第14课《诗词三首》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第14课《诗词三首》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版语文九年级上册第14课《诗词三首》为主题，通过深入解读三首诗歌，引导学生领略古诗词的艺术魅力。教学设计注重引导学生把握诗歌的意境、情感和表现手法，培养学生的审美情趣和文学素养。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文综合能力。二、核心素养目标1.培养学生理解和鉴赏古诗词的能力，提升审美情趣。

2.增强学生语言文字运用能力，提高文学素养。

3.培养学生合作学习、批判性思维和创造性表达能力。

4.激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强文化自信。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解三首诗歌的意境和情感，把握作者的创作意图。

②分析诗歌中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人、对比等，以及它们在表达情感和意境中的作用。

③学习如何运用古诗词中的意象和典故，丰富自己的语言表达。

2.教学难点，

①深入理解古诗词中的文化内涵和哲学思想，如“人生如梦”、“世事无常”等主题。

②掌握古诗词的阅读方法，包括如何分析诗歌的结构、节奏和韵律。

③在理解诗歌的基础上，能够进行有效的诗歌解读和个性化表达，提高学生的文学鉴赏能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解诗歌内容。

2.设计小组合作学习活动，让学生通过角色扮演、情境模拟等方式，体验诗歌的情感和意境。

3.利用多媒体教学手段，展示诗歌相关的图片、音乐等，增强学生的视觉和听觉体验。

4.鼓励学生进行诗歌创作，以巩固所学知识，提高文学创作能力。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是统编版语文九年级上册第14课《诗词三首》。在上课之前，请大家先思考一个问题：古诗词在我们中华民族的文化中占有怎样的地位？为什么古诗词能够历经千年而不衰？

（学生）古诗词是我们中华民族文化的瑰宝，它承载着丰富的历史和文化内涵，表达了古代文人的情感和思想。

（教师）非常好，古诗词的确是我们的文化瑰宝。今天，我们将通过学习三首古诗词，来感受古人的情感世界，体会古诗词的艺术魅力。

二、自主学习

1.阅读课文，了解作者背景和诗歌内容。

2.思考：这三首诗歌分别表达了怎样的情感？作者通过哪些手法来表达这种情感？

（学生）阅读课文，了解作者背景和诗歌内容。

三、课堂讨论

1.讨论诗歌《登高》

（教师）首先，我们来讨论一下杜甫的《登高》。这首诗描绘了诗人登高远望的景象，表达了诗人对国家命运的忧虑和对人生无常的感慨。

（学生）讨论诗歌《登高》的主题、意象和情感。

2.讨论诗歌《江雪》

（教师）接下来，我们来讨论柳宗元的《江雪》。这首诗以江雪为背景，描绘了一幅孤舟蓑笠翁的寒江独钓图，表达了诗人对隐逸生活的向往和对世俗的厌倦。

（学生）讨论诗歌《江雪》的主题、意象和情感。

3.讨论诗歌《夜泊牛渚怀古》

（教师）最后，我们来讨论辛弃疾的《夜泊牛渚怀古》。这首诗以怀古为主题，通过对古代英雄人物的赞颂，表达了诗人对英雄气概的崇敬和对个人命运的无奈。

（学生）讨论诗歌《夜泊牛渚怀古》的主题、意象和情感。

四、诗歌鉴赏

1.鉴赏《登高》

（教师）在鉴赏《登高》时，我们可以关注诗人如何运用意象来表达情感。比如，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这两句，通过描绘自然景象，表达了诗人对时光流逝的感慨。

（学生）鉴赏《登高》中的意象和情感。

2.鉴赏《江雪》

（教师）鉴赏《江雪》时，我们可以关注诗人如何运用对比手法来突出主题。如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的对比，展现了诗人对隐逸生活的向往。

（学生）鉴赏《江雪》中的对比手法和情感。

3.鉴赏《夜泊牛渚怀古》

（教师）鉴赏《夜泊牛渚怀古》时，我们可以关注诗人如何运用典故来表达情感。如“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”这句，通过对古代英雄人物的赞颂，表达了诗人对英雄气概的崇敬。

