

二、据题质疑，据图释疑。

同学们看到这个课题可能会问：“插秧”是什么意思？谁插秧？在哪儿插

秧？(指导学生观察书上插图，引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻

田里的活动叫插秧。)究竟是谁插秧？在哪儿插秧？让我们一起学习课文。【“插秧”

这一名词对于城里的孩子来说比较陌生，如果学生对“插秧”一词都不理解的话，

根本就无法进行课文的学习；如果单纯由老师向学生灌输“插秧”一词的定义，学

生也会一头雾水。因此在教学中应利用课文插图来帮助学生理解“插秧”的含义，

并通过学生的质疑引发其学文的欲望。】

三、自主识字，初读感知。

1.出示学过的识字方法，让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。

(1)借助拼音；(2)问别人；(3)联系上1、文猜字;(4)听别人读。

2.同桌互读正音。

3.指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样。

4.运用游戏，检查学生识字情况。

现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上，看同学们还认不认识？

出示生字卡片，用“开火车”和“摘字”(把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字

来读，其他学生跟读3遍。)两种游戏来检查学生识字情况。并让学生汇报自己是

采用什么方法认识这些字的。

5.把生字朋友送回课文家中，全班齐读课文，解决先前质疑的两个问题，初

步感知课文内容。

【低年级语文教学的重点是识字，为了达到这一目的，重要的是教给学生识字

的方法，也即是授人乂鱼，不如授人以渔。因此，在这一教学环节的开始出示了

四种学生已经学过的识字方法，叫他们选择其中自己喜欢的方法进行识字，这样

既复习巩固了原有的知识，又培养了学生运用已有知识的能力。同时，识字是比

较枯燥的，为了让学生识起字来饶有兴趣，在教学中引入了两种识字游戏一一

“开火车”和“摘字”。这样能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识

字效果。】

四、细读课文，理解意思。

1.四人小组读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明

白之处。

2.全班交流小组内无法解决的问题，教师相机指导。

3.选择自己喜欢的句子读一读。

【让学生以四人小组为单位进行交流讨论，目的是为了培养学生的合作意识和

习惯。同时，打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读

懂的教师就不再去多讲，让学生自读，自悟，让学生学会主动学习。“学而不思

则罔”，质疑是思维的火花，在这一环节中，我注重了学生质疑问难能力的培养,

收到较好的效果。】

五、范读引路，熟读成诵。

1.教师范读课文。学生评一评老师哪些地方读得好？还有什么不足之处？

2.学生练读。教师设问：水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树，给你什么

感觉？农民伯伯在这么美的环境中插秧是什么心情？重点指导学生读出水田映照着

蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢快、充满希望的心情。

3.配乐朗诵，尝试背诵。

【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有

效手段，也有助于增强语感，发展语感，对一年级的学生来说，教学时，不宜讲

太多的&39；有关朗读的知识，主要应通过教师范读来引路，让学生从听中进行评

份感悟，从模仿练读中得到自悟。】

六、发挥想象，拓展延伸。

1.小朋友们，你们想想水田这面镜子里还会映照着什么？根据回答，相机板书：

鸟儿、飞机、花儿……

2.你能不能照着书上的句式，当小作家把水田映照的东西写一写。

【这篇课文句式整齐，结构相同，有利于学生积累语言，内化其表达方式。教

学中创设一定的情境.让学生发挥想象续写课文，不但让学生产生了新奇感，而

且运用了所学语言。】

七、识记字形，指导书写。

1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。

2.全班交流汇报职记字形方法。教师适当提供识记方法：如用部件法记“蓝”

