第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》《逢入京使》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册

第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》《逢入京使》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《春夜洛城闻笛》《逢入京使》是统编版语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读的内容。这两首诗分别体现了唐代诗人杜甫和韩愈的诗歌风格，通过描绘春夜洛城的景象和表达对家乡的思念之情，引导学生体会古诗词的韵律美和意境美，培养学生的审美情趣和文化素养。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，感受古诗词的韵律美和意境美。

2.培养文化理解力，理解诗人情感，体会古代社会生活。

3.增强语言建构与应用能力，学习古诗词的表达技巧。

4.增进思维品质，通过分析诗歌内容，锻炼逻辑思维和批判性思维。重点难点及解决办法重点：

1.理解《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”的意境，把握诗人抒发的思乡之情。

2.分析《逢入京使》中“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”的描写，体会诗人的孤独与忧虑。

难点：

1.古诗词的语言特点及韵律美感，如何让学生在朗读中感受。

2.诗人情感的深刻内涵，如何引导学生深入理解。

解决办法：

1.通过朗读指导和诗词鉴赏活动，帮助学生感受古诗词的韵律和美感。

2.结合历史背景和诗人生平，引导学生深入理解诗人的情感世界。

3.利用小组讨论和课堂提问，鼓励学生发表见解，提高思维品质。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示，直观呈现诗歌背景和作者生平，激发学生兴趣。

2.运用讨论法，引导学生围绕诗歌内容、情感及写作手法进行交流，培养批判性思维。

3.实施角色扮演，让学生体验诗人情感，增强对诗歌意境的理解。

4.运用游戏化教学，如“诗词接龙”，提高学生学习积极性，巩固知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《春夜洛城闻笛》和《逢入京使》的内容，设计问题如“诗人是如何通过细节描写来表达思乡之情的？”和“从这两首诗中，你能感受到哪些古代社会的特点？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，确保大部分学生完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读诗歌并了解背景知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“诗歌与家乡情感”为主题，通过讲述诗人杜甫和韩愈的故事导入新课。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，如“折柳”和“龙钟泪”的象征意义。

组织课堂活动：设计“诗词接龙”游戏，让学生在游戏中感受诗歌韵律，并通过小组讨论分析诗歌主题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的情感和技巧。

参与课堂活动：学生积极参与游戏和讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过游戏和讨论，让学生在实践中理解和应用知识。

合作学习法：小组讨论培养学生团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如撰写诗歌读后感，分析诗歌中的修辞手法。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《唐诗三百首》和《唐代诗歌研究》，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过课后作业和拓展学习，提升自我学习能力。