（学生）鉴赏《夜泊牛渚怀古》中的典故和情感。

五、诗歌创作

1.引导学生根据所学诗歌的主题和情感，进行诗歌创作。

2.学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。

（学生）根据所学诗歌的主题和情感，进行诗歌创作。

六、课堂小结

1.总结本节课的学习内容，强调古诗词的艺术魅力和人文价值。

2.布置课后作业，要求学生背诵三首诗歌，并撰写一篇读后感。

（教师）同学们，今天我们学习了三首古诗词，感受到了古人的情感世界和艺术魅力。希望大家能够珍惜中华民族的文化瑰宝，传承和发扬古诗词的优秀传统。课后，请大家背诵这三首诗歌，并撰写一篇读后感，分享自己的心得体会。六、知识点梳理1.古诗词的基本概念与特点

-古诗词是指古代的诗歌作品，包括诗、词、曲等形式。

-古诗词具有鲜明的时代特征、地域特色和民族风格。

-古诗词的语言简练、意境深远、情感丰富。

2.诗歌的构成要素

-诗歌的构成要素包括：诗题、作者、正文、注释、译文等。

-诗题：点明诗歌的主题和内容。

-作者：介绍诗歌的作者，了解作者的生活背景和创作风格。

-正文：诗歌的主体部分，包括诗句和韵律。

-注释：对诗歌中的生僻字、地名、典故等进行解释。

-译文：将古诗词翻译成现代汉语，便于读者理解。

3.诗歌的阅读方法

-朗读：通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏。

-理解：理解诗歌的主题、意象、情感和表现手法。

-分析：分析诗歌的修辞手法、表现手法和结构特点。

-感悟：感悟诗歌的意境和情感，体会作者的思想感情。

4.诗歌的鉴赏技巧

-把握诗歌的意象：分析诗歌中的意象，如自然景物、人物形象等。

-理解诗歌的情感：体会诗歌中的喜怒哀乐、忧愁离恨等情感。

-分析诗歌的表现手法：如比喻、拟人、对比、象征等。

-鉴赏诗歌的艺术特色：如韵律、节奏、意境、修辞等。

5.诗歌创作的基本技巧

-确定主题：明确诗歌的主题，如山水、爱情、友情、人生哲理等。

-运用意象：选择恰当的意象来表达主题。

-运用修辞手法：如比喻、拟人、对比、象征等，增强诗歌的表现力。

-把握韵律：注意诗歌的平仄、押韵和节奏，使诗歌更具音乐性。

-突出意境：通过描绘景物、抒发情感，营造一种意境，使读者产生共鸣。

6.古诗词的背诵与默写

-背诵：通过反复朗读、默写，熟悉诗歌的内容和韵律。

-默写：在背诵的基础上，进行默写练习，提高记忆力和书写能力。

-体会：通过背诵和默写，体会诗歌的意境和情感，加深对古诗词的理解。

7.古诗词与现代社会的关系

-古诗词是中华民族文化的瑰宝，对现代社会有着深远的影响。

-古诗词中的价值观、人生观和审美观，对现代人的思想道德建设具有积极的启示作用。

-古诗词中的优秀作品，可以激发人们的爱国情怀、民族自豪感和文化自信。七、作业布置与反馈作业布置：

1.请同学们课后背诵并默写《登高》、《江雪》、《夜泊牛渚怀古》三首诗歌，确保对诗歌内容有深入理解和记忆。

2.选择其中一首诗歌，尝试进行仿写，要求在形式上保持古风，内容上体现诗歌的主题和情感。

3.撰写一篇关于古诗词学习心得的短文，字数不少于300字，内容应包括对诗歌内容的理解、对诗歌艺术手法的分析以及对诗歌情感的感悟。

作业反馈：

1.对学生的背诵和默写作业进行批改，检查学生是否能够正确背诵和默写诗歌内容，并对学生的书写规范和诗歌的完整性进行评价。

2.对于仿写作业，关注学生的创意和表达能力，评价是否能够较好地模仿原诗的风格和意境，同时检查是否有语法错误或用词不当。

3.对学习心得短文，评价学生是否能够结合自身理解，对诗歌进行深入的思考和分析，同时检查学生的写作水平，包括语言表达、逻辑结构和文采。

4.及时将批改结果反馈给学生，对于背诵和默写中存在的问题，如错别字、漏字等，要进行个别辅导；对于仿写作业，要给予具体的修改建议，如如何更好地运用修辞手法、如何增强诗歌的感染力等；对于学习心得，要鼓励学生提出自己的见解，同时指出可能存在的误区，引导他们进行更深入的思考。