字……

3.重点指导书写：蓝：上面是“五”，要与“篮”区分开来。农、民：与课

后语文天地中的练习结合起来指导。

4.学生进行书写练习。

教学反思：

《插秧》这一课的教学设计，我主要想体现三个新课程标准的理念：一是让学

生灵活运用所学识字方法自主识字，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自

主学习的习惯。二是通过初读、细读、背诵这一有层次、有梯度的读的设计，让

学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达方式。三是注重生

生、师生间的互动。评价变得开放，既有老师对学生的评价，又有学生对教师的

评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面发展，促

进教师素质的提高。

小学语文一年级教案下载篇4

教学目标：

1.知识与技能

认识“熊、鹿、奶”等n个生字；会写“打、奶、种”等7个字，学习新部首

“心字底”“走字旁”。

2.过程与方法

正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.情感态度与价值观

从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

教学重点：

学会本课生字、新词，借助拼音把谙句语段读通顺，体会到小熊和小鹿都是

守信用的好孩子。会用“……都……"进行说话写话。

教学难点：

从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做好孩子一定要守信用。

学情分析：

一年级的学生思维活跃，积极好动，求知欲强，容易接受新知，乐于表达，

但持久性差，容易受周围环境和他人影响而出现注意力不集中的情况。因此，在

教学中需要花样多、新，让学生自主学习，为他仅提供展示自己的机会。在教学

中需要教师适时地进行点拨，指导，让学生跟着老师一起感悟。

教学策略：

学生是学习和发展的主体，为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用

的好孩子，自己也要做一个守信用的好孩子，讲诚信、善理解。结合一年级学生

阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、

探究法等教学方法，配合图片展示、运用小黑板等教学手段，使学生积极参与到

教学活动中来，乐于学，勤于思考。

在教学中，优生能顺利地读通句子、段落，但在体会语感方面，教师应着重

指导，后进生对读通句子、段落上都需要进行指导，于是我采用小组合作，让优

生带动帮助后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。

教学资源设计：

根据教学需要和教学设备实际情况，我除了用教材、教参外，我还准备了教

学用的图片，写有生字、新词的小黑板，写有教学课后练习3的小黑板，写有课

后第2题练习的纸条、胶布。

教学评价设计：

为了检测教学效果，我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用

的好孩子？”为了体会语感，我让学生小组合作，分角色朗读课文。为了让学生会

用“……都……”进行说话写话，突出教学重点，我让学生在课堂练习本上写话,

然后把它读给大家听，让学生有展示自我的机会，为了让学生学以致用，体会

“守信用”，我设计了作业：说一说自己或同学守信用的一件事。

教学过程设计：

1、复习，检查学生上节课学习情况。

(1)出示写有生字的小黑板，抽生读，并进行组词。

(2)复习部首“心”、“走”，抽生说出带有这两个部首的字。

(3)每人说一个自己在上节课摘抄的最喜欢的词语。

2、谈话，导入新课

(1)老师讲述自己身边守信用的人或事。

(2)设问：你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗？出示课题。粘贴小熊

和小鹿的图片。

3、自读课文，整体感知

学生自读课文，要求读准字音，把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的

地方，大致了解课文内容。

4、讲读理解，体会语言，感受人文教育

(1)抽生读课文，看学生读的情况，教师适时进行评价、点拨。

(2)齐读：着重“人物”对话的指点。

(3)师生轮读，教师读一段，学生读一段，引导学生对“守信用”的具体感悟。

(4)齐读第一段，理解“小熊为什么乐得直打滚儿？”重点体会“美滋滋”这

个词语，并让学生说出“ABB”式的词语。

(5)后发提问：“小熊为什么又不去奶翊家了？”自由读第二自然段，同桌说

“小熊不去奶奶家的原因”。

(6)教师启发设问：“妈妈怎么和小熊商量的？”“小熊是怎么说的？又是怎么

做的？”(小组合作学习，自由读2~8自然段，优生带动后进生读、交流、讨论老

师提出的问题，教师巡视，看学生完成的情况。)

(7)教师检查学生学习情况提问，学生回答，教师相机指导重点语句，体会语

感。“我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。“明天再去种树行吗？”是一种

商量的语气。“不行，我答应过在家等他。”要读出态度坚决的语气。

⑻齐读第二至八自然段。(这部分是重点，让学生在反复朗读和讨论交流中，

品读重点词句，教师加以适时引导和阐述，让学生品味和理解本节课的重点内容,

帮助学生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”

(9)齐读最后一段。思考：为什么妈妈说小熊用小鹿都是守信用的好孩子？你

愿意做一个守信用的好孩子吗？为什么？教师出示准备好的纸条：从哪些地方看出

小熊和小鹿都是守信用的好孩孑？(学生回答，加深理解课文内容。)

