第三单元 山野放歌- 演唱 打支山歌过横排 教学设计方案-2023--2024学年人音版初中音乐八年级下册

第三单元山野放歌——演唱打支山歌过横排教学设计方案-2023-—2024学年人音版初中音乐八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：人音版初中音乐八年级下册第三单元《山野放歌》

内容：本章节包括歌曲《打支山歌过横排》的演唱教学。通过学习这首歌曲，学生将了解我国民歌的特点，培养对民族音乐的热爱和鉴赏能力。歌曲旋律优美，节奏明快，歌词富有地域特色，有助于提高学生的音乐素养和审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐审美、文化理解、艺术表现和创新能力。通过学习《打支山歌过横排》，学生将提升对民族音乐的理解和欣赏能力，增强文化自信；在演唱过程中，锻炼艺术表现力和合作意识；同时，通过探索歌曲的节奏和旋律，激发学生的创造力和音乐想象力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级的学生在音乐课上已经学习了基本的乐理知识，包括音符、节奏、旋律等。他们对简单的音乐作品演唱和欣赏有一定的基础，能够识别基本的音乐元素。此外，学生在七年级阶段可能接触过一些民族音乐，对民歌有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对音乐普遍感兴趣，尤其对富有民族特色的音乐作品表现出了较高的热情。他们的音乐学习能力较强，能够较快地掌握新歌曲的演唱技巧。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立学习，而另一部分则更喜欢在集体活动中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解歌曲的节奏和旋律上存在困难，特别是歌曲中的某些特殊节奏型和旋律变化。此外，对于一些学生来说，演唱民族风格的曲目可能需要克服语言和文化差异带来的挑战。同时，如何在集体演唱中保持和谐与协调，也是学生需要克服的一个难题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解歌曲背景、创作手法和民族音乐特点，帮助学生深入理解歌曲。

2.演示法：教师示范演唱，引导学生模仿，逐步掌握歌曲的演唱技巧。

3.讨论法：组织学生讨论歌曲的节奏、旋律和歌词，培养他们的音乐鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT播放歌曲视频和图片，增强学生对歌曲的直观感受。

2.音乐软件辅助：使用音乐软件进行节奏练习，提高学生对节奏的感知和掌握。

3.实物教具：展示民族乐器，让学生了解民族音乐的文化内涵。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，播放一段关于我国山野风光的纪录片片段，引导学生感受大自然的美丽和歌曲《打支山歌过横排》所描绘的场景。接着，教师简要介绍歌曲的背景，包括创作年代、作者以及歌曲所反映的民间风情。用时5分钟。

2.新课讲授

（1）歌曲分析

详细内容：教师带领学生分析歌曲的旋律、节奏和歌词，讲解歌曲中的民族音乐元素，如五声音阶、山歌调式等。同时，介绍歌曲的演唱技巧，如气息控制、咬字吐字等。用时10分钟。

（2）节奏练习

详细内容：教师引导学生进行节奏练习，通过击打节拍器、拍手等方式，让学生熟悉歌曲的节奏。随后，学生分组练习，教师巡回指导。用时10分钟。

（3）旋律学习

详细内容：教师示范演唱歌曲旋律，学生跟随教师哼唱，逐步掌握旋律。随后，学生分组练习，教师巡回指导。用时10分钟。

3.实践活动

（1）分组演唱

详细内容：学生按照教师分配的角色，分组进行歌曲演唱。教师监督各小组的演唱，确保演唱的准确性和协调性。用时15分钟。

（2）即兴创作

详细内容：教师引导学生根据歌曲的旋律和节奏，进行即兴创作，如编词、编曲等。学生分组讨论，发挥创意，展示自己的作品。用时10分钟。

（3）民族音乐知识拓展

详细内容：教师组织学生进行民族音乐知识竞赛，让学生在游戏中学习民族音乐的相关知识。用时10分钟。

4.学生小组讨论

（1）歌曲背景

举例回答：学生讨论歌曲的创作背景，如歌曲反映的民间风情、历史事件等。

（2）民族音乐特点

举例回答：学生讨论歌曲中的民族音乐元素，如五声音阶、山歌调式等。

（3）演唱技巧

举例回答：学生讨论演唱技巧，如气息控制、咬字吐字等。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调歌曲的旋律、节奏和演唱技巧。同时，鼓励学生在课后继续练习，提高自己的音乐素养。最后，教师对本节课的重难点进行总结，如民族音乐元素的理解和演唱技巧的掌握。用时5分钟。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-民族音乐知识：介绍中国各民族的音乐特色，如汉族的民歌、少数民族的民间音乐等，包括它们的起源、发展、代表作品和音乐风格。