5.定期组织学生进行作业展示和交流，让学生在课堂上分享自己的学习心得和创作成果，通过互相学习，共同提高。

6.对于作业中的亮点，要在课堂上进行表扬，激发学生的学习兴趣和积极性；对于作业中的问题，要进行针对性的讲解和指导，帮助学生克服困难，提高学习能力。八、课后作业1.题型：诗歌意象分析

作业：分析《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这一句中的意象，并解释其表达效果。

答案：《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”通过描绘落木和长江的景象，营造出一种凄凉、壮阔的氛围。落木萧萧象征着秋天的萧瑟和生命的凋零，长江滚滚则象征着历史的悠久和生命的奔流不息。这种对比手法突出了诗人对时光流逝和人生无常的感慨。

2.题型：诗歌情感理解

作业：结合《江雪》的内容，谈谈你对“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这句诗的理解。

答案：《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”描绘了一幅寂静的寒江独钓图，表达了诗人对隐逸生活的向往和对世俗的厌倦。这句诗中的“飞绝”和“人踪灭”形象地展现了诗人所追求的宁静与自由，以及对纷扰世界的排斥。

3.题型：诗歌艺术手法分析

作业：分析《夜泊牛渚怀古》中“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”这句诗所运用的艺术手法及其作用。

答案：《夜泊牛渚怀古》中的“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”运用了比喻和夸张的手法。通过将历史兴衰比作长江的流水，形象地展现了历史的悠久和变迁的无常。这种手法增强了诗歌的气势和感染力，使读者对历史的变迁产生深刻的思考。

4.题型：诗歌创作模仿

作业：以《登高》为例，尝试创作一首以自然景物为主题的七言绝句，要求表达对自然美景的赞美。

答案：（示例）碧水青山绕翠微，清风徐来鸟语飞。

世间繁华皆过客，独留美景在心间。

5.题型：诗歌情感抒发

作业：阅读《江雪》后，请以自己的话表达你对“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”这句诗的理解和感受。

答案：（示例）这句诗让我感受到了诗人在江雪中钓鱼的孤独和坚韧，同时也让我想到了在纷繁复杂的世界中，保持内心平静和独立的重要性。这句诗给我带来了深深的触动，让我更加珍惜那些属于自己的宁静时光。教学反思与改进教学反思：

今天上了《诗词三首》这一课，我发现自己有一些地方做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得我在课堂上的导入做得比较成功。通过提问的方式，激发了学生的兴趣，让他们对古诗词有了初步的认识。但是，我也发现有些学生对于古诗词的了解还不够深入，他们在回答问题时显得有些吃力。这可能是因为他们对古诗词的背景知识掌握得不够，所以我需要在接下来的教学中加强这方面的教学。

其次，我在讲解诗歌时，尽量用通俗易懂的语言，让学生能够更好地理解诗歌的内容。我发现这种方法效果还不错，学生们在课堂上积极参与讨论，对诗歌的理解也有了明显的提高。但是，我也注意到，有些学生在讨论时，对于诗歌中的某些意象和手法理解不够，这可能是由于他们对古诗词的阅读量不足，或者是缺乏一定的文学素养。因此，我需要在今后的教学中，鼓励学生多阅读、多思考，提高他们的文学鉴赏能力。

再次，我在布置作业时，尽量设计了多样化的题目，既有背诵默写，也有创作和感悟，希望学生能够从不同角度去理解和学习古诗词。但是，在批改作业的过程中，我发现有些学生的作业质量并不高，有的只是简单重复了课堂上的内容，缺乏自己的思考和创意。这说明我在作业设计上可能还需要更加细致和有针对性。

改进措施：

针对以上反思，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

1.在导入环节，我会增加一些关于古诗词背景知识的介绍，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

2.在讲解诗歌时，我会更加注重引导学生分析诗歌中的意象和手法，并通过举例说明，帮助他们提高文学鉴赏能力。

3.在作业设计上，我会根据学生的实际水平，设计更具挑战性和创意性的题目，鼓励学生进行个性化的表达和思考。

4.我会定期组织学生进行诗歌朗诵和创作比赛，以激发他们的学习兴趣和创作热情。

5.我会鼓励学生多阅读经典古诗词，并定期进行阅读分享会，让学生在交流中互相启发，共同进步。