5、齐读课文，是学生与作者再次产生共鸣。

6、安排作业，复习强化。

出示小黑板（课后练习3）,学生照样子，说一说，写一写，教师巡视，写完

后展示成果。

总结延伸：

小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一个守信用的好孩子吗？把自己或

同学守信用的一件事讲给大家听。

板书：

小熊和小鹿

小熊（图片）答应种树

没去奶奶家

和

小鹿（图片）发烧，住院

让爸爸来说“对不起”

小学语文一年级教案下载篇5

教学《王二小》，应该引导学生通过看图和学文，熟悉课文的语言文字，了解

王二小的事迹，激发学生崇敬英雄、学习英雄的感情。为此，可以这样安排教学

过程。

一、由图入文，讲英雄的故事。

1.整体感知。将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱王二小》

的乐曲，此时教师范堂课文，读后让学生说说：底中出现了哪些人物王二小是什

么人

2.看图说语。先指导学生逐一观察插图，说出插图的内容，然后要求学生将

四幅图的内容连起来，把故事说完整。

3.读通课文。让学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

二、披文入情，知英雄的人格。

1.找一找。引导学生先找出与四幅插图相对应的课文段落，读一读；再从这生

段落中画出直接写图意的句子；然后分别用一个短评来概括每幅插图的内容。如：

(1)边放牛边放哨；

(2)叫他带路；

(3)带进埋伏圈；

(4)消灭敌人。

2.想一想。引导学生回想平时观看过的影视片,如《小兵张嘎》等，让他们了

解抗日战争的时代背景，体会战争年代的血雨腥风，并结合有关内容理解儿童团

员扫荡敌人八路军等词语。

3.议一议。为什么说王二小是小英雄呢要求学生讲述王二小帮助八路军消灭

敌人的经过，体会王二小的机智和不怕牺牲的精神;并要求结合讲述用上迷了路带

路装着顺从埋伏圈上了当消灭等词语。

4.写一写。引导学生对照插图，根据课文，把下列句子填写完整(括号内是应

填内容)：

(1)王二小一边(放牛)，一边(帮助八路军放哨

(2)王二小被敌人逼着(带路)。

(3)王二小把敌人带进了(八路军的埋伏圈)。

(4)王二小(被敌人)杀害了。

小学语文一年级教案下载篇6

【内容简析】

这是一篇富有儿童情趣的诗歌。课文共有两个小节，第一小节写风吹过树叶,

树叶会发出沙沙声；第二节写风吹过树枝，树枝会点头。课文用拟人手法，形象

生动地说明了风的特点。教学时要引导学生展开丰富的想象，联系已有的生活经

验理解课文。

【设计理念】

以学生为主体，充分调动学生学习积极性，让学生自主地学习，在读中理解,

读中感悟，培养他们的观察能力、想象能力和说话能力。

【教学目标】

1.会认“没、过”等十个生字，会写“也、走、风、在"四个字。认识“横

折弯钩”基本笔画。

2.正确流利地朗读课文，理解风就在我们的生活中，在我们的周围，激发学

生热爱大自然的思想感情。

【重点难点】

有感情地朗读课文，理解风在我们的身边，在我们的周围。

【教具准备】

多媒体课件、本课挂图、生字卡片。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、谈话引入，激发兴趣