反思总结法：学生通过反思和总结，提高学习效果和自我认识。拓展与延伸1.拓展阅读材料

《春夜洛城闻笛》拓展阅读：

-《杜工部集》中关于杜甫生平和诗歌创作的详细介绍，帮助学生更深入地了解诗人。

-《唐代社会生活图景》一书中的相关章节，探讨唐代城市生活和音乐文化。

《逢入京使》拓展阅读：

-《韩昌黎全集》中韩愈的其他诗作，让学生体会诗人多样的创作风格。

-《唐宋八大家文选》中的相关文段，了解唐代散文的写作特点。

2.课后自主学习和探究

-学生可以选择阅读上述拓展阅读材料，进一步了解诗人背景和作品。

-组织学生开展小组探究活动，围绕以下问题进行讨论和报告：

-如何从《春夜洛城闻笛》中感受到诗人对故乡的思念？

-《逢入京使》中的“双袖龙钟泪不干”表达了诗人怎样的情感？

-古代诗人在表达情感时，有哪些常用的意象和修辞手法？

-鼓励学生尝试创作一首自己的诗歌，模仿《春夜洛城闻笛》或《逢入京使》的风格，表达自己的情感或思考。

-引导学生对比分析杜甫和韩愈的诗歌风格，探讨不同诗人在表达情感和意境上的差异。

-学生可以制作诗词朗诵视频，通过声音和画面再现诗歌的意境，提高学生的审美能力和表达能力。

3.实践活动建议

-举办古诗词朗诵会，邀请学生和家长参加，展示学习成果。

-组织学生参观博物馆或文化遗址，感受古代文化和诗歌的传承。

-开展“诗歌中的历史”主题讲座，邀请历史老师或文化专家为学生讲解与诗歌相关的历史知识。

4.家长参与

-向家长推荐相关的阅读材料和资源，鼓励家长参与学生的课后学习。

-组织家长会，分享学生的学习和成长，促进家校合作。教学反思这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。我们学习了《春夜洛城闻笛》和《逢入京使》，这两首诗都是很有意境的，孩子们在阅读和讨论中也能感受到诗人的情感。

首先，我觉得课堂氛围不错。我通过讲故事的方式引入课题，孩子们兴趣很浓。在讲解诗歌时，我尽量用简单的语言，让他们能理解诗歌的意境。比如，在讲解《春夜洛城闻笛》时，我提到“折柳”这个意象，我就跟他们说，折柳在中国古代文化里，常常象征着离别和思念，孩子们很快就明白了。

然后，我在课堂上设计了一些互动环节，比如让学生们一起朗读诗歌，或者让他们分组讨论诗歌中的情感。我觉得这样的方式很好，因为孩子们在互动中，不仅加深了对诗歌的理解，还能提高他们的语言表达能力和团队合作能力。

但是，也有地方我觉得可以改进。比如，在讲解《逢入京使》时，我注意到有几个孩子对诗中的“龙钟泪”不太理解。我可能没有花足够的时间来解释这个意象，或者没有用合适的方法来帮助他们理解。这让我意识到，在讲解诗歌时，我需要更加注意每个孩子的接受程度，确保他们都能跟上。

另外，我觉得在布置作业时，可以更加多样化。这次的作业是写诗歌读后感，有的孩子可能不太擅长写作，或者对这种作业形式不太适应。我可以在下一次尝试一些不同的作业形式，比如制作思维导图，或者让学生通过绘画来表达诗歌的意境。

在教学过程中，我也发现了一些孩子对古诗词的兴趣不高。这可能是因为他们对古代的文化背景和诗歌形式不太了解。为了激发他们的兴趣，我打算在接下来的教学中，更多地结合历史和文化知识，让他们看到古诗词背后的故事和魅力。内容逻辑关系①《春夜洛城闻笛》重点知识点、词、句：

-知识点：诗人思乡之情，唐代城市生活，音乐文化。

-词：“折柳”、“故园情”、“此夜曲中”。

-句：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”

②《逢入京使》重点知识点、词、句：

-知识点：诗人对友人的思念，旅途的艰辛，对官场的忧虑。

-词：“故园东望”、“双袖龙钟”、“逢入京使”。

-句：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。”重点题型整理1.题型：诗歌意象分析

题目：在《春夜洛城闻笛》中，“折柳”这个意象有什么特殊含义？

答案：在古代文化中，“折柳”常常象征着离别和思念。诗人通过“折柳”这个意象，表达了自己对故乡的深深思念之情。

2.题型：诗歌情感理解

题目：请分析《逢入京使》中诗人表达的情感有哪些？

答案：诗人在《逢入京使》中表达了三种情感：对友人的思念、旅途的艰辛以及对官场的忧虑。通过“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”这句诗，我们可以感受到诗人对友人的深切思念和对旅途的无奈。

3.题型：诗歌修辞手法

题目：在《春夜洛城闻笛》中，诗人使用了哪些修辞手法来表达情感？

答案：诗人使用了拟人和夸张的修辞手法。例如，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”中的“闻折柳”拟人化地描绘了笛声引起的思乡之情。

4.题型：诗歌背景知识

题目：简述《春夜洛城闻笛》的写作背景。

答案：《春夜洛城闻笛》是唐代诗人杜甫的作