-山歌文化：探讨山歌的历史渊源、地理分布、演唱形式以及在社会生活中的作用，如劳动号子、山歌对唱等。

-民族乐器：介绍中国传统民族乐器，如二胡、笛子、琵琶、古筝等，讲解其制作工艺、演奏技巧和音乐表现力。

-民间故事：收集与《打支山歌过横排》相关的民间故事或传说，帮助学生了解歌曲背后的文化背景和情感内涵。

2.拓展建议：

-阅读推荐：推荐学生阅读关于中国民族音乐和民间文化的书籍，如《中国民族音乐概览》、《民间音乐与民俗》等，以加深对民族音乐文化的理解。

-视频资源：鼓励学生观看关于民族音乐的纪录片和音乐会视频，如《中国民族音乐之旅》、《民族音乐会》等，通过视听感受民族音乐的魅力。

-实地考察：组织学生参观民族地区，如苗族、侗族等少数民族聚居地，实地体验民族音乐和民俗文化。

-民族音乐欣赏：推荐学生聆听不同民族的代表性音乐作品，如《茉莉花》、《康定情歌》等，对比分析不同民族音乐的特点。

-创作实践：鼓励学生尝试创作简单的民歌或改编歌曲，将所学知识运用到实践中，提升艺术表现力和创新能力。

-音乐会体验：带领学生参加民族音乐音乐会，现场感受民族音乐的感染力和艺术表现力，增强音乐审美能力。

-研究课题：引导学生选择一个与民族音乐相关的课题进行研究，如某一民族音乐的传承与发展、民族音乐与现代音乐的关系等，培养学生的研究能力和批判性思维。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生在课堂活动中的发言次数、提问积极性以及与同伴的互动情况，评估学生对课堂活动的投入程度。

-学生对歌曲的演唱表现：通过听音和视觉观察，评价学生在演唱过程中的音准、节奏、表达和合作能力。

-学生对音乐知识的掌握程度：通过提问和讨论，了解学生对民族音乐知识、歌曲背景和音乐技巧的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-学生对小组成果的分享：评估学生在小组讨论中的贡献，包括对问题的提出、观点的阐述和小组决策的参与。

-学生对拓展资源的运用：检查学生在讨论中是否能够有效地运用拓展资源，如民族音乐知识、民间故事等。

-学生对即兴创作的表现：评价学生在即兴创作中的创意、技巧和与小组成员的合作效果。

3.随堂测试：

-歌曲旋律识别：通过播放歌曲片段，测试学生识别歌曲旋律的能力。

-民族音乐知识问答：提问与民族音乐相关的问题，检验学生对课程内容的记忆和理解。

-歌词填空：提供部分歌词，让学生填写缺失的部分，以评估学生对歌词内容的掌握。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后填写自评表，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、技能掌握等方面。

-学生互评：组织学生进行同伴互评，通过互相观察和评价，促进学生对自身和他人学习成果的认识。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予具体反馈，包括积极肯定和改进建议，帮助学生认识到自己的进步和需要提升的方面。

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论的成果进行评价，强调团队合作的重要性，并提出改进小组讨论策略的建议。

-针对随堂测试：教师根据测试结果，对学生的知识掌握情况进行评价，针对薄弱环节提供针对性的辅导。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评进行点评，鼓励学生反思和改进，同时提供积极的反馈以增强学生的自信心。课后作业1.歌曲分析：

-分析歌曲《打支山歌过横排》的旋律特点，并说明其与民族音乐风格的关系。

-结合歌曲的歌词，探讨歌曲所反映的民间风情和地域特色。

2.民族音乐知识问答：

-列举三种中国传统民族乐器，并简要介绍其演奏技巧和音乐特点。

-解释五声音阶在中国音乐中的重要性，并举例说明。

3.歌词创作：

-以《打支山歌过横排》的旋律为基础，创作一段新的歌词，要求体现山野风光或民间生活。

4.民族音乐欣赏：

-搜集一首你喜欢的民族音乐作品，并简要介绍其背景和音乐风格。

-分析这首作品中的民族音乐元素，并与《打支山歌过横排》进行比较。

5.即兴创作：

-根据歌曲《打支山歌过横排》的节奏和旋律，进行一段即兴演唱或演奏，并录制下来。

-分析你的创作过程，包括灵感来源、创作技巧和音乐表现。

答案示例：

1.歌曲分析：

-旋律特点：歌曲《打支山歌过横排》的旋律具有鲜明的民族特色，采用了五声音阶，旋律起伏较大，富有节奏感。

-与民族音乐风格的关系：歌曲的旋律和歌词体现了山野风光和民间风情，与民族音乐风格紧密相连。

2.民族音乐知识问答：

-三种民族乐器：二胡、笛子、琵琶。

-五声音阶的重要性：五声音阶是中国传统音乐的基础，它体现了中国音乐的和谐美，如《茉莉花》等作品。

3.歌词创作：

-新歌词示例：

（副歌）山歌嘹亮，风吹过横排，

民歌声声，传遍山川。

（主歌）绿树成荫，花儿笑开颜，

丰收的喜悦，歌声里唱。

4.民族音乐欣赏：

-作品：《康定情歌》。

-分析：歌曲《康定情歌》采用了四川康定地区的山歌调式，歌词描绘了康定美丽的自然风光和浪漫的爱情故事。

5.即兴创作：

-创作过程：在创作过程中，我首先尝试模仿歌曲的旋律，然后根据旋律创作歌词，最后结合自己的演唱风格进行演唱。

-音乐表现：通过即兴创作，