小朋友，你们见过风吗？知道风在哪儿吗？今天我们就学习一篇关于风的诗

歌。

（板书课题，读题目。〉

二、读课文，整体感知

1.出示多媒体课件，让学生感受风吹过树叶，树叶沙沙声；风吹过树枝，树

枝弯着腰，点着头。

师：你看到了风吗？你看到的风是怎样的？告诉学生本文是一首诗歌，诗欧

是分节的，每节之间要空开一行。

2.自由读几遍课文。遇到不认识的字，可以借助拼音识字，也可以请教同学

或老师。把生字多读几次。

3.放课文录音，边听边检查自己读课文是否准确。

4.小组互读课文，互相检查，纠正读音。

5.指名分节朗读课文，其他小朋友当小老师，认真听，发现读得不准确的地

方，以“请你跟我读”的形式帮助纠正读音。

三、指导朗读，感悟课文

1.指导学生选择自己喜欢的一节有感情地朗读。边读边想想，读了这一节你

能知道些什么。学生自由读，自由感悟。

2.小组合作学习。

（1）交流汇报选择读了哪一节，读懂了什么。

（2）你想提出什么问题跟同学们讨论？把大家提出的问题进行讨论。

3.朗读感悟。

（1）指导读第一节。

①出示第一节课文，谁有信心把课文读好？指名读，有感情朗读。

②你知道风在哪里？诗中哪句话已经说明？指名读。

③你觉得哪句话最有趣？说说有趣在什么地方。

④请小朋友自由配上动作读笫一节。

（2）指导朗读第二节。

①让学生朗读第二节，并说说自己知道了什么。（老师播放风吹在树枝上，树

枝不停地摆动、点头的课件，加深理解。）

②哪个地方写得最有趣？说一说，读一读。

③通过找朋友一起读、比赛读等形式引导反复朗读。

④让学生配上动作，自由朗读。

4.反复朗读课文，边读边配上动作，把课文背诵下来。会背诵了，把课后第

一题的小树涂上颜色。

四、小组合作，自主识字

1.先出示带有拼音的生字卡片，让学生认读。

2.请小组的同学在一起用自己的方法认读，告诉大家你是怎样记住这个字的,

共同给生字组好词。

3.指导书写。

告诉学生：今天.我们要学一个新的笔画一一横折弯钩，让学生一边读一边

书写，然后老师在带田字格的黑板上示范书写“也、走、风‘、在”四个字，学生

认真观察，掌握方法后，在书本上写。（完成课后第三题描描写写。）

五、说说画画，完成作业

1.观察课本上的图画，创设说话情境：风吹在树叶上，树叶会不停地摆动，

“沙沙沙”地响；风吹在树枝上，树枝不停地点头；那风吹在小草身上、小花身

上，又会怎样呢？（让学生发言，并理解风是通过事物表现出来的。）小朋友，你

还知道风在哪儿？

2.让小朋友把自己看到的、想到的风用画表现出来，看谁画得像。

3.再次自由读课文，再把自己喜欢的词语写在花篮上。

小学语文一年级教案下载篇7

一、教材说明

本次复习有八个题目，主要内容有看拼音写字组词语、用构词能力较强的字

组词、比较音和形相近的字、写反义词、读含有只要认识的字的词、把句子补充

完整、读儿歌和按笔顺规则写字。

二、教学建议

第一题是看拼音填字，组成词语。

目的是复习汉语拼音和学过的词语。可让学生独立完成，然后再检查交流。

第二题是用学过的字组词语。

这九个字构词能力较强，交叉搭配能组成许多词。但是，必须认真思考才能

组出来。可以采用比赛的方法鼓励学生多组几个，以积累词语。可以组成的词有:

天上、天空、天气、生气、大学、上学、学生、上空、空气、空军、海上、大海、

上海、海军……

第三题是比较形近字。

这四组字的共同点是：每一组中前一个字加上一个偏旁就是后一个字。如：

“哥”加“欠”是“歌”字。要求学生用自己的话说清每组中两个字的异同。更

引导他们把字的音形义结合起来说。

第四题是让学生写出意思相反的词，目的是通过练习准确地理解这几组词的

词义，以利于将来在语言实践中从正反两方面对比地说明问题。

例如：骄傲使人落后，虚心使人进步。这个句子是运用反义词的范例，从正

反两方面说明一个道理，很有说服力。当然，一年级练反义词只是为了理解，为

运用打基础。

第五题是读词语。

要把每个词读准确，特别要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等词的读音。

第六题是把句子扑充完整，目的是使学生建立完整句子的概念。

要求学生补充出来的句子，结构完整，意思明确。如第二句，补充成“我最

快”，虽然也有主谓涪，但意思欠明确。教师不要给学生讲语法的名词术语，要

通过比较学生补充的句子来引导体会。

第一句可以填：树上、小山上……第二句的“最”只能做谓语中表示程度的

词。如：我最喜欢画图画。我最想见到我爸爸。

第七题是读儿歌。

这首儿歌是用拟人的手法写的，简洁而又活泼有趣地描绘出四季的特征。春

大，青草才能发出尖尖的芽；夏大，荷叶才能长得圆圆的；谷穗弯弯的，说明已经

到了金秋时节；雪人，则是冬季一景。四个小节结构相同，教师要引导学生朗读第

一小节，读出语气，并懂得为什么草芽说“我是春天”。二、三、四小节则以学

生自读为主，同学之间互助，教师指点。

最后是写字练习，复习巩固先外后内的笔顺规则，并练习把字写得正确、匀

称。五个字都是半包围结构的字，这类字一般要先写外面的半包围部分，再写里

边的。“层”字是左上包围，里边有一“横”要比左上包围部分长一些，这样写

才匀称。要让学生观察范字时掌握这个特点。“南”字的第二笔是“竖”，不要

写成“撤”o“风”字的第一笔是“竖撤”，略有弧度，第二笔“横折弯钩”中

“弯”的部分要和第一笔相对称，也应略有弧度地弯向右下格后向上钩出。第四

笔“点”要写得长些，与第三笔在中间相交。

要提起注意的是，并不是所有半包围结构的字都要按先外后内的笔顺规则写。

如学生学过的“走之旁”的字“远、近、追、边、这”等，都要按先内后外的顺

序写。

三、课时安排

教学本次复习可用3课时，前7题用2课时，写字练习用1课时。

小学语文一年级教案下载篇8

教学目标

1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写

“不、开、四、五”4个字。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道

人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

教学重、难点

1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

教学准备

学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。

结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。

课时安排3课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写

“不、开、四、五”4个字。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

四、教学过程：

（一）、创设情境导入

1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草

的吗？一起朗诵。

2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。

3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？

（二）、读课文

1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字

的读音。

2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。

3、再读课文，把课文读通顺。

4、检查朗读。

（1）认识自然段。

（2）指名分段朗读课文，相机指导。

教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。

指导学生初步掌握自然段的停顿。

5、齐读课文。

（三）、认记生字

1复习“木、日、、穴”4个偏旁。（指名认读）

2指导认识“、、、、”5个新偏旁。

3交流识记字形的方法。

（四）、指导书写生字“不、开”

1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先

描写，再独立写两个c

2、展评：学生自查字纠。

五、作业布置：把“不、开”每个字

六、板书设计：不、开

七、课后反思：

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

2、结合上1、文了解“暧和的衣裳“、”绿色的小伞”指的是什么，初步知道

人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

三、教学过程：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

四、教学过程：

（一）、复习导入

1、做“开火车”游戏，认读要求会写的字。

2、听写生字“不、开”。

（二）、学习课文、指导朗读

1、学习第一段。

（1）指名读第一段，交流读懂了什么？

（2）指导朗读，注意停顿。

2、讨论第二段。

（1）出示“掉光叶孑的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么

变化？为什么？

（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么?

为什么这样做？

（3）读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什

么不明白的地方？

（4）引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树

的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么？

（5）指导朗读，师范读，学生模仿。

3、学习第三段。

（1）看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察。问：这是什么

季节，小树有什么变化？

（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？

（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。

4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。

（三）、指导书写生字“四、五”

1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二

笔“竖”

要斜一点。

2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再

独立写。

3、展评：学生自查自纠。

（四）、扩展活动

了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。

五、作业布置：把“四、五”每个字带拼音写两行。

六、板书设计：四、五

七、课后反思：

第三课时

一、教学目标：结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什

么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

四、教学过程：

（一）、复习导入。

1、听写生字“四、五”

2、朗读课文比赛。

（二）、实践活动。

1、引导学生积累词汇。

（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮

的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。

（2）出示“读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。

教师引导学生完成“暖和的（）o问：还有什么是暖和的？

四人小组补充完成“绿色的OO漂亮的（）。雪白的（）”

交流，教师相机指导。

选择自己喜欢的词组练习说话。

（3）扩展练习。

完成词语搭配：清清的高大的

弯弯的可爱的

四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。

四人小组派代表在班级交流。

2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。

3、开展“小记者采访”的活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为

人类做了哪些事？

挑选几名“小记者”在班中自由采访，教师巡视点拨。

挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。

（三）、练习

1、与出带有1、列偏旁的字各两个。

一（）人一（）

一（）父一（）

—（）

2、写出反义词。

冷一（）关（guar.）—（）

3、组词。

爷（）棵（）穿（）

爸（）课（）窗（）

五、作业布置：练习说话：人与自然。

六、板书设计：和谐

七、课后反思：

小学语文一年级教案下载篇9

-、教学内容：

教育科学出版社“注。提”实验教材第二册第十二课

二、教学背景分析

1、学情分析

儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的，这便为他们学习本课提供了情感、态

度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另

外，学生对学习注音梁文也掌握了一些方法，为学习课文内容提供了保障。在课

堂教学过程中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的自主学习能力，而且对

新知有较强的期待。

2、教材分析

本课是一篇说明文，介绍了我国特有的珍贵或物大熊猫的可爱和它的生活习

性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基

础上，在学生学习的过程中，重视培养学生的思维能力、观察能力。并且根据农

村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到

美育的熏陶和情感的升华。

三、教学目标

1、会认读“耳、爪、竹、找、活、园”等九个字。结合具体语境理解、运用

“珍贵”、“喜爱”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过巧设闯三关，合作感悟课文内容，了解大熊猫的外形特征和生活习性。

4、根据学生实际生活的认知能力，拓展延伸，讲自己熟悉的小动物，在自由

选择、自由表达、合作练说、登台赛讲的过程中，加深了学生对大自然和动物的

喜爱之情和保护之意。

四、课程资源

《语文课程标准》要求教师“要有强烈的资源意识，”要“努力开发，积极利

用”身边的课程资源，以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给

学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身

临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操。教学设计利用图片、录像、

玩具、资料等激发学生情趣，使学生的学习始终处于亢奋之中。并且充分利用学

校选聘小解说员这一梁程资源，以课文内容为载体，结合搜集的信息，以过关活

动贯穿始终，旨在培养学生的参与意识、竞争意识。

五、教学策略的选择

1、创设活动情境，激发参与意识

叶圣陶先生说过：”教材尢非就是例子。”本节课充分体现了新课程所倡导

的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用学校大队部举办图片展的

契机，以竞聘小解说员为线索，以教材为载体，以闯关为活动内容，创设了一个

充满情趣的学习氛围，引导学生在情趣盎然中走进文本，与文本进行语言交流、

情感交流，激发了学生不尽的学习热情。

2、注重学法引导，发展学生思维

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，“要尊重学生的个体

差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。本节课的设计贯彻了新的课改理念,

注重了发展学生的语言能力和思维能力，激发想象力和创造力，也注重了学法引

路。如：学字的方法，朗读的方法，观察事物的方法等，学生在学习过程中运用

已知的学习方法学习新知，使“学会”变“会学”，让学生掌握知识创新的金钥

匙。

3、体现人文气息，注重情感熏陶

《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”

“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的

反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价

值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此，在理解课文时，

设计了闯三关：第一关，文字关；第二关，朗读关；第三关，解说关。学生每闯一

关，都会感到信心倍喈。三关连过，成功的喜悦溢于言表。学生不仅学到了知识,

而且挖掘出了语文教材的人文底蕴，提高了自身的人文素养。

4、重视情感体验，提高语文素养

《语文课程标准》在论述语文课程的基础理念中提出，“全面提高学生的语文

素养”，“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本

的语文素养。”为此，本节课设计的训练内容，重视情感体验，发展学生思维；重

视朗读方法，打下语文实践的基础；联系生活拓展，打下个性创造的基础。使学生

在主动积极的思维和骨感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感

熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

六、教学流程

第一课时

（一）创设情境，揭示课题

1、放录像，学生自由谈感受。

2、在师生谈话中，揭示课题。

（根据孩子们喜欢动物的天性，通过播放录像激发孩子们的学习热情，并通过

自由表述，引发学生探究的欲望，为顺利学习新课做好心理上的准备）

（二）学法引路，合作感悟

公布招聘小解说员的消息及当小解说员必闯的三关。

（充分利用“学校招聘小解说员”这一课程资源，创造性的设计活动，把学生

带到活动情境中来，激发学生的竞争意识和参与意识。并通过师生共议产生必闯

的三关。)

1、闯第一关：生字关

(1)小组内自选方法学习生字。

可以自学，也可以在小组长的带领下学习。学生通过阅读课文识字，并利用

字卡在组内互学互考，给字组词作动作等，加深对字的记忆和理解。

(2)小老师检查认读情况。

请班级中识字最多的同学当小老师，利用小组接力读和指名读的方法，检查

字的认读情况。

(充分利用学生已有的认字方法，大胆放手，让学生在小组内自选形式，在阅

读中，在生生互动、师生互动中自学应学会的字。：'

2、闯第二关：朗读关

(1)学法引导：师生谈话，共同回忆朗读课文的方法。

(2)自由读，整体感悟，初步了解课文内容。

(3)分段读，师生评议，进行朗读指导。

(4)选择读，个体感悟，让学生自由选择自然段去朗读，通过读一读、说一说、

补充说、评价说，加深对课文内容的理解。

(5)挑战读，展示自我，可以两个小组选代表挑战读，也可以两个小组集体挑

战读。

(6)欣赏读，美感熏陶，边观看大熊猫的录像，边听朗读能力有感情地朗读课

文，使学生受到美的熏陶。

(多种形式的朗读，就是学生理解、感悟课文内容，思维碰撞、再创造的过程。

重视对学生多角度、有创意阅读的评价。)

3、闯第三关：解说关

(1)点拨方法：样子(先整体后部分)、习性(抓特点)

解说方法：面向听众，态度自然大方，有前言和结束语等。

(2)组内练说，生生互动。

按照点拨方法在组内练说介绍大熊猫，通过生生互动达到整体参与，人人争

取在竞聘中获胜。

(3)推选试说，师生评议。

每小组推选一名代表试说，师生共同评议，促进解说水平的提高。

(4)超越文本，表演说。

综合学生搜集到的有关大熊猫的知识，用自己的语言介绍大熊猫。

(5)联系生活，扩展说。

学生结合自己的生活经验和这节课学到的有关知识向大家介绍自己喜欢的小

动物。

(从点拨观察事物和解说的方法、引导解说技巧入手进行组内练说，充分体现

了学生是学习的主人。并通过个体试说、共同评价，既提高了解说水平，又增强

了对课文内容的理解。)

(三)亲近自然，情感升华

1、对大熊猫说一句话，表达对大熊猫的喜爱之情。

2、成立保护动物小分队，举行签名仪式。

(关心自然和生命，是一种极为高尚的品德。关心就是爱，关心就是美。让学

生带着对动物的喜爱之情自由表达对动物的关爱，起到“润物细无声”的作用。)

第二课时

1、进行基础知识的综合训练。

2、指导朗读。

3、背诵课文。

4、指导学习课外阅读31课《小虾》。

七、教学准备

1、课前布置学生搜集大熊猫的信息和图片。

2、录像、投影、字卡。

3、大熊猫玩具。

小学语文一年级教案下载篇10

【教学要求】

1.学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风””冬

雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。

2.能主动积累有关四季的词语。

3.能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

【教学重点】

认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能

按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。

【教学难点】

借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的

读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.认识本课的词语，能正确朗读。学习并积累窄关描写春夏秋冬的词语。

2.学习生字，写好“春、冬、花"三个字。

教具准备

课件，新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1•同学们，还记得《四季》这篇课文吗？我们一起来背一遍。

2•板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬）

3.（课件出示）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？

你觉得哪儿美，起来说一说。

4.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？

好，我们今天就一起来学习《识字1》O

二、指导看图，认识事物

1.谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你

看到了哪些事物？

2.根据学生回答,教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事

物。

春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）

夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）

秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都

是白白的一层，薄薄的小冰晶）

冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我/都做些什么运动？（堆雪人、打

雪仗、滑雪）

三.图文对照，识字识词

小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢!

1.分别出示，逐行认读。（课件出示）

让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成C,韵母是un,不要读

成en；“霜、吹、池”的声母都是翘舌音，不要读成平舌音；“落、降、飘”都是

三拼音节。

教师范读或领读。

（课件出示）让学生借助图画认识词义。

可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，

鱼、鸟的有关的特征。

2.反复朗读，巩固读词。

好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由

读）

谁来当小老师领着大家读？（指名领读）

请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）

四、学习偏旁，写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红（课件出示）

1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。（板书：春冬花）

2.学习新偏旁。（课件出示）

认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，

知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（根

书：雨字头B（双耳旁））

3.笔顺记忆生字笔顺，观察生宇在田宇格中的位置。

学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。

第二课时

课时目标

1.熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美好。

2.采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行

语言运用交流练习。

3.继续识写生字“入、风、飞、雪”等。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、检查复习，巩固旧知

1.出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞马、

池草青、山花红、鱼出水、鸟入林（课件出示）

2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语？认读生字,

先带拼音读字词，再去拼音读字词。

3.朗读、背诵课文。

二、读中悟情，读中积累

1.情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来

了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬

的大雪，白茫茫一片，真干净!你愿意美美地读一读吗？

2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如

果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你

们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！(课件出示)

介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方？仿佛看到什么,

又仿佛听到了什么？

3.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对

词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点：

(1)第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美,

语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、箫索，语速稍慢，冬的壮丽,

语速稍慢。

(2)第二行、三行：让学生知道这组是描写第王幅图上的内容。要读出大自然

的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。

4.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一

些，做到气断情不断。自读体会。

5.练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选

优秀者到前面配乐朗读。

6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

三、开放课堂，语言实践

采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语

言运用交流练习。

1.练习造句(课件出示)

(1)自己从韵文中找一个词来造一个句子，看i隹造的。

(2)指名造句，评议。

(3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

2.看图说话

刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多

媒体课件出示其它四季的景色图。(课件出示)

(1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么？自说、同桌说、指名说

(2)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢？

(3)说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹？就把这句赞叹句作为文

章的结尾。指名说，比赛说。

四、继续写字

1.(课件出示)出东田字格里的生字：入、风、雪、飞。

让学生观察字形，交流记字方法，

仔细看看，你发现了什么？这四个字分别是什么结构？

教师范写，同学们书空。

2.学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。

3.学生仔细观察生字在田字格中的位置，让学生交流写字方法和要领，在此

基础上，教师明确：“人”“撇短捺长”居中写，“风”第二笔是横折斜勾，

“飞”的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。

4.接下来我们就来书写这两个字，观察范字。师范写，并提示注意点。

5.学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

6.教师对学生的提笔姿势和写字姿势进行指导和督促。

五、总结全文，延伸拓展

小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，我们要好好学习，将来为

我们的家乡、我们的祖国增光添彩。

小学语文一年级教案下载篇11

教学目标：

1.学会i、u、口3个单韵母，能认清字形，读准字音。

2.学会正确认读二u、（1的带调韵母。知道U上标声调时，上面的小圆点不写。

3.会在四线格里抄写i、u、U三个单韵母。

教学重点

1.读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

2.准确读出单韵母的四个声调。

教学难点

读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

教学过程

第一课时

一、复习

1.出示“aoe”字母卡片请同学读。

2.读“aoe”的四声。

3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？在学生总结的

基础上，出示“iuti”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuti”

的音形？

二、学习“hi”的音形

（一）学习单韵母i

1.观察“i”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，

（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌

面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。

（5）同桌同学互读，相互纠正。

（6）开火车读。

2.学习“i”的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”

3.学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”,问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁

愿意说一说？

（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：

“iiii”。

（3）自己试着读一读i的四声。

（4）教师范读，学生随读（顺读）

（5）同桌同学互相读（顺读）

（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

（I医院；i怀疑；i可以；i艺术）

（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵号“Iiii”

（9）指名读四声。

（二）学习单韵母u

1.观察“U”的图

（1）图上画的是什么？

(2)这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

(3)教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使

中间只留一个小孔，舌头后缩。

(4)学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

(5)指名读。

(6)同桌互读，相互纠正。

2.学习u的形

(1)观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？

(2)学习记忆“u”的小儿歌:嘴巴突出“uuu”。

3.学习“u”的四声

(1)出示“u”的四声“uuati”，自己试着读一读。

(2)指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

(3)问：谁能用“u”的四声练习组词？

(4)打乱顺序读四声，直呼带调韵母“口匕口口”

三、指导书写“iu”

1.出示四线三格中写好的“ill”O

请同学们观察“iu”的占格位置。

2.指导书写出“i”

(1)认识拼音字母的基本笔画：“I”竖、“”点。

(2)教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请

同学们说“i”的笔顺。

(3)说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3.指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意

无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大

后小紧相连。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同

学们说说哪笔写